普通話語(yǔ)音一般規(guī)律在語(yǔ)境中的應(yīng)用

劉鳳至

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

普通話語(yǔ)音教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)高等院校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科層次的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流暢是普通話語(yǔ)音教學(xué)的目的和宗旨。在教學(xué)中大多一直沿用傳統(tǒng)的正音方法，普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、是解決普通話的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)流音變則是解決普通話的自然、流暢?！安ヒ糁鞒纸虒W(xué)中，歷來(lái)十分重視詞語(yǔ)輕重格式的訓(xùn)練，這為播音語(yǔ)言節(jié)律的形成和運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。但是，事物總會(huì)有兩面性的，包括對(duì)普通話輕重格式這類(lèi)語(yǔ)言規(guī)律，也需要辯證地理解和運(yùn)用?！盵1]（181）在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，普通話輕重格式在應(yīng)用實(shí)踐中，尤其在一定語(yǔ)境制約下，進(jìn)入到連續(xù)的語(yǔ)流中之后，發(fā)現(xiàn)與單獨(dú)的靜態(tài)的詞語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)不完全一樣的現(xiàn)象，就出現(xiàn)了普通話語(yǔ)音中一般規(guī)律與實(shí)踐應(yīng)用的矛盾與弊端，這就給播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的普通話語(yǔ)音教學(xué)方法的改進(jìn)提出了理論與實(shí)踐應(yīng)用中亟待研究和解決的問(wèn)題。

一、普通話語(yǔ)音的一般規(guī)律

在教學(xué)中我們大多都按著以下常規(guī)的一般規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。如：

1.普通話聲母是字音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

聲母的發(fā)音過(guò)程、發(fā)音部位和發(fā)音方法,讓學(xué)生了解普通話聲母的分類(lèi)，掌握普通話聲母的發(fā)音要領(lǐng)，使聲母發(fā)音準(zhǔn)確清晰。

2.韻母是字音響亮的關(guān)鍵

韻母是漢語(yǔ)音節(jié)中聲母后面的部分。韻母中聲音最響亮的部分是韻腹,它前面的是韻頭,后面的是韻尾。韻母按結(jié)構(gòu)可分為單元音韻母、復(fù)合元音韻母和鼻尾音韻母三類(lèi)；按起始元音發(fā)音口形又可分開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類(lèi)。

3.聲調(diào)是字音抑揚(yáng)的核心

普通話聲調(diào)有四個(gè)調(diào)類(lèi)“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”就是常說(shuō)的四聲。聲調(diào)是以五度標(biāo)記法為核心，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的分類(lèi)、調(diào)值的把握，熟練掌握普話四聲的實(shí)際讀法。了解聲調(diào)的性質(zhì)和特點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分聽(tīng)辨調(diào)類(lèi)。

4、音變是語(yǔ)言流動(dòng)的表征

音變著重掌握普通話中最典型的語(yǔ)流音變現(xiàn)象：輕聲、兒化、變調(diào)、詞的重格式以及語(yǔ)氣詞“啊”的音變。語(yǔ)流音變掌握普通話音節(jié)聲母、韻母和聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，是普通話發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)。然而在語(yǔ)流中，發(fā)音過(guò)程不是一個(gè)個(gè)音節(jié)毫無(wú)變化地簡(jiǎn)單相加，發(fā)音一旦突破了單音節(jié)的語(yǔ)言單位，人們的咬字器官為了配合得更加協(xié)調(diào)、避免拗口，一些音節(jié)或音素的發(fā)音會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這些變化使得有聲語(yǔ)言的發(fā)音更流暢、更自然。

二、詞匯重音靜態(tài)層面的動(dòng)態(tài)應(yīng)用問(wèn)題

普通話語(yǔ)音一般規(guī)律的教學(xué)是適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)需求，普通話的聲、韻、調(diào)、音變，為播音主持語(yǔ)言的呈現(xiàn)與應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是事物總會(huì)有兩面性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)流音變中的詞語(yǔ)的輕重格式尤其是尾音節(jié)重的詞語(yǔ)，在靜態(tài)層面對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和訓(xùn)練的較多，對(duì)進(jìn)入語(yǔ)流后會(huì)產(chǎn)生什么樣的動(dòng)態(tài)變化及應(yīng)用，在教學(xué)中有所忽略或形成習(xí)慣不能很好的調(diào)整、控制，影響了語(yǔ)言的流暢性，難以很快調(diào)整適應(yīng)。所以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)詞的輕重格式在進(jìn)入語(yǔ)流后詞語(yǔ)輕重格式尾音節(jié)重音詞匯對(duì)語(yǔ)言節(jié)律產(chǎn)生影響；對(duì)語(yǔ)言的流暢性和自然度會(huì)產(chǎn)生影響；對(duì)輕重格式中尾長(zhǎng)型音節(jié)詞匯重音對(duì)語(yǔ)句重音判斷會(huì)造成混淆。

首先詞匯重音時(shí)長(zhǎng)變化對(duì)語(yǔ)言節(jié)律的影響。漢語(yǔ)的重音可分為詞匯重音和句重音，詞匯重音表現(xiàn)在詞語(yǔ)的某個(gè)音節(jié)上可分為雙音節(jié)詞：中重格式、重中格式、重輕格式；三音節(jié)詞：中中重格式、中重輕格式、中輕重；四音節(jié)詞：中重中重格式、重中中重格式、中輕中重格式。我們將短而弱的音節(jié)稱(chēng)為輕，長(zhǎng)而強(qiáng)的音節(jié)稱(chēng)為重，介于二者之間的稱(chēng)為中三個(gè)等級(jí)。輕的音節(jié)讀音弱而短，重的音節(jié)讀音強(qiáng)而長(zhǎng)，中的音節(jié)是介乎于輕和重之間。當(dāng)詞匯重音處在尾音節(jié)時(shí)，尾音節(jié)讀音時(shí)長(zhǎng)相對(duì)要讀的長(zhǎng)而強(qiáng)，如：波浪、賽跑、冬眠、農(nóng)耕、雪蓮、贊美詩(shī)、檀香扇、三字經(jīng)、撥浪鼓、蘑菇云、粗茶淡飯、南腔北調(diào)。“造成這種變化的原因，一是音節(jié)之間聲調(diào)的區(qū)別，當(dāng)一聲或去聲做為詞匯重音在尾音節(jié)時(shí)尾音節(jié)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)要長(zhǎng)、高、重；二是構(gòu)成一句話的詞或詞組的每個(gè)音節(jié)，在音量上不均衡。”，[2]（38）而這些靜態(tài)層面詞匯進(jìn)入語(yǔ)流后受到語(yǔ)境的制約，詞匯重音處在尾音節(jié)時(shí)對(duì)語(yǔ)言的發(fā)音會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，因?yàn)樵~匯重音處在尾音節(jié)的詞，進(jìn)入語(yǔ)流后在一定的語(yǔ)境影響下與單念孤立詞語(yǔ)訓(xùn)練會(huì)發(fā)生變化，對(duì)語(yǔ)流、語(yǔ)感產(chǎn)生一定的影響。

我們?cè)诮虒W(xué)中比較注重詞匯重音靜態(tài)層面的訓(xùn)練，為我們的普通話運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。盡管輕重格式在普通話中有一定的規(guī)律，但在應(yīng)用中考慮到培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感是非常重要的，所以應(yīng)從語(yǔ)句目的出發(fā)靈活應(yīng)用動(dòng)態(tài)的變化。（但是進(jìn)入語(yǔ)流后又把著眼點(diǎn)放在了語(yǔ)句重音的強(qiáng)調(diào)上而忽略了輕重格式進(jìn)入語(yǔ)流后將會(huì)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化以及應(yīng)用。究其原因，一個(gè)重要的方面就是對(duì)普通話輕重音節(jié)的理解、把握與控制力度不夠，僅僅停留在相對(duì)靜態(tài)訓(xùn)練的層面。如果能夠了解詞匯重音在語(yǔ)流中在受語(yǔ)義的影響音節(jié)時(shí)長(zhǎng)會(huì)發(fā)生變化。了解了這一特點(diǎn)這些問(wèn)題就比較容易解決了）。如：“白菜、百貨、柏樹(shù)”，均為中重格式也就是詞匯重音在后，如果在語(yǔ)境中想表達(dá)一定的語(yǔ)義，例如：

問(wèn)：這是生么菜？

答：這是白菜。

問(wèn)：你經(jīng)營(yíng)的什么貨？

答：我經(jīng)營(yíng)的是百貨。

問(wèn)：這是棵什么樹(shù)？

答：這是一棵柏樹(shù)。

在這個(gè)語(yǔ)境中白、百、柏音節(jié)讀音應(yīng)強(qiáng)、長(zhǎng)，才能使語(yǔ)意更鮮明，語(yǔ)句目的更明確，而“白菜、百貨、柏樹(shù)”輕重格式的原型是中重格式但語(yǔ)義已明確限制在什么菜？什么貨？什么樹(shù)？的范圍里了，白菜、百貨、柏樹(shù)詞匯輕重格式原型中重格式應(yīng)改變重音位置，菜、貨、樹(shù)由重位音節(jié)變?yōu)橹形灰艄?jié)。雖然詞和詞組的輕重格式是約定俗成的是相對(duì)穩(wěn)定的，但語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容為第一位，所以當(dāng)輕重格式的原型不能很好的顯示語(yǔ)意、語(yǔ)感、主次關(guān)系時(shí)應(yīng)靈活使用。如：紅樹(shù)／青山／日欲斜，詞匯輕重格式原型應(yīng)是中重、中重、重中中，這樣讀出來(lái)對(duì)語(yǔ)句目的、色彩、流暢、推進(jìn)都會(huì)受影響，所以把三個(gè)語(yǔ)節(jié)首音節(jié)伸拉，尾音節(jié)緊縮、蹲住，紅樹(shù)／青山／日欲斜，這時(shí)三個(gè)語(yǔ)節(jié)輕重格式變?yōu)橹刂?、重中，重中中，就是什么顏色的?shù)、什么顏色的山、太陽(yáng)怎么樣，這樣語(yǔ)義目的清晰、明確，流暢度、推進(jìn)感加強(qiáng)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)根據(jù)語(yǔ)義需要雖改變了輕重格式的原型但處在后面的中度音節(jié)不能讀的過(guò)于輕、或過(guò)于短，應(yīng)是短而結(jié)實(shí)的“蹲在”前一個(gè)重度音節(jié)的“腳下”“蹲住”。

其次詞匯重音對(duì)語(yǔ)言的流暢性和自然度會(huì)產(chǎn)生影響?！霸诶首x中，即使每個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)都很正確，只要輕重格式錯(cuò)了，不但影響語(yǔ)意的清晰，還會(huì)影響普通話的純正程度?！盵2]（191）普通話語(yǔ)音教學(xué)中聲母、韻母、聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是普通話發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)，語(yǔ)流音變的訓(xùn)練使得有聲語(yǔ)言的發(fā)音更純正、更流暢、更自然、更具表現(xiàn)力。然而一些學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)語(yǔ)速加快的要求，語(yǔ)言的流暢性難以很快調(diào)整適應(yīng)，甚至感到束手無(wú)策。究其原因，一個(gè)重要的方面就是對(duì)普通話輕重音節(jié)的理解、把握與控制力度不夠，僅僅停留在相對(duì)靜態(tài)訓(xùn)練的層面。但是進(jìn)入語(yǔ)流后又把著眼點(diǎn)放在了語(yǔ)句重音的強(qiáng)調(diào)上而忽略了輕重格式進(jìn)入語(yǔ)流后將會(huì)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化以及應(yīng)用。如果能夠理解詞匯重音在語(yǔ)流中受語(yǔ)義的影響音節(jié)時(shí)長(zhǎng)會(huì)發(fā)生變化，了解了這一特點(diǎn)這些問(wèn)題就比較容易解決了。

世間萬(wàn)物按一定的規(guī)律作周期反復(fù)，我們通常稱(chēng)之為節(jié)律，語(yǔ)言同樣也有節(jié)律。語(yǔ)節(jié)是語(yǔ)言的基本節(jié)律單元，語(yǔ)節(jié)的疏密變化規(guī)律恰好體現(xiàn)了自然語(yǔ)言這一特點(diǎn)，也打破了一些播音技巧中的靜態(tài)規(guī)律，以詞或詞組的形式呈現(xiàn)，對(duì)增加播音語(yǔ)言的自然度、流暢性十分有效。一般以詞或詞組為單位，語(yǔ)節(jié)中只要有兩個(gè)音節(jié)或兩個(gè)詞組，就會(huì)有輕重格式。如：中共中央／政治局／常委／國(guó)務(wù)院／總理／李克強(qiáng)／22日／分別／在／釣魚(yú)臺(tái)／國(guó)賓館／和／人民大會(huì)堂／會(huì)見(jiàn)了／越南總理／阮晉勇、／摩爾多瓦議長(zhǎng)／盧普。共16個(gè)語(yǔ)節(jié)、兩個(gè)襯字（襯字：無(wú)法組合語(yǔ)節(jié)的單音節(jié)），尾音節(jié)詞匯重音占多數(shù)，如果把每一個(gè)語(yǔ)節(jié)中尾音節(jié)詞的重音時(shí)長(zhǎng)讀的強(qiáng)而長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)新聞?wù)Z流板滯或語(yǔ)速不暢以至缺乏跳躍感、推進(jìn)感，我們要注意把握音節(jié)、詞匯進(jìn)入語(yǔ)流后的動(dòng)態(tài)變化，靈活掌握播音中技巧的應(yīng)用。新聞播報(bào)的語(yǔ)勢(shì)起伏沒(méi)有朗誦文學(xué)作品的語(yǔ)勢(shì)起伏大，為使新聞播報(bào)節(jié)奏明快、連貫流暢、語(yǔ)尾不墜，這就需要調(diào)整原型為輕重格式中尾長(zhǎng)型音節(jié)，它會(huì)比單念的孤立詞語(yǔ)的重音音節(jié)時(shí)長(zhǎng)要有一定的縮短，形成短而結(jié)實(shí)的蹲住感，如果過(guò)于追求輕重格式的標(biāo)準(zhǔn)性、完整性，語(yǔ)言的流暢性和自然度會(huì)產(chǎn)生影響，語(yǔ)意的表達(dá)會(huì)收到干擾，語(yǔ)意目的不明確。

第三詞匯重音對(duì)語(yǔ)句重音判斷會(huì)造成混淆。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候在有聲語(yǔ)言表達(dá)中語(yǔ)句不順，實(shí)際是輕重格式的問(wèn)題，學(xué)生卻誤認(rèn)為是重音強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。如“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的樹(shù)，然而絕不是平凡的樹(shù)”這句話中出現(xiàn)三個(gè)“樹(shù)”如果不能把音節(jié)“樹(shù)”前面的定語(yǔ)“普通”“平凡”拎起來(lái)，加之“樹(shù)”的調(diào)

音高為去聲51，如果去聲51的起點(diǎn)高度欠缺發(fā)成41會(huì)出現(xiàn)句尾下墜，把一句話就會(huì)讀出三句的感覺(jué)。而“白楊樹(shù)”為中中重格式也突出了“樹(shù)”如果不能把單獨(dú)的靜態(tài)的詞語(yǔ)，在一定語(yǔ)境的約束下進(jìn)入動(dòng)態(tài)語(yǔ)流中進(jìn)行辨證的運(yùn)用，將會(huì)影響語(yǔ)言的流暢度與規(guī)整度。詞或詞組的輕重格式是一種比較穩(wěn)定的語(yǔ)音現(xiàn)象，誰(shuí)輕誰(shuí)重一般情況下不改變，大多數(shù)也沒(méi)有區(qū)別意義的作用，輕和重只代表音強(qiáng)，因此，與我們作為表情達(dá)意技巧的語(yǔ)句重音根本不一樣?！盵2]（35）語(yǔ)句重音是一句之主，它不僅要符合語(yǔ)意的要求，也要順應(yīng)態(tài)度、感情色彩的變化，要在獨(dú)立、完整的意思中確定重音，不能同詞或詞組的輕重格式混淆。語(yǔ)句重音統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)詞或詞組循序漸進(jìn)，最終顯現(xiàn)語(yǔ)句目的。選擇語(yǔ)句重音準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到語(yǔ)句目的是否清晰，邏輯關(guān)系是否準(zhǔn)確?！霸诶首x中，即使每一個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)都很正確，只要輕重格式錯(cuò)了不但影響語(yǔ)意的清晰，還會(huì)影響普通話的純正程度”[2]（115）每個(gè)詞或詞組都有其輕重格式的原型，一般情況下尊重這些原型，不應(yīng)該隨意改動(dòng)，只有在語(yǔ)句重音為突顯語(yǔ)句目的時(shí)，輕重格式原型要求改變的時(shí)候才會(huì)變更重、中、輕的位置，就出現(xiàn)了調(diào)位的現(xiàn)象。如：“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的樹(shù)，然而絕不是平凡的樹(shù)”語(yǔ)意以明確限定在“樹(shù)”的范圍，所以“白楊樹(shù)”的輕重格式原型為中中重格式，為使語(yǔ)意更明確，處在尾音節(jié)重音位置的“樹(shù)”必須便更，“樹(shù)”必須由尾音節(jié)重音的位置變?yōu)橹形灰艄?jié)，也為區(qū)別于松樹(shù)和柳樹(shù)等其它樹(shù)種和區(qū)別于后面的“普通的樹(shù)”“平凡的樹(shù)”兩個(gè)樹(shù)字，我們從語(yǔ)意的角度出發(fā)，突出句子的主次關(guān)系，表達(dá)時(shí)將適度突出“白”字音節(jié)的時(shí)長(zhǎng)、音強(qiáng)，而“楊樹(shù)”的音節(jié)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)縮短“白楊樹(shù)”的輕重格式也由中中重格式變更為重中中格式。詞的輕重格式是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)原型不能凸突顯語(yǔ)意時(shí)，輕重格式會(huì)發(fā)生變型。

三、普通話在藝術(shù)有聲語(yǔ)言中的作用

普通話語(yǔ)音教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)高等院校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科層次的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，為播音主持語(yǔ)言的形成與應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是事物總會(huì)有兩面性，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)普通話語(yǔ)音中的輕重格式，在受到一定語(yǔ)境制約下會(huì)出現(xiàn)靜態(tài)層面與動(dòng)態(tài)應(yīng)用的差異。也就是說(shuō)輕重格式中輕重音的時(shí)長(zhǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系在語(yǔ)流中會(huì)發(fā)生新的變化，對(duì)語(yǔ)言節(jié)律會(huì)產(chǎn)生一定的影響。輕重格式中尾長(zhǎng)型音節(jié)詞匯重音對(duì)語(yǔ)言節(jié)律的影響；對(duì)語(yǔ)言的流暢性和自然度會(huì)產(chǎn)生影響；對(duì)語(yǔ)句重音判斷會(huì)造成混淆。普通話語(yǔ)音一般規(guī)律在語(yǔ)境中的應(yīng)用問(wèn)題研究，對(duì)于普通話語(yǔ)音教學(xué)及其在播音主持專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)言的流暢性和自然度、純正度具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

普通話是漢民族的共同語(yǔ)言，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)。它的特點(diǎn)是語(yǔ)音音系比較簡(jiǎn)單，音節(jié)結(jié)構(gòu)形式較少，音節(jié)響亮，聲調(diào)變化鮮明，音節(jié)分明節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作及表達(dá)提供了語(yǔ)言保證。所以它的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、流暢與否直接影響到播音主持教學(xué)的后續(xù)內(nèi)容，以致將來(lái)走上社會(huì)及工作崗位普通話的純正度。

普通話是藝術(shù)有聲語(yǔ)言傳播的載體。聲、韻、調(diào)、語(yǔ)流音變，被業(yè)界前輩精辟的概括為聲母是字音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)；韻母是字音響亮的關(guān)鍵；聲調(diào)是字音抑揚(yáng)的核心；音變是語(yǔ)言流動(dòng)的表征?！袄首x者只有具備一定的表現(xiàn)力，才可能把對(duì)作品的理解感受形之于聲”[2]（223）普通話是藝術(shù)有聲語(yǔ)言的呈現(xiàn)形勢(shì)、是表達(dá)能力的體現(xiàn)。縱觀有再好的語(yǔ)言理解感受能力，最終的呈現(xiàn)形式在藝術(shù)有聲語(yǔ)言表達(dá)中尤為關(guān)鍵，良好的普通話表達(dá)也是產(chǎn)生語(yǔ)言魅力和語(yǔ)言感染力的基石。