以研究生帶動本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式*

鄧水平 朱曉陽

(南通大學，江蘇 南通 226000)

現(xiàn)階段科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，各大院校需極其重視對本科生的科技創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此院校通過采取以研究生帶動本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，能夠有效的對本科生學習科技專業(yè)的主動性、積極性與創(chuàng)造性進行激發(fā)，不斷提升本科生科技專業(yè)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，以及使本科生能夠對思考與解決科技創(chuàng)新過程中存在問題的有效方法進行掌握，從而確保能夠大幅度的提高本科生的科技創(chuàng)新能力。

一、本科生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與問題

(一)本科生缺乏創(chuàng)新意識

由于國家對本科生的要求不僅是具有專業(yè)知識的高級技術人才，還需具有較多的創(chuàng)新精神的社會主義建設者與接班人。在校的大部分本科生嚴重缺少科技的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，以及在學習科技專業(yè)時不夠積極主動，無法靈活運用已經(jīng)掌握的科學知識與技能，導致缺少對具有價值的課堂發(fā)現(xiàn)的能力，嚴重缺乏科技創(chuàng)新的能力。同時大部分學生把時間與精力都投入到考各種的證書中，只注重各種考試的成績，不斷接受知識的灌輸，對課本上的知識進行死記硬背，對各種考試進行應付。因此導致本科生嚴重缺少科技的創(chuàng)新能力，根本原因是傳統(tǒng)的教育。傳統(tǒng)的教學方式不夠重視科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而導致本科生科缺少科技創(chuàng)新意識、能力與激情，無法積極發(fā)展科技的創(chuàng)新思維，使科技的創(chuàng)新活動極其缺少廣度與深度[1]。

(二)不夠重視科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

由于我國院校都采取傳統(tǒng)的教學方式進行科學專業(yè)的教育，只重視對本科生進行簡單的知識灌輸，嚴重限制本科生的創(chuàng)新思維。以及院校內的創(chuàng)新氛圍較低，無法對本科生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與引導。同時科技專業(yè)的課堂教學內容過于單一，通常以書本知識教育為主，極其忽視本科生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以及大部分院校未在全部的教育教學活動與常規(guī)的教學管理中貫徹落實培養(yǎng)本科生的科技創(chuàng)新能力，導致本科生的科技創(chuàng)新活動過少，通常以分散與臨時的形式開展科技創(chuàng)新活動，并且不具備系統(tǒng)性、長期性、計劃性與組織性的長效機制。因此為確保能夠有效的對本科生的科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行大幅度的提高，需不斷對科技創(chuàng)新活動進行加強，充分地對科技專業(yè)教學的實踐環(huán)節(jié)進行充分的利用。由于大部分的院校未將本科生的科技創(chuàng)新研討課程作為必修課在正常的教學計劃與課程中進行設置，導致本科生的科技創(chuàng)新的研討教學較少[2]。同時大部分學校的科學專業(yè)教學實驗室環(huán)境較差，無法對本科生科技創(chuàng)新的實踐需求進行充分的滿足。

(三)參與科技項目缺少規(guī)律性

由于越來越多的本科生申請參加科技訓練項目，但大部分學生不夠了解科技創(chuàng)新的意義與目的，只是單純的追求參與科技專業(yè)的申報與研究工作的榮譽感。因此本科生對科技創(chuàng)新的研究缺少積極性，通常在科技創(chuàng)新的研究初期與導師主動進行聯(lián)系，在科技創(chuàng)新的研究中期與后期就逐漸出現(xiàn)惰性與進展緩慢的現(xiàn)象。其次本科生對科技創(chuàng)新的研究的進度掌握不夠，在申請科技訓練項目之后，無法順利開展科技創(chuàng)新的研究，導致科技訓練項目結束之后，研究結果往往具有較差的深度與較低的創(chuàng)新性[3]。

二、培養(yǎng)本科生的科技創(chuàng)新能力的重要性

(一)充分的滿足發(fā)展科技的需求

為確保能夠實現(xiàn)我國創(chuàng)新與建設可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，我國的各大院校需極其地重視人才方面的培養(yǎng)。因此結合我國快速發(fā)展的科技水平，需對培養(yǎng)本科生科技的創(chuàng)新能力加強重視，能夠有效的推進我國高等教育的大眾化發(fā)展，以及對培養(yǎng)人才的質量與就業(yè)競爭力進行大幅度提高。同時為確保能夠對建設創(chuàng)新型國家進行實現(xiàn)，需不斷快速的對我國科學技術的自主創(chuàng)新能力進行提高，以及需積極的不斷培養(yǎng)本科生具有極其強烈的創(chuàng)新意識與持續(xù)創(chuàng)新能力。

(二)本科生的科技創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)院校的科技創(chuàng)新能力

根據(jù)發(fā)達國家本科生的教育相關經(jīng)驗表明，為能夠有效的培養(yǎng)具有極其強烈的創(chuàng)新意識與持續(xù)創(chuàng)新能力的高科技人才，與國家自身的綜合國力、學術傳統(tǒng)、研究環(huán)境與教育理念密切相關。同時發(fā)達國家培養(yǎng)的本科生具有較高的科技創(chuàng)新意識與較強的科技創(chuàng)新能力，我國作為發(fā)展建設中的新興經(jīng)濟大國，需不斷對本本科生的科技創(chuàng)新能力進行積極的培養(yǎng)[4]。因此需在各大院校貫徹落實“以人為本”的教育理念，以及對發(fā)達國家培養(yǎng)本科生的經(jīng)驗進行借鑒，從而確保對本科生的科技創(chuàng)新能力進行大幅度的提高。

三、應用以研究生帶動本科生的科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

(一)完善科技創(chuàng)新活動的管理制度

院校為鼓勵本科生積極參加科技創(chuàng)新活動，確?？萍紕?chuàng)新項目研究順利展開，院校需制定完善的相關管理規(guī)定，以及選取院校內具有極強的科學專業(yè)知識與極高的科研熱情的研究生帶動本科生進行科研活動的參加。由于研究生已經(jīng)多次參加科技創(chuàng)新項目研究，十分了解科技創(chuàng)新項目研究的相關管理規(guī)定。因此通過以研究生帶動本科生的科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，結合院校對本科生培養(yǎng)科技創(chuàng)新的相關規(guī)定，能夠有效的避免本科生科技創(chuàng)新項目研究的進度較為緩慢的情況，以及為滿足項目研究結束的要求東拼西湊、弄虛作假的現(xiàn)象，從而確保有效的加強本科生參加科技創(chuàng)新項目研究的積極性[5]。

(二)積極參加賽事

在培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新過程中，通過選取院校內具有極強的科學專業(yè)知識與極高的科研熱情的研究生，能夠有效的加強院校內研究生與本科生學術與科技之間的交流，帶領本科生積極參加國家級與省級的科技創(chuàng)新競賽活動。為確保本科生在科技創(chuàng)新競賽活動中取得良好的比賽成績，研究生應結合自身參賽的經(jīng)驗，為本科生提供參加科技創(chuàng)新競賽活動的參考。同時不斷通過院校提供的開放實驗室，帶領本科生進行科技創(chuàng)新實踐活動，能夠有效確保本科生在科技創(chuàng)新實踐過程中，掌握與了解科技創(chuàng)新的技術，以及對各方面的綜合素質進行大幅度的提高。并且研究生為鼓勵本科生積極參加科技創(chuàng)新的競賽活動，需制定科技創(chuàng)新的學習目標與任務，對本科生科技創(chuàng)新的能力進行培養(yǎng)，以及不斷與本科生交流參加科技創(chuàng)新競賽活動的心得，從而確保能夠對本科生的科技創(chuàng)新能力進行大幅度的提升[6]。

四、結束語

總而言之各大院校在對本科生的科技創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時，需充分的重視本科生的主體地位，以及不斷提高本科生的學習科技專業(yè)的主動性與積極性，能夠確保培養(yǎng)出高質量的科技人才。因此各大院校需不斷對以研究生帶動本科生的科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式進行合理的運用，需選擇院校內具有極強的科學專業(yè)知識與極高的科研熱情的研究生帶動本科生進行科研，能夠有效的加強院校內研究生與本科生學術與科技之間的交流，以及建立科技創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系，為本科生提供較多的選擇機會。同時各大院校需轉變科學技術的教育理念，將我國的高等教育從精英教育轉變?yōu)榇蟊娀逃?，將培養(yǎng)專業(yè)人才的目標轉變?yōu)槿鎰?chuàng)新型的人才。其次為確保能夠對本科生進行多方面的培養(yǎng)，需對學校資源與教師資源等進行充分的利用，從而確保對本科生的科技創(chuàng)新能力進行大幅度的提高。