“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下本土文化進(jìn)校園的路徑和長效機(jī)制*

楊 芳

(湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412000)

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下本土文化進(jìn)校園的現(xiàn)況

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職高專學(xué)生對本土文化的認(rèn)同表示認(rèn)可，但是都沒有深入去研究，參與本次問卷的高職高專學(xué)生共有709人，調(diào)查結(jié)果顯示，80%的高職高專學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校中學(xué)習(xí)本土文化，有利于培養(yǎng)的道德修養(yǎng)水平；71%的高職高專學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀；63%的高職高專學(xué)生認(rèn)為可以促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本土文化的精神。目前，各大高職院校也在積極開展本土文化進(jìn)校園的工作，學(xué)生也積極響應(yīng)，但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是存在以下幾個問題：

(一)高職高專大學(xué)生對本土文化進(jìn)校園積極性很高，但是了解的不多

經(jīng)過調(diào)查顯示有90%的對象認(rèn)為，本土文化進(jìn)校園有利于綜合素質(zhì)的提升，能提高道德水平，促使高職高專學(xué)生承擔(dān)起傳承民族文化的責(zé)任。但是調(diào)查結(jié)果顯示，很多的學(xué)生對本土文化了解的并不深，因此，在學(xué)校普及本土文化相關(guān)知識“負(fù)重致遠(yuǎn)”。

(二)部分高職院校對本土文化進(jìn)校園的宣傳力度不夠

在高職院校弘揚(yáng)本土文化的重視程度方面，只有17%的人認(rèn)為足夠重視，并且積極傳承。大部分高職院校對本土文化進(jìn)校園的宣傳沒能滿足高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。僅僅一兩次活動，是較難取得良好的學(xué)習(xí)的成果的。還有16%的高職院校沒有做本土文化的宣傳，所在高職院校沒有重視本土文化。目前，有些高職院校沒有意識到宣傳本土文化的重要作用，沒有及時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)本土文化的渠道和路徑。

(三)高職院校在人才培養(yǎng)方面過于看重技能忽視人格和道德方面的教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的飛速發(fā)展，學(xué)生受到各個方面知識的沖擊，有78%的人認(rèn)為近年來有關(guān)高職高專大學(xué)生違法犯罪的報道日益增多，是學(xué)校忽視學(xué)生的心理和道德方面的后果。因此，有九成的人認(rèn)為是當(dāng)今高職院校的人才培養(yǎng)方案存在急功近利的行為，過分重視技能培訓(xùn)而忽視學(xué)生的道德教育和人格培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，加強(qiáng)以立德樹人為本的職業(yè)觀，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下本土文化進(jìn)校園的路徑思考

(一)將本土文化融入到校園文化當(dāng)中增加實(shí)踐機(jī)會

“本土民族文化的形成是本民族人群與自然生態(tài)環(huán)境長期相互作用的結(jié)果。在與自然長期相互作用的過程中，人類不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)，對自然環(huán)境進(jìn)行改造以滿足生存和發(fā)展需要。民族文化正是在人類認(rèn)識、改造和適應(yīng)自然的漫長過程中，得以產(chǎn)生、發(fā)育并不斷完善的”。要積極開展本土民族文化進(jìn)校園的活動，結(jié)合本專業(yè)的特色，有針對性地開展本土文化進(jìn)校園活動，比如醫(yī)藥類學(xué)校可以開展上山采藥等活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，從根源上樹立中華民族的文化自覺和文化自信，提升文化修養(yǎng)和道德水平。

(二)創(chuàng)新多種手段多角度弘揚(yáng)本土文化

學(xué)校不僅要鼓勵學(xué)生多讀本土文化經(jīng)典讀物，通過各種學(xué)生喜聞樂見的方式，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)和關(guān)注。比如開展孔子學(xué)堂吟誦經(jīng)典的晚會，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，學(xué)生對西方節(jié)日的熱情過高，就此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)節(jié)日里加大宣傳力度，為學(xué)生舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的活動，發(fā)放傳統(tǒng)節(jié)日小禮品舉行節(jié)日晚會等。還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的力量，通過拍攝微視頻比賽，吸引學(xué)生參加，比如，“朋輩之星”“藝術(shù)節(jié)”“傳統(tǒng)文化講座”等活動充分讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，提升了學(xué)生的文學(xué)、藝術(shù)水平，也提升了校園、社會的文明水平，凈化了教師和學(xué)生的心靈。圍繞傳統(tǒng)文化開展社團(tuán)活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時還陶冶了學(xué)生的情操。

(三)加強(qiáng)人格培養(yǎng)與道德教育

加強(qiáng)大學(xué)生道德教育，學(xué)習(xí)民族文化是幫助學(xué)生全面發(fā)展的方式之一，高職院校不能一味的注重職業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了道德教育，超六成的人認(rèn)為有才無德的人是社會的“危險品”。有七成的人認(rèn)為學(xué)校長期注重學(xué)業(yè)和成績，忽視了學(xué)生的人格和道德教育。學(xué)校不能將成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該培養(yǎng)以立德為本的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在課堂當(dāng)中，要引入本土文化的相關(guān)知識，通過詳盡人物故事達(dá)到預(yù)期的教育目的。比如大學(xué)開設(shè)了思修這門課程，將本土文化知識的教育、道德的培養(yǎng)、情操的陶冶于一體，這樣學(xué)生在課堂活動中不僅僅獲得了知識，更重要的是學(xué)生的心靈受到了潛移默化的滋潤，情感受到了理性的感染，人格進(jìn)一步得到了塑造。

總之，讓本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要立足課堂校園文化學(xué)生的實(shí)踐活動，這樣才能讓本土優(yōu)秀文化充分發(fā)揮育人的功能。