高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題與改革措施*

聶 轟

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長沙 410128)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中被廣泛應(yīng)用，在這樣的時代背景下，國內(nèi)眾多高校開始將計算機(jī)教學(xué)放在重要的位置。然而在計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的時代背景下，高校計算機(jī)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在實際的教學(xué)過程中存在較多的問題，這將嚴(yán)重影響對學(xué)生計算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)和提升。因而，為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需求，促進(jìn)高校學(xué)生計算機(jī)綜合能力的提升，本文對我國高校計算機(jī)教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)相應(yīng)的改革措施。

一、高校計算機(jī)教學(xué)中所存在的問題

(一)高校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學(xué)

目前，我國眾多高校的計算機(jī)教學(xué)，在其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置和安排方面不夠科學(xué)，諸如，對于文科專業(yè)的學(xué)生主要是以計算機(jī)基礎(chǔ)操作為中心進(jìn)行教學(xué)，而對于理工科專業(yè)學(xué)生在完成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)后附加一些關(guān)于C語言方面的知識教學(xué)。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我國眾多高校在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容安排和設(shè)置方面還是比較滯后的，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與高校學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平不相適應(yīng)。另外，上述教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置結(jié)構(gòu)將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，得不到學(xué)生的重視?？傊?，高校計算機(jī)在教學(xué)內(nèi)容方面的安排和設(shè)置是不科學(xué)的，這不利于高校計算機(jī)教學(xué)的順利開展，同時也不利于學(xué)生計算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)。

(二)高校計算機(jī)教學(xué)模式不合理

高校開展計算機(jī)教學(xué)其根本目的就是提升學(xué)生掌握及運用計算機(jī)的能力，促進(jìn)綜合型人才的培養(yǎng)。然而，我國眾多高校的計算機(jī)教學(xué)模式仍然相對比較陳舊，教學(xué)方法與學(xué)生特點及社會發(fā)展需求不相適應(yīng)，從而將不利于高校學(xué)生計算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)和提升。目前，在我國諸多大學(xué)中仍然采用相對傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，導(dǎo)致實際的計算機(jī)教學(xué)活動變得乏味無趣，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的積極性和興趣，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

(三)高校的計算機(jī)課程理論與實踐相脫離

計算機(jī)課程本身是一門具有很強(qiáng)實踐性的課程，僅僅依靠書本知識及平時的課堂教學(xué)很難幫助學(xué)生很好的掌握計算機(jī)知識。計算機(jī)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，注重在課堂上機(jī)械性的、單純的講述計算機(jī)理論知識，而忽視計算機(jī)的實際操作，缺乏實際的指導(dǎo)，這將導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生對理論知識的消化吸收。教師只是單純的講述理論知識，缺乏對學(xué)生的實際指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性和信心。另外，這種理論與實踐相脫離的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生變得死板，只注重理論，卻不會將其運用于解決實際問題。

二、高校計算機(jī)教學(xué)的改革措施

(一)設(shè)置科學(xué)合理的計算機(jī)教學(xué)課程

高校開展計算機(jī)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生計算機(jī)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因而在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的安排計算機(jī)課程。在高校計算機(jī)教學(xué)課程的設(shè)置與安排中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的特點，并結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)來設(shè)置與之相適應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)課程，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)及社會的發(fā)展需求來豐富計算機(jī)課程形式，保證學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時，能夠較好的學(xué)習(xí)本專業(yè)所要求的計算機(jī)技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二)采用層次教學(xué)法

目前，眾多高校的計算機(jī)教學(xué)模式相對比較陳舊，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，不能很好的滿足學(xué)生的個性化差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，在實際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用層次教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個性化差異。可以定期對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)能力測試，依據(jù)學(xué)生成績及計算機(jī)能力水平進(jìn)行具有針對性的分層教學(xué)，一方面注重對知識相對比較薄弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，而對知識基礎(chǔ)比較高的學(xué)生注重培養(yǎng)其信息素養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生計算機(jī)潛力。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以快慢結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)能力的全面提升。

(三)計算機(jī)教學(xué)活動應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合

計算機(jī)教學(xué)活動應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，將二者進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以理論為基礎(chǔ)，以實踐為指導(dǎo)，在加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)理論知識學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生上機(jī)實踐能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。計算機(jī)教學(xué)活動主要是依靠上機(jī)實踐來教學(xué)的，通過實踐活動來培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算機(jī)能力。因而，在實際的計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相結(jié)合，一方面豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式來幫助學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，另一方面為學(xué)生提供優(yōu)良的實踐環(huán)境，適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)實踐的時間等措施，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，通過對我國高校計算機(jī)教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析，然后在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、注重教學(xué)模式創(chuàng)新以及加強(qiáng)實踐教學(xué)等方面來總結(jié)推動高校計算機(jī)教學(xué)的改革措施，以此來提升學(xué)生計算機(jī)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面與和諧發(fā)展。

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