兒童畫(huà)教學(xué)中的想象力培養(yǎng)策略

高 倩

(西安市長(zhǎng)安美林小學(xué)，陜西 西安 710000)

兒童畫(huà)帶有很強(qiáng)的想象成分，是兒童對(duì)這個(gè)世界現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合。兒童畫(huà)的表現(xiàn)形式往往與現(xiàn)實(shí)差距甚遠(yuǎn)，造型夸張、色彩濃烈、比例失衡，但是卻有意想不到的效果。如果教師盲目的做一些錯(cuò)誤示范，畫(huà)一些帶有成人軌跡的美術(shù)課堂作品，那將失去兒童畫(huà)的真正意義。兒童畫(huà)重在對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)?；诖?，本文主要對(duì)兒童畫(huà)教學(xué)中的想象力培養(yǎng)策略進(jìn)行了如下分析。

一、兒童畫(huà)具有的特點(diǎn)

兒童對(duì)世界充滿著好奇心理，對(duì)很多事物充滿了想象力。兒童階段是想象力最為豐富的時(shí)期，他們看到的世界是廣闊的，他們的內(nèi)心世界是奇妙的。在兒童眼里，沒(méi)有什么事情是不可能的。在兒童的繪畫(huà)中，建筑物可以是多姿多彩的，人物的身體比例可以是自由的，動(dòng)物是可以開(kāi)音樂(lè)會(huì)的，秋千是可以掛在月亮上的，西瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的，太陽(yáng)和月亮可以同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面上的。兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，構(gòu)圖是隨意的，不會(huì)像成人繪畫(huà)那樣有諸多限制和講究，不會(huì)想到調(diào)整畫(huà)面的比例和對(duì)稱度，也不會(huì)想到色彩搭配是否協(xié)調(diào)，又或者想到繪畫(huà)畫(huà)面填充色彩是否與現(xiàn)實(shí)實(shí)物相符。兒童畫(huà)會(huì)出現(xiàn)很多讓人意想不到的畫(huà)面，他們會(huì)將喜歡的東西擬人化，比如：狗狗可以滑旱冰、小豬可以化妝。也會(huì)將不能同時(shí)出現(xiàn)的事物放在一個(gè)畫(huà)面上，兒童畫(huà)沒(méi)有任何約束，不受成人世界的制約，不需要受社會(huì)習(xí)俗的束縛，可以盡情的發(fā)揮孩子們豐富的想象力。由此可見(jiàn)，兒童畫(huà)具有夸張化、單純化、形象化、隨意性、色彩斑斕、無(wú)拘無(wú)束等特點(diǎn)。

二、兒童畫(huà)教學(xué)中的想象力培養(yǎng)策略

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童畫(huà)就是利用想象力通過(guò)對(duì)感性形象的創(chuàng)造加工形成的結(jié)果。兒童畫(huà)是兒童內(nèi)心世界的真實(shí)反映，是兒童內(nèi)心感受的真情流露，是兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力外在表現(xiàn)。培養(yǎng)兒童畫(huà)教學(xué)中的想象力對(duì)提高兒童素質(zhì)有著不可小覷的作用。因此，本文主要從以下方面具體分析兒童畫(huà)教學(xué)中的想象力培養(yǎng)策略。

(一)啟發(fā)想象能力

想象力的魅力在于它可以將自己所想的現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的想法在腦海中構(gòu)思出來(lái)。在兒童初入小學(xué)美術(shù)課堂的時(shí)候，還有一些懵懂。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)兒童善于觀察和想象的能力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童敏銳的觀察力和洞察事物的能力。兒童的思維沒(méi)有達(dá)到成人思維的水平，所以教師在提出啟發(fā)兒童想象力的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量提出符合兒童認(rèn)知水平能力的問(wèn)題。小學(xué)美術(shù)教師為孩子們提供繪畫(huà)素材的時(shí)候，也應(yīng)提供符合兒童繪畫(huà)能力的素材，而且主題要明確。作為小學(xué)美術(shù)教師，在每節(jié)課前，都應(yīng)準(zhǔn)備好兒童畫(huà)教學(xué)素材，確定好兒童畫(huà)教學(xué)主題，啟發(fā)兒童在此主題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力繪畫(huà)出腦海中不一樣的物體模樣。例如：美術(shù)課堂主題是畫(huà)房子，教師提示學(xué)生房子可以是學(xué)校、工廠、自己家等地點(diǎn)。20分鐘后，學(xué)生們的畫(huà)作形狀各異，色彩五顏六色，比例嚴(yán)重失衡。雖然學(xué)生繪畫(huà)的圖案和現(xiàn)實(shí)有些差距，但是這就是兒童畫(huà)的魅力，可以按照自己豐富的想象力畫(huà)出任何自己喜歡的東西。這些畫(huà)都是兒童自己通過(guò)想象力創(chuàng)造的結(jié)果，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和贊賞。正是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生們才有如此豐富的想象力。想象力它可以使你享受快樂(lè)，感受奇特，領(lǐng)略精神世界的豐富的思想。啟發(fā)兒童想象能力可以促進(jìn)大腦主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，有利于兒童想象力的培養(yǎng)。

(二)拓寬想象思維

兒童畫(huà)最初的表現(xiàn)形式就是自由涂鴉，發(fā)揮無(wú)盡的想象力，運(yùn)用粗細(xì)不均的線條勾勒出形態(tài)各異的形狀。兒童通過(guò)大腦的想象，利用繪圖畫(huà)面，將腦海中的奇思妙想淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。兒童的思維正處于萌芽階段，要對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，不要輕易打擊孩子的創(chuàng)造力和積極性。兒童畫(huà)是孩子童心童趣的自然流露。兒童繪畫(huà)時(shí)運(yùn)用輕松自由無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)方式，顯得有點(diǎn)稚嫩和笨拙，但這是孩子創(chuàng)造力和想象力的外在表現(xiàn)。在兒童畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要尊重孩子的童心童趣，拓寬孩子自由想象和自由發(fā)揮的思維能力。兒童畫(huà)是孩子抒發(fā)情感的表達(dá)，是兒童內(nèi)心世界的體現(xiàn)。幫助孩子發(fā)散思維，拓寬想象思維，創(chuàng)造想象出更多的繪圖畫(huà)面是兒童畫(huà)教學(xué)想象力培養(yǎng)不可缺少的一部分。

(三)激發(fā)想象靈感

在兒童畫(huà)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生豐富的想象靈感。兒童畫(huà)的產(chǎn)生是兒童通過(guò)積極的思考，按照自己的邏輯思維創(chuàng)新想象出來(lái)的。激發(fā)兒童想象靈感，可以增加兒童畫(huà)的獨(dú)特性，使得兒童畫(huà)更標(biāo)新立異。所以在今后的兒童畫(huà)教學(xué)中，教師要積極探索激發(fā)兒童想象靈感的策略，善于啟發(fā)兒童想象的思維能力。特別在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，起到激發(fā)兒童想象靈感的作用。多媒體教學(xué)具有信息量大、素材齊全、覆蓋面廣、直觀性、趣味性的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)的確為兒童畫(huà)教學(xué)提供了諸多便利，也給孩子們帶來(lái)了許多新的感受，為孩子的情感表達(dá)創(chuàng)造了良好的氛圍，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，變抽象為直觀，化繁為簡(jiǎn)，從不同視角、多個(gè)方位地去幫助兒童激發(fā)想象靈感。利用多媒體教學(xué)營(yíng)造的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，更有利于增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在傳統(tǒng)的兒童畫(huà)教學(xué)中，相較于教師的示范，然后兒童在進(jìn)行模仿，多媒體教學(xué)則顯得直觀，課堂氣氛更濃，學(xué)生更活躍，更積極的發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)。多媒體教學(xué)是將教學(xué)信息通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)作傳輸?shù)絻和母泄傧到y(tǒng)中，從而起到了激發(fā)兒童想象靈感的作用。

(四)給予想象空間

兒童畫(huà)通常是線條不均、夸張變形的，這是因?yàn)閮和欢绾螌F(xiàn)實(shí)事物通過(guò)合適的比例表現(xiàn)出來(lái)，兒童繪畫(huà)的手法是自由的，只會(huì)按照自己的想法和喜好去繪畫(huà)。兒童對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的創(chuàng)作完全超乎想象，夸張或者變形。在兒童畫(huà)教學(xué)中，教師要努力給予兒童想象的空間，尊重兒童的天性，鼓勵(lì)兒童、增加兒童信心、積極引導(dǎo)兒童興趣、讓兒童發(fā)揮大膽的想象力盡情的創(chuàng)作，發(fā)揮兒童想象力的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為兒童營(yíng)造開(kāi)放的繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)境，利于激發(fā)兒童創(chuàng)作潛能和培養(yǎng)兒童畫(huà)教學(xué)的想象力。例如：在美術(shù)課堂上，教師要求學(xué)生對(duì)眼前看到的事物加以想象力進(jìn)行創(chuàng)作，繪畫(huà)要求可以是擬人化、夸張化等，沒(méi)有具體限制。繪畫(huà)對(duì)象可以是人物、可以是教室、可以是桌椅、還可以是窗外的某一處景色。這樣的兒童畫(huà)教學(xué)具有思維廣、不受約束的特點(diǎn)，更利于培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)兒童畫(huà)教學(xué)的想象力是開(kāi)發(fā)兒童智力、提高兒童思維活躍度、提升兒童能力的重要方法。在兒童階段，兒童特有的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是成人無(wú)法理解的，但卻是最獨(dú)特的，放心地讓兒童運(yùn)用手中的畫(huà)筆進(jìn)行創(chuàng)作，積極地表達(dá)自己所見(jiàn)所想，將腦海中極具大膽的創(chuàng)作靈感躍然紙上。對(duì)于富有想象力和大膽創(chuàng)作的兒童，兒童畫(huà)教師應(yīng)加以贊賞并鼓勵(lì)。兒童畫(huà)教學(xué)不但可以豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且還可以發(fā)展兒童的思維能力和開(kāi)發(fā)兒童的空間能力，兒童可以利用繪畫(huà)達(dá)到表達(dá)自己內(nèi)心思想和情感的目的。教師應(yīng)尊重兒童的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)兒童豐富想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新、啟發(fā)兒童想象力、拓寬兒童思維、激發(fā)想象靈感是培養(yǎng)兒童畫(huà)教學(xué)想象力的重要途徑。