高校工科學生就業(yè)心理研究*
——以山東省各高校工科學生為例

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(山東大學(威海)機電與信息工程學院，山東 威海 264209)

一、緒論

由于就業(yè)范圍廣泛，工資和福利較高，每年高考人數(shù)仍然很高。作為高校就業(yè)力量的骨干力量，全國就業(yè)環(huán)境下的本科生素質較差，就業(yè)形勢較差，大學生工程專業(yè)仍保持良好的就業(yè)勢頭。此外，擴大入學率的學生多為獨生子女，在成長過程中挫折較少，導致心理壓力和抵抗力差。同時，學生在學校獲得的知識與實際工作所需的實際技能之間也存在一定差距。就業(yè)預測方面存在一些問題。

本文的目的是分析新時期大學生就業(yè)中存在的問題，并詳細分析大學生就業(yè)心理。為了對他們的心理問題提出可行的改進措施，本文還將探討工科學生就業(yè)的前沿趨勢，并分析學校如何結合這些前沿趨勢來改善學校教學，為學校就業(yè)政策及教學改革提供依據(jù)。

二、高校工科生就業(yè)心理分析

(一)由于職位供求失衡，工科學生就業(yè)主動性不高，焦慮恐懼

隨著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，高新技術產(chǎn)業(yè)繼續(xù)發(fā)展，國家繼續(xù)加大基礎設施建設投入。但隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。出現(xiàn)了結構性失業(yè)。結構性失業(yè)已經(jīng)從根本上導致大學生對就業(yè)的焦慮。對順利就業(yè)缺乏樂觀態(tài)度，并且擔心就業(yè)。這種恐懼會降低學生尋找工作的積極性。

(二)工科學生對就業(yè)期望較高而現(xiàn)實嚴峻

目前，隨著社會生活水平的提高，近年來就業(yè)的主力軍多為90后，他們的勤勞精神很差。預計就業(yè)崗位大多是東部大城市和沿海發(fā)達地區(qū)，不愿意走向欠發(fā)達的西部地區(qū)。就業(yè)單位希望的類型一般是大中型企業(yè)，國有企業(yè)，國家機關，事業(yè)單位，不愿意去小企業(yè)、民營企業(yè)等單位。與此同時，大多數(shù)工程專業(yè)學生的薪水水平較高，但他們的能力還不足以與該等級的薪酬水平相匹配。當代大學生的知識水平較高，思維活躍程度高。另外，他們的課外知識很豐富，并且經(jīng)常因為這些原因而具有較高的就業(yè)期望。他們的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)偏離了目前的就業(yè)形勢。

(三)國民經(jīng)濟增長，就業(yè)市場有待改革

大學工科專業(yè)的實際需求很強，公司聘請學生的要求很高，但學生普遍存在的問題是：在上課時間內(nèi)，參與練習的次數(shù)少，沒有系統(tǒng)的練習訓練。由于缺乏扎實的系統(tǒng)的專業(yè)技能基礎，很難在實際工作中融入專業(yè)知識來解決問題。這導致了工程學生就業(yè)壓力的增加。除此之外，高校工科學生對自己工作的不重視，也是影響其就業(yè)能力和就業(yè)心理的重要因素。

與文科專業(yè)相比，工程類專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)方面有一些優(yōu)勢，但目前工程專業(yè)的學生對這一優(yōu)勢缺乏深刻的理解。同時，缺乏創(chuàng)業(yè)教育也限制了他們在這方面進行創(chuàng)新的能力。工程創(chuàng)業(yè)一般以專業(yè)技術為主，工程專業(yè)研究內(nèi)容科技成果轉化率較高，科技成果轉化率大大提高了國家生產(chǎn)力。同時，促進經(jīng)濟增長也將創(chuàng)造更多就業(yè)機會，并進一步改善就業(yè)市場。

三、提高工科學生就業(yè)心理的措施

(一)高校應開展畢業(yè)生心里咨詢輔導工作

在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，高中學生面臨著沉重的心理壓力專注于畢業(yè)班的學生對于就業(yè)市場的態(tài)度，對就業(yè)的焦慮，對預期的恐懼以及期望的失敗都會產(chǎn)生焦慮。提供測試技術和候選精神分析等主題的講座，幫助畢業(yè)生獲得就業(yè)幫助。同時，學校要積極與企業(yè)接觸，加強校企合作與交流，爭取更多的研究生實習機會。增加他們就業(yè)的重量。使他們在求職時更有針對性。對于非畢業(yè)生來說，應該提供一系列的就業(yè)形勢分析就業(yè)主題，如何更好地整合學習與就業(yè)關系講座，同時進行心理健康教育。

同時，還應培養(yǎng)學生培養(yǎng)自己良好的心理素質和心理承受能力。鑒于畢業(yè)生經(jīng)常遇到理想與現(xiàn)實之間的矛盾，這對于這方面的學生來說尤其重要。學校的心理教育應引導學生建立正確的自我評估體系，正確認識自己的能力。引導他們平衡自己的就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實并找到合適的就業(yè)機會。

(二)高校應該注重工科學生在實踐方面能力的培養(yǎng)

要提高工科學生就業(yè)能力，首先要加強工科學生的專業(yè)能力。這包括培養(yǎng)學生的工程學習方法，專業(yè)知識結構，如何靈活應用他們學到的技能，以及他們未來可能從事的職業(yè)和相關專業(yè)要求。同時，培養(yǎng)工科學生對工程項目的熟悉程度和應用能力也是必要的。工程項目的開發(fā)主要是以過程為導向的。體驗工程設計到成品的概念，并在進入工作場所后發(fā)展其項目開發(fā)能力。

為了使工程專業(yè)的學生在未來的就業(yè)中能夠從事更多的技術工作，學校應該重視工程專業(yè)學生的工程意識。學校可以改進實驗實習基地，參觀大型工廠，滲透到實際生產(chǎn)線，并將項目意識評估納入學生有效評估。加強學生的工程創(chuàng)新意識，提高他們的就業(yè)技能。