淺談班主任在德育工作中的作用

黃文唐

(廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校，廣東 廣州 510520)

班主任是從事思想教育工作、班級(jí)日常行為、學(xué)習(xí)、生活管理的指導(dǎo)教師，是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種教育的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量和學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。由于班主任在管理學(xué)生中的特殊地位，決定了班主任在學(xué)校德育工作中的主導(dǎo)作用。

一、“勤”是班主任做好德育工作的關(guān)鍵

所謂“勤”，就是“腿勤”、“嘴勤”、“手勤”。“腿勤”是勤到學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)所(教室、宿舍、球場(chǎng)等處)去了解、關(guān)心學(xué)生。要關(guān)心學(xué)生的衣食住行，盡量解決他們生活上和學(xué)習(xí)上的困難，使他們感受到集體的溫暖；“嘴勤”是勤和科任教師、學(xué)生科、校團(tuán)委班委、團(tuán)支部聯(lián)系，全面掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和日常行為習(xí)慣等情況，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，通過交談、批評(píng)，及時(shí)使學(xué)生受到教育；“手勤”是勤動(dòng)手總結(jié)班主任經(jīng)驗(yàn)，勤寫信、打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)或勞動(dòng)，要勤動(dòng)手，為學(xué)生做出榜樣，只有做到了“勤"，班主任在思想教育中才能取得主動(dòng)。

二、“情”是班主任做好德育工作的紐帶

“情”就是要以情感人，以情動(dòng)人，做學(xué)生的知心朋友。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熟悉了解學(xué)生是做好班主任工作的重要條件之一。班主任在學(xué)生未到校之前，就要抓緊時(shí)間翻閱學(xué)生的檔案，熟悉每位學(xué)生的名字、愛好、特長(zhǎng)等基本情況。使學(xué)生一進(jìn)校，首先見到班主任，而班主任不經(jīng)介紹就呼其姓名，使學(xué)生驚訝，無形中縮短了師生之間的距離。在入學(xué)教育期間，以經(jīng)常和學(xué)生在一起主動(dòng)幫助解決困難，深人宿舍聊天或談心等形式，使學(xué)生消除遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)感，很快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境，從心理上產(chǎn)生一種溫暖感、穩(wěn)定感和歸宿感，師生間也初步建立了感情。正如人們所說：“惟有坦誠，心與心才能敞開，惟有親近，情與情才能交融?！敝挥猩钊藢W(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，塑造個(gè)“慈母嚴(yán)父+朋友”的形象，才能在班主任和學(xué)生心靈深處架起溝通的橋梁。

三、“理”是班主任做好德育工作的目標(biāo)和手段

“理”就是曉之以理，以理服人。中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是：“要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是班主任義不容辭的責(zé)任。要通過校會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、校刊、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、球類比賽、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，寓教于樂，寓教于文。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)解決好學(xué)生存在的各種問題，要求班主任平時(shí)要多做深入細(xì)致的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生多做耐心的思想教育和啟發(fā)開導(dǎo)工作，堅(jiān)持真理面前人人平等的原則，采取公正、客觀的工作態(tài)度，切忌簡(jiǎn)單粗暴、主觀武斷的工作態(tài)度。

四、“自”是班主任做好德育工作的方法

“自”就是培養(yǎng)學(xué)生的自治能力。班主任面對(duì)四五十個(gè)性格各異的學(xué)生，怎樣引導(dǎo)他們形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)？這就需要班主任最大限度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮班、團(tuán)干部和學(xué)生自己管理的作用。

首先，要挑選好班、團(tuán)干部。班委、團(tuán)干部形成班集體的核心。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，班委、團(tuán)干部在其中起到至關(guān)重要的作用。因而班主任對(duì)他們要多加指導(dǎo)，在工作中當(dāng)好參謀。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們提供鍛煉機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)才干，提高學(xué)生自治能力和自覺性，從而促進(jìn)班級(jí)朝著文明健康向上的方向發(fā)展。

五、“嚴(yán)”是班主任做好德育工作的保證

“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，俗話說“嚴(yán)是愛，松是害”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)學(xué)生應(yīng)以教育為主、懲處為輔。教育是目的，懲處是手段。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，才能保證德育工作順利開展。

首先，班主任要熟悉學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，在校期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范的教育，從而約束、規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

其次，班主任要健全和落實(shí)班級(jí)管理規(guī)定，根據(jù)本班實(shí)際，制訂適合本班實(shí)際的、切實(shí)可行的班規(guī)。用制度管理、約束學(xué)生的行為，同時(shí)，做到獎(jiǎng)懲分明。

再次，在管理過程中，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。班主任在管理過程中要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能因各方面表現(xiàn)好的學(xué)生違紀(jì)或有缺點(diǎn)就偏愛而姑息遷就，對(duì)學(xué)習(xí)差和經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，就不分青紅皂白地粗暴批評(píng)。同時(shí)，要獎(jiǎng)懲有度，對(duì)認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)缺點(diǎn)毛病多的學(xué)生應(yīng)耐心說服教育；對(duì)個(gè)別違章違紀(jì)和犯錯(cuò)誤而又屢教不改的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。這樣，既維護(hù)校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，又能使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到防微杜漸的作用。

六、“醫(yī)”是班主任做好德育工作的前提

“醫(yī)”就是“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。比如，我在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，非常注重學(xué)生的思想變化，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生進(jìn)行談心工作。我們班級(jí)一名同學(xué)性格非常開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常好，但有一段時(shí)間突然變得沉默寡言，成績(jī)也從之前的前幾名落到中等位置。作為班級(jí)的班主任我看在眼里急在心上，找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)之后便與該學(xué)生進(jìn)行談話和交心。從和學(xué)生談心的過程中，我了解到學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)楦星椴缓投x婚，學(xué)生因?yàn)榧抑械淖児识鵁o心學(xué)習(xí)、郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。了解到這種情況之后，我與學(xué)生進(jìn)行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學(xué)生進(jìn)行了剖析，并告訴學(xué)生，雖然家長(zhǎng)因?yàn)楦星榈钠屏讯鵁o法生活在一起，但是對(duì)于他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看到你因?yàn)樗麄兌绊懙匠煽?jī)。最終，經(jīng)過與學(xué)生的談話，教師拉近了與學(xué)生的距離，與學(xué)生之間從之前的師生關(guān)系進(jìn)化為朋友和親人的關(guān)系。通過與學(xué)生的心理溝通，學(xué)生也打開了心結(jié)，成績(jī)逐步有所回升，慢慢地回到成績(jī)的穩(wěn)定情況。

教師在進(jìn)行班級(jí)管理，進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其對(duì)于成績(jī)較差、心理敏感的學(xué)生，更是要看到其進(jìn)步的一面，通過側(cè)面點(diǎn)撥的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

七、總結(jié)

班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”，是學(xué)生人生的指明燈，班主任要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，呵護(hù)其健康成長(zhǎng)，幫助其建立堅(jiān)強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的精神，認(rèn)識(shí)到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學(xué)習(xí)新方法，新技術(shù)，才能真正做好學(xué)生的德育工作，做好學(xué)生的管理工作；班主任工作也是較為繁瑣的工作，只要班主任有高度的責(zé)任心、真誠的愛心，做到“勤”、“情”、“理”、“自”、“嚴(yán)”、“醫(yī)”，就一定能抓出成效來。

[1]何錦發(fā).現(xiàn)代技校班主任培訓(xùn)教程[M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.02.

[2]袁榮親.成功從心理開始[M].華南理工大學(xué)出版社，2003.10.