高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探討

□黃海英 湖南科技職業(yè)學(xué)院

高職院校建筑裝飾設(shè)計教學(xué)改革對設(shè)計類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有直接影響?，F(xiàn)階段，市場上十分缺乏建筑裝飾設(shè)計的專業(yè)人才，以至于市場出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，迫切地需要通過諸多有效手段來對這一現(xiàn)狀進行改善。當(dāng)務(wù)之急需加快提高設(shè)計人才的專業(yè)素養(yǎng)，并通過多方面的改革，如完善教學(xué)結(jié)果、改革教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等來促進學(xué)生專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，進而使當(dāng)下對建筑裝飾設(shè)計人才的需求得到滿足。

一、目前高職院校建筑裝飾設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生不懂得把所學(xué)各科知識結(jié)合起來

雖然高職院校秉承讓學(xué)生全面發(fā)展的原則，設(shè)立了多個學(xué)科的教學(xué)制度，但在具體教學(xué)過程中，受單一化教學(xué)的影響，學(xué)生所學(xué)知識無法集中。而我國所實施的各學(xué)科分開教學(xué)，也對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力產(chǎn)生了很大阻力影響[1]。部分學(xué)生一味地掌握所學(xué)重點知識，未對知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以尋找，不知如何結(jié)合所學(xué)知識，進而造成所學(xué)知識斷節(jié)，無法將其共同的作用很好地發(fā)揮出來。比如，在建筑裝飾設(shè)計過程中除了涉及部分審美鑒賞與建筑裝飾設(shè)計的內(nèi)容，諸如部分物理與建筑材料等知識也涵蓋其中。此時就需要學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)的各科知識，將各個學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系找出來，并把它們聯(lián)系起來。在建筑裝飾設(shè)計中對所學(xué)各科知識予以靈活的運用，增加自己作品的出彩性。

（二）學(xué)校的教學(xué)模式單一，不懂得創(chuàng)新

部分高職院校缺乏充足的師資力量，加之過去所采用的教學(xué)模式比較單一，不知如何創(chuàng)新，單純地將考點灌輸給學(xué)生，不知培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背考試的內(nèi)容，以致高分低能的現(xiàn)象十分普遍，因為不了解、不會運用所學(xué)知識，所以造成學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的情況時有發(fā)生。只有改進現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺點，對新的全方位的教學(xué)方法不斷進行探索，打造新的教學(xué)模式，才能使問題從根本上得到解決，顯著提升學(xué)生的專業(yè)水平。建筑裝飾設(shè)計是一門比較新的專業(yè)，可借鑒的經(jīng)驗不多，加之現(xiàn)在這個時代注重求新求異，不斷涌現(xiàn)出諸多新鮮元素，而這一行業(yè)又和時尚聯(lián)系緊密，因此就要求師生加強對設(shè)計方面新知識的關(guān)注程度，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和解決。同時鼓勵學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，促進其就業(yè)競爭力的提升，使之自信心更強。教師通過吸收新穎教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的“瓶頸”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過引進新技術(shù)，讓學(xué)生與時代同步發(fā)展[2]。

（三）學(xué)生的實踐能力差

建筑裝飾設(shè)計出現(xiàn)人才缺少的情況主要是因為學(xué)生不具備較好的實踐能力。大部分學(xué)生在自己動手設(shè)計時不知道該怎樣對所學(xué)知識進行運用，僅會一些簡單的操作，導(dǎo)致設(shè)計作品質(zhì)量不高，無法得到使用者的認可。學(xué)生動手能力差有著多方面的因素，其中包括學(xué)生未充分掌握所學(xué)知識，又或是一味地讀死書，不知將所學(xué)知識靈活運用，在實踐中眼高手低，不愿從簡單的設(shè)計上開始著手等，而這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏較好動手能力的一個主要因素。另外，學(xué)校缺乏資源，導(dǎo)致教學(xué)水平不高，學(xué)生很少有進行實踐的機會，未學(xué)到先進的知識也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏較好的實踐能力。對實際工作過程中設(shè)計圖與施工圖的設(shè)計深度不夠，無法讓使用者的需求得到滿足。實踐中缺少自己的想法，過于循規(guī)蹈矩，不知創(chuàng)新。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績占據(jù)主導(dǎo)，大部分學(xué)生都形成了錯誤的思想，認為只要平時成績高即可，由此也就導(dǎo)致一些成績高，拿獎學(xué)金的學(xué)生往往實踐能力甚至比平時成績一般的學(xué)生還要低。而這就需要學(xué)生端正態(tài)度，正確意識到實踐的重要性，在學(xué)習(xí)中通過不斷實踐來促進自身能力的提高[3]。

二、對目前教學(xué)中存在的問題的改革措施

（一）明確社會需求和培養(yǎng)目標

高職院校建立的主要意義在于培養(yǎng)社會所需人才，這一教學(xué)目標剛好也與我國各類學(xué)校的教學(xué)目標不謀而合。所以，培養(yǎng)社會所需人才便成了建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)設(shè)立時，由學(xué)校邀請專家教師和相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成委員會，立足于市場需求，分析與總結(jié)這一專業(yè)滿足社會需求的方面，按照分析結(jié)果對培養(yǎng)目標予以明確。因為市場情況隨時都在變化，所以委員會一定要對其持久性做出保證，結(jié)合社會需求變化，相應(yīng)地調(diào)整課程，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生才有可能更好、更快地進入社會中。

（二）改革教學(xué)方法

新時期如果要促進高職院校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，則教師在進行教學(xué)時就一定要對多種教學(xué)模式予以綜合利用，將學(xué)生的注意力給吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，進而將教學(xué)質(zhì)量提高，最終提升學(xué)生全面綜合能力。第一，有效應(yīng)用情景教學(xué)法。建筑裝飾設(shè)計課程的理論性非常強，枯燥的理論知識對學(xué)生進一步理解知識十分不利，新時期，教師在開展教學(xué)時，可在課堂上引入生活實際內(nèi)容，進而構(gòu)建各種教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)這種課堂教學(xué)情景，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，教師可相應(yīng)地更改教學(xué)內(nèi)容，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個機會實踐，使之更加深入地去理解理論知識。第二，有效應(yīng)用師生互動法。如今，教師在開展建筑裝飾設(shè)計教學(xué)時，一定要將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)知識，以促進學(xué)習(xí)效率的提升。在這一過程中，教師可借助師生互動教學(xué)法展示學(xué)生自主設(shè)計的內(nèi)容，引導(dǎo)他們將自己的意見表達出來，闡述自己獨特的設(shè)計理念，并與老師、同學(xué)展開交流，從中汲取經(jīng)驗，促進自身綜合能力的提升[4]。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是結(jié)合課程安排來實施教學(xué)的，未對各個教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系引起重視，而新時期，在高職建筑裝設(shè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中，首先一定要加強改革教學(xué)內(nèi)容。教師在這一過程中可重組學(xué)科課程體系，并利用案例教學(xué)法，促進學(xué)生知識理解能力的提高。如今，教師在開展教學(xué)時，可按照室內(nèi)不同空間的不同功能來劃分居室，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握諸多細節(jié)內(nèi)容，如不同空間的作用、大小、裝飾材料等，并在這一過程中與多媒體等教學(xué)法結(jié)合起來，借助多種形式（視頻、音頻）向?qū)W生展現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同室內(nèi)空間的功能區(qū)域，充滿新意的設(shè)計將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中，一定要對居室功能做出科學(xué)安排，保證室內(nèi)空間的實用性要強。之后，教師在教學(xué)時要充分結(jié)合常見的十余種設(shè)計風(fēng)格，一邊開拓學(xué)生的視野，一邊引導(dǎo)他們自主綜合室內(nèi)各個區(qū)域的功能和這些經(jīng)典的設(shè)計，進而促進學(xué)生整合知識與應(yīng)用知識能力的提升[5]。

（四）改變考試模式

高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這也是高職院校與其他學(xué)校最大的不同。正是由于高職院校有其一定的特殊性，因此所采用的考試模式就不能相同于其他各類學(xué)校。為此，若要有效改革這一專業(yè)，就一定要調(diào)整現(xiàn)有考試模式。改革考試模式能夠站在客觀的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，公正地評價學(xué)生的思維、技能，評價結(jié)果對于因材施教的開展意義重大，具體而言，應(yīng)將考核范圍進一步擴大，立足于傳統(tǒng)考試模式，在考核范圍中加入學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。命題方面，相應(yīng)將理論知識的考核減少，甚至去除，增加的考題可將學(xué)生技能體現(xiàn)出來，以對學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)有利的為主。另外，還需加大政府和相關(guān)部門針對學(xué)校這一專業(yè)監(jiān)理實訓(xùn)基地的資金投入，包括實習(xí)工廠、學(xué)校實驗室等，以對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，切實做到產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合[6]。

結(jié) 語

培養(yǎng)高職院校建筑裝飾設(shè)計人才和市場需求的聯(lián)系緊密。高職院校設(shè)計類人才的專業(yè)性又和學(xué)校教學(xué)有著很大關(guān)系。為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的綜合性人才，迫切地需要改革高職院校建筑裝飾設(shè)計教學(xué)，只有讓教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)階段的市場需求，才可培養(yǎng)出更專業(yè)的實踐性設(shè)計人才。