當(dāng)下的語(yǔ)文課堂需『反貪』和『低碳』

黃永江

縱觀當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)，由于教師長(zhǎng)期的自我優(yōu)越感和懈怠感，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)飽受病垢。雖經(jīng)幾番課改，看似如火如荼，但課堂的“貪耗”之風(fēng)依舊愈演愈烈。

一、貪“色”

許多教師喜歡追求時(shí)尚和華麗，課堂也一樣，尤其是公開(kāi)課，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，課堂高潮迭起，加上多媒體的助陣，學(xué)生個(gè)個(gè)亢奮激昂，感覺(jué)是在享受一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。然而，熱鬧的課堂是否就會(huì)有豐碩的收獲呢？我們時(shí)?？吹浇處熁ㄙM(fèi)大量精力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，課堂上師生之間互動(dòng)頻繁，但是課文被擱置一邊，一堂課下來(lái)，只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，不見(jiàn)對(duì)文本的有效闡述、挖掘和共鳴。

二、貪“權(quán)”

教師在學(xué)生心目中是一個(gè)手執(zhí)唯一正確答案的人，并掌握著考試大權(quán)。這種權(quán)利賦予了教師極大的優(yōu)越感，于是我們的課堂就成了教師霸權(quán)話語(yǔ)的“一言堂”。教參在手，照本宣科，“我的課堂我說(shuō)了算”。教師滔滔不絕，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)，一篇篇優(yōu)美的課文硬是被殘忍地肢解，然后留給學(xué)生的是一堆支離破碎的東西。課堂上教師講得越多，學(xué)生的思維越受禁錮。

三、貪“才”

現(xiàn)在的教師不但口才一流，表演才能也很高超。一些教師把公開(kāi)課當(dāng)成了舞臺(tái)，表演成性，眼中沒(méi)有“教學(xué)”，觀摩課成了個(gè)人的才藝展示課。在課堂中，教師聲情并茂地展現(xiàn)自我，很少考慮學(xué)生。實(shí)際上，當(dāng)這些小觀眾在仰視“神臺(tái)”之際，內(nèi)心的彷徨與迷失又有誰(shuí)能明白。教師不單單只貪自己的“才”，還特別喜歡班里的小才子。因?yàn)橹挥兴麄兛梢院徒處熞黄稹肮参琛?，互相演繹課堂，成就教師的精彩。

語(yǔ)文課堂，特別是許多公開(kāi)課，花拳繡腿，語(yǔ)言文字訓(xùn)練不落實(shí)、不到位，究其原因是違背了語(yǔ)文學(xué)科的基本特性。我覺(jué)得應(yīng)讓語(yǔ)文回歸本色，才能抵制各種“貪耗”之風(fēng)。

一、低碳課堂要真實(shí)

華東師范大學(xué)方智范教授在解讀什么是真正的語(yǔ)文課時(shí)，他首先強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)，不弄虛作假。這里的真實(shí)有三層含義：首先，真實(shí)的課堂。為了讓請(qǐng)來(lái)的教師上課順利或者自己的展示課精彩，教師往往會(huì)從各班抽出一些好學(xué)生組成一個(gè)強(qiáng)化班，這樣的語(yǔ)文課堂是不可取的；其次，展示真實(shí)的教學(xué)。公開(kāi)課的教案改了無(wú)數(shù)次，到最后，這個(gè)教案根本不是自己的，教師只是把集體的教案展示了一下；第三，獲得真實(shí)的效果。一堂課下來(lái)，學(xué)生獲得了多少知識(shí)，提高了學(xué)生哪些方面的能力，每一節(jié)課都要讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。成功的課改，絕對(duì)不是搞幾次觀摩課，然后各種專(zhuān)家、教授鼓吹一通就能達(dá)到的。

二、低碳課堂要扎實(shí)

正字音、析字形，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)，有層次地指導(dǎo)朗讀，反復(fù)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、品味，以詞帶句、以句帶段、以段帶篇扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。有一次，我聆聽(tīng)特級(jí)教師支玉恒執(zhí)教的《最珍貴的東西》，在課堂上，支老師提出“你是否同意作者提出的觀點(diǎn)，默讀，寫(xiě)批注”。之后，支老師給了學(xué)生整整8分鐘的思考時(shí)間。在這中間，我仿佛感受到了學(xué)生思維與文本碰撞產(chǎn)生出來(lái)的創(chuàng)新火花。在8分鐘之后，學(xué)生發(fā)言積極，有交流觀點(diǎn)的，有補(bǔ)充說(shuō)明的，有表達(dá)不同意見(jiàn)的，等等。這樣的思維訓(xùn)練就很扎實(shí)，不像現(xiàn)在有的課堂，一拋出問(wèn)題，就想要答案，蜻蜓點(diǎn)水，流于形式，讓人看了有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，缺少語(yǔ)文味。

三、低碳課堂要樸實(shí)

大道至簡(jiǎn)。真實(shí)、樸素、原汁原味的簡(jiǎn)約之美才是語(yǔ)文教學(xué)的歸宿，于永正、薛法根等名師，憑著一支粉筆、一張嘴，就能讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈。他們的課堂語(yǔ)言清新、質(zhì)樸，沒(méi)有華麗精致的辭藻，沒(méi)有氣勢(shì)如虹的排比，學(xué)生卻能在他們的帶動(dòng)下充分地說(shuō)，投入地讀。他們的課堂緊緊圍繞語(yǔ)文教語(yǔ)文，讓非語(yǔ)文現(xiàn)象走出了語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文課堂不是舞臺(tái)，不需要表演。真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂應(yīng)是語(yǔ)文課堂的新常態(tài)。