新時期高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升

薛 晶

(延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000)

一、新時期高職院校輔導(dǎo)員工作中存在的問題

(一)職業(yè)責(zé)任意識不強(qiáng)

新時期下輔導(dǎo)員最常存在的問題就是對自身工作認(rèn)識不足，導(dǎo)致職業(yè)責(zé)任感低下，這主要有以下幾個方面的原因。首先，高校輔導(dǎo)員一般需要同時帶幾個班級，學(xué)生的日常瑣事較多，輔導(dǎo)員難免會產(chǎn)生倦怠心理，會認(rèn)為自己的工作過于繁瑣，很難體現(xiàn)工作業(yè)績，對工作沒有認(rèn)同感。同時，在處理繁雜事項之余，輔導(dǎo)員很少有空閑時間來照顧到和解決學(xué)生的思想道德和心理健康問題，也不太關(guān)注學(xué)生心理問題，認(rèn)為這些沒有意義，不屬于自己的工作范圍。

(二)專業(yè)素質(zhì)低下

新時期對人才的要求高，對于輔導(dǎo)員工作能力的要求也越來越高。但是許多輔導(dǎo)員都是應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生，沒有專業(yè)的知識技能。輔導(dǎo)員是一項綜合性極強(qiáng)的工作，他需要照顧到學(xué)生各個方面的發(fā)展，就包括思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等問題，所以輔導(dǎo)員至少應(yīng)該對教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面都有所涉獵。輔導(dǎo)員并不是擺在學(xué)校里的一個職位，而是一個要發(fā)揮重大作用的教育者。

(三)教育方法老套

中國的教育歷來都崇尚尊師重道，老師說什么，學(xué)生就得聽什么。輔導(dǎo)員雖然作為教育者，但是最終的目的還是要為學(xué)生服務(wù)，輔導(dǎo)員的工作是以學(xué)生為主體的。特別是在新時期的背景下，輔導(dǎo)員不應(yīng)該只是對學(xué)生進(jìn)行說理教育，而是要對悉心聽取學(xué)生的問題，積極幫助解決。但是當(dāng)下的輔導(dǎo)員工作模式依舊是比較老套的，教育效果也不夠顯著。

二、新時期高職院校輔導(dǎo)員所需素質(zhì)能力

(一)敬業(yè)

無論什么職業(yè)，敬業(yè)精神都排在首要地位，敬業(yè)精神包括自身對職業(yè)的正確認(rèn)識，工作時候的認(rèn)真負(fù)責(zé)。對自己的職業(yè)要有尊敬之心，才會產(chǎn)生熱愛之情。特別是新時期背景下，高職院校輔導(dǎo)員工作日漸繁重，輔導(dǎo)員工作的重要性也是日漸突出的，輔導(dǎo)員應(yīng)該要正確認(rèn)識到這一點。

(二)知識面廣，經(jīng)驗豐富

在第一點里有說到，輔導(dǎo)員工作是一個涉及面非常廣的工作，它包含對學(xué)生心理健康上的正確引導(dǎo)，對生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心愛護(hù)，對就業(yè)方面的正確指導(dǎo)。所以輔導(dǎo)員絕對不可以是初出茅廬沒有任何經(jīng)驗及技能的人來擔(dān)任，應(yīng)該選擇具有廣闊的知識面的人來擔(dān)任，比如那些在求學(xué)時期就幫助過老師帶領(lǐng)班級的人，那種有各方面知識的人，對心理學(xué)和教育學(xué)都有所了解的人，才能完成好輔導(dǎo)員的本職工作。

(三)工作能力強(qiáng)

這個工作能力主要是指對于各種事物能有序處理，不急不躁，不慌亂，還有對于緊急事物和突發(fā)事物的反應(yīng)能力。新時期背景下，社會環(huán)境會發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，對于輔導(dǎo)員工作能力的要求越來越高。輔導(dǎo)員應(yīng)高具備較強(qiáng)的組織管理能力、溝通表達(dá)能力、調(diào)查研究、理論分析、就業(yè)指導(dǎo)等方面的能力。

三、新時期高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升策略

(一)輔導(dǎo)員自身加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)

在平時工作之外，輔導(dǎo)員應(yīng)該多抽時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先要對自己工作內(nèi)容里所涉獵的知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，多看書，多學(xué)習(xí)。其次，要時?？偨Y(jié)自己工作中遇到的問題和工作積累下的經(jīng)驗，使其內(nèi)化為自身的工作素質(zhì)和能力。再者，也要多和同事進(jìn)行交流，探討工作中遇到的問題，共同商討解決辦法。向有經(jīng)驗的前輩請教，汲取前輩的工作經(jīng)驗，與自己的工作經(jīng)驗相結(jié)合。

(二)培育良好的環(huán)境

這主要是針對高職院校的管理者。管理者要為培養(yǎng)輔導(dǎo)員這個項目營造良好的健康的氛圍，主要是為了提高輔導(dǎo)員工作的地位，表達(dá)管理層對這個工作崗位的重視，借此來提升輔導(dǎo)員本人對這個工作的重視。高校應(yīng)該搭建一個輔導(dǎo)員培養(yǎng)的平臺，加大對輔導(dǎo)員的培育力度，為輔導(dǎo)員的工作提供良好的發(fā)展空間。

(三)政策支持

這里的政策支持主要是指高效要加大對輔導(dǎo)員培養(yǎng)的投資力度。因為輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力提升是一個雙向的過程，而不是只靠輔導(dǎo)員單方面的學(xué)習(xí)與努力。所以，各大高職院校應(yīng)該定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行工作培訓(xùn)，邀請教育專家來校演講，引進(jìn)高素質(zhì)人才，派老師外出交流等等方式，都是能為輔導(dǎo)員素質(zhì)提升提供助力的。

(四)建立獎勵機(jī)制

這主要是為了提高輔導(dǎo)員的工作積極性。各大高職院?？梢越⒖冃гu定機(jī)制，對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行定期考評，考評的結(jié)果與獎罰制度、晉升體系掛鉤。建立公平的競爭機(jī)制，對于輔導(dǎo)員工作積極性與熱情的提升有重要作用。

四、結(jié)語

新時代背景下的今天，對于人才的要求越來越高，而高職院校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)人才的人才將發(fā)揮更加重要的作用。所以輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升也更加重要，現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該仔細(xì)深入地分析自己工作中會出現(xiàn)的各種問題，在此基礎(chǔ)上探討為解決這些問題，輔導(dǎo)員自身應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)能力，并且運用哪些策略可以將自身素質(zhì)技能提高。如若高職院校輔導(dǎo)員能將自身的的素質(zhì)能力提高的話，對于高職院校的教育工作來說將是一個巨大的貢獻(xiàn)。

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