讓游戲進課堂

趙淑琴

教師時常會碰到這種情況，學(xué)生一聽說體育課因故不能上便會愁眉苦臉，如果說語文課不能上則喜形于色。出現(xiàn)這種情況并不能責怪學(xué)生，因為不是他們不愿意學(xué)語文，而是語文課沒有引起他們的興趣。學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮的東西，而陳舊的教法常常使他們昏昏欲睡。其實每門學(xué)科都有引人入勝的地方，只是平時的語文教學(xué)，由于教材內(nèi)容太多，為了完成教學(xué)任務(wù)，就算教師心里明白教學(xué)要以人為本，要加強語文課的實踐性，但還是會因為缺少時間和精力而不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

今天下午我沒課，暗自慶幸總算可以偷偷懶啦，沒想到預(yù)備鈴剛響，教務(wù)主任踏著鈴聲告訴我，我班音樂老師有事請假，讓我替他上這節(jié)課。我嘴上說“好的”，心里卻不知該如何上這沒準備的課。走進教室，當學(xué)生看見的不是他們的音樂老師時，伴隨著“哎……”的嘆息聲，那種失望不言而喻。

看著學(xué)生失望的表情，我靈機一動，想起了我上學(xué)時做的游戲，為何不試試呢？于是我大聲宣布：“本節(jié)課我們做游戲！”聽到這個消息，學(xué)生的眼睛亮了，身子直了，精神來了，于是我模仿電視節(jié)目“幸運五十二”的方法組織起了游戲。我首先充當游戲的主持人提出“妙語串串香”，學(xué)生是游戲參與者，接答“歡樂在課堂”。我將所有參與的學(xué)生分為四大組，每組選擇游戲的一個內(nèi)容：時間、地點、人物、干什么事。每個組都要合作討論，集思廣益，最后將四組內(nèi)容連起來組成一句話。明確了游戲規(guī)則與要求，活動開始了。我站到教室前面，伸出右拳使勁喊“妙語串串香”，學(xué)生興奮地學(xué)著我的樣子伸出右拳高呼道“歡樂在課堂”。采用這種新的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)了出來。他們想到的時間、地點、人物、事件千奇百怪：上到月球、銀河、太陽，下到十八層地獄、地球，小到蚊子嘴里、雞冠子上、老師的肚子里……人物也是如此，美麗又善良的女媧娘娘、狡猾的申公豹、機靈的小哪吒、孫悟空，更有他們喜歡的童話故事中的丑小鴨、小紅帽，動畫片中的灰太狼……總之，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是我沒有想到的。第一組學(xué)生報上時間“吃晚飯的時候”，第二組學(xué)生緊跟著報上人物“美麗又善良的女媧娘娘”，第三組學(xué)生報上地點“在暖氣管里”，輪到第四組報事件了，學(xué)生們都屏住呼吸，等待著，只聽第四組的學(xué)生說“唱歌”，就在他們話音剛落的一瞬間，全班笑成了一團，樂得前俯后仰?？粗麄儽蛔约旱膭?chuàng)造逗得開心的樣子，我也忍不住哈哈大笑?？吹轿倚α耍瑢W(xué)生笑得更歡快了。就這樣，我們按照每組事先分配好的任務(wù)，一輪又一輪地進行著游戲，沒有一個學(xué)生表現(xiàn)出厭煩的神情，可見，他們的積極性被調(diào)動起來了。

此時此刻，我深深地感受到學(xué)生的可愛，便趁熱打鐵問學(xué)生：“告訴老師，你們玩得開心嗎？”學(xué)生異口同聲地答道：“太開心啦！”我又問：“你能想到哪些詞或句子可以形容整個游戲的過程嗎？說出來我們大家分享一下?！贝藭r，由于有了親身的體驗和實踐，學(xué)生紛紛舉手，思維的撞擊迸發(fā)出智慧的火花，“熱鬧非凡、奇思妙想、捧腹大笑、前俯后仰、喜氣洋洋……”有個學(xué)生還說：“我覺得我們班的教室里不時傳出的歡笑聲，匯聚成了歡樂的海洋！”說得多好呀，這不就是因為學(xué)生的興趣而產(chǎn)生的結(jié)果嗎？這節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，那種積極性是平常的語文課中很難見到的。下課后，許多學(xué)生跑來跟我說：“趙老師，以后我們還做這樣的游戲嗎？”“當然！”我還在為自己的靈感和學(xué)生的智慧感動著。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，是很難達到理想的教學(xué)效果的。但是，只要我們刻苦鉆研，努力探索，經(jīng)營好我們的這份平凡而神圣的事業(yè)，把課上活、上新、上實，就一定會引發(fā)學(xué)生的興趣，他們也一定會高高興興地上語文課。