基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)研究與實(shí)踐

蘆 丹

(贛南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，江西 贛州 341000)

基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)，在教學(xué)改革過程中已然成為我國(guó)高等院校開展教學(xué)工作的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，合理利用語料庫(kù)，不僅能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還進(jìn)一步的擴(kuò)展學(xué)生思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

一、基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)的意義

在現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)工作中，通過語料庫(kù)進(jìn)行教學(xué)，具有重要意義。具體來說就是其能夠制定英語詞表，課程安排以及進(jìn)行考題命題等，此外，還有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立新的語言模式。由此可見，基于語料庫(kù)的教學(xué)模式，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用是十分有必要的，因而需要教師對(duì)此予以足夠的重視。

(一)完善大綱和課程內(nèi)容安排

在大學(xué)英語這門課程中，語言較為繁多且具有一定的復(fù)雜性。這對(duì)教師而言，如何為學(xué)生篩選出較為合適的學(xué)習(xí)材料則成為難題，特別是對(duì)詞匯、短語和語法等確定較為困難。在過去傳統(tǒng)的大綱中，基本上是由相關(guān)教員或根據(jù)教材所編制的。這種大綱的編制在實(shí)際應(yīng)用中，缺乏一定的合理性。這時(shí)，基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途教學(xué)可借助自身的功能，也就是通過語料庫(kù)所獲取的頻率信息不斷完善大綱以及合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

(二)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

基于語料庫(kù)所開展的大學(xué)英語教學(xué)，能夠?qū)⑦^去傳統(tǒng)教師所進(jìn)行的知識(shí)傳授型模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)探索型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效地避免因語言錯(cuò)誤的非真實(shí)本族語言的語言輸入的可能。當(dāng)學(xué)生在語料庫(kù)的輔助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠獲得更多且具有真實(shí)性的語料。結(jié)合相關(guān)案例得知，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言事實(shí)，可使其成為語言的重要研究者，因而會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的影響。在這種形式下，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門課程的動(dòng)機(jī)，以及提高其自主學(xué)習(xí)能力。為此，作為大學(xué)英語教師，其在教學(xué)中要能夠合理的采用語料庫(kù)這種方式，以此能夠在最大程度上幫助學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

(三)有效提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性

對(duì)于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)，經(jīng)過不斷調(diào)整后，已經(jīng)不再是原先所依賴的直接性數(shù)據(jù)和誘導(dǎo)性數(shù)據(jù)。在當(dāng)前教學(xué)中，則需要教師對(duì)所使用的語言事實(shí)進(jìn)行相應(yīng)的描寫和概括。在此過程中，教師要能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頻次是語言習(xí)得的重要條件。因而必須要熟練掌握對(duì)輸入的頻次分布所具有的特征。另外，還要注重對(duì)語言處理軟件的應(yīng)用。在這方面，語料庫(kù)則能夠根據(jù)實(shí)際需求，提供相應(yīng)詞匯的詞頻統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，教師則就能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握和了解英語本族語者對(duì)各個(gè)詞匯使用頻次的情況，采用針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生更好地掌握英語表達(dá)，促使其能夠全面掌握對(duì)客觀詞匯的詞性和一些常用的搭配。這樣做，有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加科學(xué)和準(zhǔn)確。

二、基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)的可行性

由上述分析可知，語料庫(kù)可為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)建立新的語言模式。經(jīng)過實(shí)踐證明，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用語料庫(kù)這種模式具有較好的可行性。

(一)能夠獲得合適的語料資源

關(guān)于語料庫(kù)，則是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重要工具。為了能夠獲得較為豐富的語料庫(kù)資源，學(xué)校可注重以下幾個(gè)方面。一是，在現(xiàn)有條件支持下，購(gòu)買成型語料庫(kù)。目前，比較大型的語料庫(kù)為：美國(guó)英語的BROWN語料庫(kù)、英國(guó)語言的LOB語料庫(kù)、BNC語料庫(kù)以及以詞典編撰為應(yīng)用背景的COBUILD語料庫(kù)。這些語料庫(kù)所收集的語料比較齊全，且規(guī)模也較大。但是其中有些語料庫(kù)的價(jià)格較貴。在這種形勢(shì)下，則需要學(xué)校根據(jù)自身情況，選擇合適的語料庫(kù)。二是，由于多數(shù)大型語料庫(kù)在互聯(lián)網(wǎng)會(huì)公開部分資源，這就給學(xué)生進(jìn)行在線使用帶來極大的便利。三是，學(xué)?？筛鶕?jù)自身在英語教學(xué)上的情況，建立滿足其需求的語料庫(kù)。對(duì)于如何建庫(kù)，首先就需要學(xué)校嚴(yán)格遵循相關(guān)原則進(jìn)行，也就是選材的均衡性、時(shí)效性和代表性。與此同時(shí)，其還要按照一定的規(guī)則來建庫(kù)。

(二)建立基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到明顯的提升。因而各個(gè)學(xué)院都開始建立較為完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)中，通過對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)其虛擬化、個(gè)性化和自由化目標(biāo)。進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、基于語料庫(kù)的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

語料庫(kù)具有目的性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)在充分利用真實(shí)可靠、系統(tǒng)優(yōu)化的語料庫(kù)的基礎(chǔ)上，采用靈活多變、形式多樣的授課方式為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)真實(shí)可靠的語言環(huán)境。

(一)利用語料庫(kù)進(jìn)行教材編寫和詞表制定

在過去傳統(tǒng)大學(xué)英語教材編寫和詞表制定上，主要為內(nèi)省式。簡(jiǎn)單來說就是由相關(guān)教材編寫者結(jié)合自身對(duì)知識(shí)的理解以及所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定教材選材和詞表詞匯的選取。將這種編寫方式與基于語料庫(kù)上的教材相比，其不夠科學(xué)，且在詞表的篩選排列上也不符合實(shí)際教學(xué)規(guī)律。為此，學(xué)校則可在語料庫(kù)的基礎(chǔ)上編寫教材和制定詞表。

(二)利用語料庫(kù)進(jìn)行語法教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，語法學(xué)習(xí)一直是難點(diǎn)。在這方面學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本上以記憶的方式或根據(jù)語法中的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行。這種學(xué)習(xí)方式，無法提高學(xué)生在語法學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，學(xué)?？筛鶕?jù)語料庫(kù)中的語法學(xué)習(xí)來為學(xué)生提供更多的真實(shí)材料，并借助相關(guān)軟件的利用，給學(xué)生舉出與之相關(guān)的例子。這樣做，更能夠加深學(xué)生的印象。

(三)利用語境來歸納詞匯搭配特征

所謂的詞語搭配，一直都是語言使用中詞項(xiàng)的共現(xiàn)現(xiàn)象。為了能夠使得學(xué)生更好地掌握詞語搭配，教師則可基于語料庫(kù)的語境共現(xiàn)，將某個(gè)詞在比較真實(shí)語境中的使用呈現(xiàn)在相同的界面中。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的證據(jù)，并立足在量化分析的基礎(chǔ)上，對(duì)詞語搭配進(jìn)行相應(yīng)的概括和描述。通過這種方式，不僅能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較容易忽視的語言現(xiàn)象，同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中沒有描述的其他語言現(xiàn)象。進(jìn)而在一定程度上發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

綜合上述，通過本文對(duì)基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)研究與實(shí)踐深入分析后，可發(fā)現(xiàn)，語料庫(kù)為教師在英語教學(xué)工作上的開展起到重要的作用。因而需要其對(duì)此予以足夠的重視。為了能夠更好地提高學(xué)生在這門課程上學(xué)習(xí)的效果，則需要教師在語料庫(kù)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是如何進(jìn)入語料庫(kù)以及如何使用相關(guān)的語言處理軟件等。在這之后，還要是引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)例上進(jìn)行分析，以此能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握語言的使用規(guī)律。由此可見，基于語料庫(kù)的大學(xué)專門用途英語教學(xué)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還極大地推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革工作的有序進(jìn)行。