交流、傳承、創(chuàng)新
—— 2017江蘇省音樂(lè)與舞蹈學(xué)（聲樂(lè)）研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇后記

喬邦利（常州工學(xué)院，江蘇 常州 213022）

張美林（揚(yáng)州大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和各方共同努力，2017年江蘇省音樂(lè)與舞蹈學(xué)（聲樂(lè)）研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新論壇圓滿閉幕了。本次論壇是由江蘇省教育廳學(xué)位辦和揚(yáng)州大學(xué)主辦，揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院和南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院共同承辦。論壇以“聲樂(lè)研究生學(xué)術(shù)探索與發(fā)展創(chuàng)新”為主題，共設(shè)置聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)表演和聲樂(lè)理論研究三個(gè)部分的內(nèi)容。在為期4天的論壇活動(dòng)中，一共開(kāi)設(shè)了6場(chǎng)研究生公開(kāi)課，2場(chǎng)聲樂(lè)專場(chǎng)學(xué)術(shù)交流音樂(lè)會(huì)（研究生專場(chǎng)和導(dǎo)師專場(chǎng)各一場(chǎng)）和2場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，做到了形式多樣，內(nèi)容豐富。為了提高目前聲樂(lè)研究生主動(dòng)從事科研活動(dòng)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們自覺(jué)提升聲樂(lè)藝術(shù)理論水平和研究能力，本次論壇還特別安排了論文評(píng)比和交流的環(huán)節(jié)，來(lái)自全國(guó)各研究生培養(yǎng)單位的聲樂(lè)教師和研究生踴躍投稿并參與現(xiàn)場(chǎng)交流，充分彰顯了本次論壇的學(xué)術(shù)性品格。國(guó)內(nèi)媒體中，《歌唱藝術(shù)》《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊及江蘇省內(nèi)多家新聞單位全程跟蹤。來(lái)自全國(guó)各地的聲樂(lè)碩士研究生和碩士生導(dǎo)師齊聚一堂，共商聲樂(lè)藝術(shù)及聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題，取得了一系列令人滿意的成果，同時(shí)也引起我們更進(jìn)一步的思考。

一、從專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)看聲樂(lè)研究生的技能訓(xùn)練

本次論壇共安排2場(chǎng)聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，一場(chǎng)為研究生專場(chǎng)，另一場(chǎng)為教師專場(chǎng)。從研究生專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的表現(xiàn)來(lái)看，大部分表演者在舞臺(tái)上的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，但也在一定程度上暴露出當(dāng)前聲樂(lè)研究生歌唱技巧和音樂(lè)基本功訓(xùn)練方面的問(wèn)題。這也在一個(gè)側(cè)面證明，聲樂(lè)研究生在歌唱發(fā)聲技巧、咬字吐字、舞臺(tái)駕馭能力等技術(shù)、技巧方面還有較大的提升空間。

在藝術(shù)創(chuàng)作與表演領(lǐng)域，技術(shù)和藝術(shù)是一個(gè)既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。能否正確處理技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，既反映了一個(gè)藝術(shù)家的理想和追求，也是藝術(shù)家創(chuàng)作能力和水平的間接體現(xiàn)。對(duì)于歌唱家而言，所謂技術(shù)，主要是指包括發(fā)聲技巧、音色運(yùn)用、咬字吐字、行腔歸韻，以及音樂(lè)的基本知識(shí)與技能、舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的一切與聲樂(lè)活動(dòng)有關(guān)的手段、技巧和方法論體系。扎實(shí)的技術(shù)是完美歌唱的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的前提，古今中外優(yōu)秀的聲樂(lè)表演藝術(shù)家無(wú)不在扎實(shí)的基本功和高超的歌唱技巧訓(xùn)練方面持之以恒。而聲樂(lè)活動(dòng)中所說(shuō)的藝術(shù)，則可以理解為歌唱家運(yùn)用聲樂(lè)技術(shù)手段，通過(guò)二度創(chuàng)作所揭示出來(lái)的，蘊(yùn)藏在歌曲作品中的情感張力和精神內(nèi)涵。這種情感張力和精神內(nèi)涵既基于技術(shù)，又超越技術(shù)。聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的高低，除了具備精湛的歌唱技能之外，還需要在綜合素質(zhì)方面不斷提升，并能夠在歌唱過(guò)程中將技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合。這在聲樂(lè)表演藝術(shù)領(lǐng)域已是共識(shí)。

但是，聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中，在這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上卻并不完全一致。比如，在關(guān)于研究生聲樂(lè)發(fā)聲技巧訓(xùn)練的問(wèn)題上，有人就認(rèn)為，這些問(wèn)題本應(yīng)在本科階段就已經(jīng)解決，研究生階段應(yīng)集中精力增加曲目量，提高作品解讀和二度創(chuàng)作的能力。

我們認(rèn)為，以上觀點(diǎn)只說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)椋瑥呐囵B(yǎng)目標(biāo)上看，聲樂(lè)研究生教育以高級(jí)聲樂(lè)人才培養(yǎng)為目的，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與考核、教學(xué)手段與方法、教學(xué)形式與內(nèi)容等方面都和本科階段的聲樂(lè)教育具有較大不同。歌唱發(fā)聲方法、舞臺(tái)實(shí)踐等與聲樂(lè)技能技巧有關(guān)的問(wèn)題的確應(yīng)該在本科階段就已經(jīng)基本解決。從這個(gè)意義上說(shuō)，這種觀點(diǎn)具有一定的合理性。但是，我們也不得不承認(rèn)，作為藝術(shù)表現(xiàn)手段之一的音樂(lè)表演，技術(shù)和藝術(shù)很難截然分開(kāi)。無(wú)論是技術(shù)還是藝術(shù)，都需要在不斷的訓(xùn)練中才能得到持續(xù)提高。古人云，“拳不離手，曲不離口”。失去對(duì)藝術(shù)的追求，再高超的技術(shù)都難免流于皮相。同樣，沒(méi)有技術(shù)，藝術(shù)就會(huì)失去了賴以流傳的載體。在這個(gè)意義上說(shuō)，技能訓(xùn)練對(duì)于歌唱家而言，須臾不可偏廢。

對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)而言，技術(shù)訓(xùn)練還有特殊的意義。我們常說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)的重要特點(diǎn)之一就是利用聲音塑造形象，這種聲音形象需要借助某種樂(lè)器來(lái)完成。在聲樂(lè)活動(dòng)中，這種樂(lè)器就是歌唱家的身體。歌唱家平時(shí)進(jìn)行聲音訓(xùn)練的過(guò)程，就可以看做是“制造樂(lè)器的過(guò)程”。這是聲樂(lè)學(xué)習(xí)與器樂(lè)學(xué)習(xí)的重要區(qū)別之一。另一方面，由于人的生理、心理以及地理、氣候，乃至風(fēng)俗習(xí)慣等因素的制約，人聲訓(xùn)練的過(guò)程也變得十分復(fù)雜。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每一種聲音都是獨(dú)一無(wú)二的存在，具有獨(dú)特的價(jià)值。所以，王麗芬（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院）在發(fā)言中把人聲比喻成“世上最昂貴的樂(lè)器”，有一定的合理性。

本次創(chuàng)新論壇上，多位碩士生導(dǎo)師在公開(kāi)課或研討發(fā)言中都對(duì)這個(gè)問(wèn)題表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。比如，彭康亮（中央音樂(lè)學(xué)院）以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的親身體驗(yàn)為例，指出聲樂(lè)研究生技能訓(xùn)練的重要性，并對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)研究生教學(xué)中忽視技術(shù)訓(xùn)練的某些做法提出批評(píng)。彭康亮認(rèn)為，聲樂(lè)研究生的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該對(duì)技能訓(xùn)練給予更多的考慮，堅(jiān)持做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即量與質(zhì)的統(tǒng)一，技術(shù)與作品的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一，個(gè)人氣質(zhì)與作品風(fēng)格的統(tǒng)一。彭康亮在講座中還特別強(qiáng)調(diào)，聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中應(yīng)該給予藝術(shù)歌曲足夠的重視，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，不必拘泥于歌劇詠嘆調(diào)的學(xué)習(xí)。而藝術(shù)歌曲的訓(xùn)練，同樣有一定的技術(shù)性規(guī)范要求。萬(wàn)丹在公開(kāi)課中也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)，認(rèn)為歌唱者在演出不同風(fēng)格的作品時(shí)，要掌握領(lǐng)會(huì)“氣、聲、字、腔”四個(gè)關(guān)鍵要素?！皻狻笔浅璧脑慈?，決定著歌唱者技巧的發(fā)揮，歌唱家聲音的好壞，“氣”的因素具有決定作用；“聲”指聲帶、喉結(jié)；字與齒有關(guān)，要吐字準(zhǔn)確、清楚；“腔”是指共鳴腔。要協(xié)調(diào)好這四個(gè)字，就要堅(jiān)持天天練習(xí)。于麗紅（上海音樂(lè)學(xué)院）在介紹自己對(duì)民族聲樂(lè)專業(yè)表演和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)也指出，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練對(duì)民族聲樂(lè)表演及人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中，只有通過(guò)長(zhǎng)期的技巧訓(xùn)練，做到“三用”，即用心、用情、用智慧，才能做到技巧與情感相統(tǒng)一，實(shí)踐與理論相統(tǒng)一。謝琨（南京藝術(shù)學(xué)院）也指出，聲樂(lè)研究生教學(xué)應(yīng)該對(duì)技能訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容及需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以制度化的形式進(jìn)行規(guī)定。然而，至今為止，我國(guó)還沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的聲樂(lè)研究生培養(yǎng)模式，各培養(yǎng)單位和不同的碩士研究生導(dǎo)師也多處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。這種狀態(tài)很不利于聲樂(lè)研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、從論文評(píng)比看聲樂(lè)研究生理論素質(zhì)提升

理論是對(duì)實(shí)踐的一般性概括，是關(guān)于客觀世界的理性的認(rèn)識(shí)。聲樂(lè)表演及教學(xué)活動(dòng)作為一種特色鮮明的音樂(lè)實(shí)踐，充滿著感性的特點(diǎn)，但是，與一切人類活動(dòng)一樣，聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐本身所面臨的問(wèn)題，也需要在分析、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，并給予合理的解釋。聲樂(lè)研究生的理論素養(yǎng)主要體現(xiàn)為對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐及其發(fā)展歷史進(jìn)行理性總結(jié)，揭示其基本規(guī)律的素質(zhì)和能力。

如果說(shuō)，聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐能力是聲樂(lè)研究生的核心能力的話，那么，理論素質(zhì)和水平則是聲樂(lè)研究生另一個(gè)必不可少的基本素養(yǎng)，也是聲樂(lè)研究生教育與本科教育的根本區(qū)別之一。在本科階段，聲樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)主要以解決包括歌唱基本技能以及歌曲作品基本內(nèi)涵解讀等應(yīng)用型目標(biāo)為主，而研究生階段，聲樂(lè)人才培養(yǎng)則更多地體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)科相關(guān)理論及其實(shí)踐基本規(guī)律的理解與掌握等研究型目標(biāo)。因此，除了夯實(shí)聲樂(lè)表演及教學(xué)基本功之外，聲樂(lè)研究生還應(yīng)該更加自覺(jué)地將理論素質(zhì)提升作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體而言，聲樂(lè)研究生的理論素養(yǎng)可以包括三個(gè)方面：

第一，聲樂(lè)史的知識(shí)和能力，是對(duì)聲樂(lè)發(fā)展歷史的認(rèn)識(shí)、理解與把握。

第二，聲樂(lè)理論的能力和水平，是對(duì)聲樂(lè)相關(guān)技術(shù)理論與基礎(chǔ)理論進(jìn)行概括、提煉的能力。

第三，音樂(lè)（聲樂(lè)）批評(píng)的能力，即運(yùn)用歷史的、審美的、技術(shù)的綜合知識(shí)，對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行價(jià)值判斷和概括的能力。

毋庸置疑，這幾種能力同樣需要在系統(tǒng)的訓(xùn)練中加以提高。

為了鼓勵(lì)聲樂(lè)研究生自覺(jué)提高理論素養(yǎng)，積極從事聲樂(lè)相關(guān)理論的研究，本次論壇特別安排了論文評(píng)比環(huán)節(jié)。我們欣喜地看到，本次論文評(píng)比受到廣大師生的重視。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，我們收到來(lái)自全國(guó)各高校的聲樂(lè)研究論文200多篇，經(jīng)評(píng)委會(huì)評(píng)審，最終確定39篇優(yōu)秀論文。總體上看，本次論文評(píng)比環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，本次參評(píng)論文充分體現(xiàn)了師生共同參與的特點(diǎn)。雖然本次論壇以研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新命名，但是，論文評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)同樣也激發(fā)了廣大研究生導(dǎo)師的積極性。這次參評(píng)論文的作者中間，就包括一些多年從事聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的教授、專家、學(xué)者。師生共同參與，分別從不同角度和不同高度探討了聲樂(lè)藝術(shù)和聲樂(lè)教育方面的問(wèn)題，取得了令人滿意的效果。

第二，論文作者分布比較廣泛。本次論壇提交論文的作者單位中，既有江蘇省內(nèi)高校，也有外省高校，既有專業(yè)音樂(lè)院?；蛩囆g(shù)院校，也有綜合性大學(xué)。200多篇論文中，除了江蘇省內(nèi)聲樂(lè)研究生培養(yǎng)單位之外，來(lái)自華東師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、武漢傳媒學(xué)院等省外高校師生的論文占到近三分之一的比例。

第三，論文的選題方向多元。獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)提名的39篇論文中，選題方向主要包括四個(gè)方面：1，聲樂(lè)作品形態(tài)與演唱分析；2，聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練及唱法問(wèn)題研究；3，中國(guó)傳統(tǒng)歌唱藝術(shù)及其傳承與發(fā)展研究；4，中外聲樂(lè)發(fā)展史專題研究；5，聲樂(lè)表演美學(xué)問(wèn)題研究；6，聲樂(lè)教育問(wèn)題研究；7，作曲家及聲樂(lè)表演藝術(shù)家研究。這些選題在一定程度上代表了近年來(lái)聲樂(lè)研究與教學(xué)領(lǐng)域具有前沿性的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，近年來(lái)，隨著我國(guó)聲樂(lè)學(xué)科建設(shè)的不斷成熟，聲樂(lè)藝術(shù)相關(guān)研究也正在朝著多元化的方向邁進(jìn)。

本次論文評(píng)比絕大部分參評(píng)論文選題定位準(zhǔn)確，問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，研究思路清楚，研究方法得當(dāng)，并具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，這些特點(diǎn)比較真實(shí)地反映了當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)研究生的理論素養(yǎng)和總體水平。特別令人高興的是，一些參評(píng)論文在選題方向、材料使用、研究方法或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)等方面都體現(xiàn)了較高的創(chuàng)新品質(zhì)。總體上說(shuō)，本次論壇的論文評(píng)比環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

當(dāng)然，本次論文評(píng)比活動(dòng)也讓我們也迫切地感受到，作為高層次聲樂(lè)人才培養(yǎng)對(duì)象，聲樂(lè)研究生的理論素養(yǎng)在某些方面還有較大的提升空間。

藝術(shù)是一種偏重審美實(shí)踐的特殊學(xué)科領(lǐng)域，而聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)個(gè)體對(duì)感覺(jué)、知覺(jué)、感受等主觀性因素的依賴程度更高。這種特點(diǎn)決定了，聲樂(lè)藝術(shù)審美實(shí)踐充滿了個(gè)別性、特殊性的品質(zhì)。然而，與人類其他實(shí)踐活動(dòng)一樣，我們也迫切需要對(duì)這些具有較強(qiáng)個(gè)別性、特殊性和主觀化色彩的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行概括和提升，從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步尋找其中的規(guī)律，“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮?！盵1]作為未來(lái)聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的主力軍，不斷提高自己的理論素質(zhì)，對(duì)聲樂(lè)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展具有重要的意義。

需要強(qiáng)調(diào)的是，聲樂(lè)研究生既是聲樂(lè)藝術(shù)的親身實(shí)踐者，也是對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)審美實(shí)踐進(jìn)行“第一次抽象”的直接參與者和檢驗(yàn)者。在這個(gè)意義上說(shuō)，聲樂(lè)研究生的理論活動(dòng)和理論素養(yǎng)及學(xué)習(xí)目標(biāo)因不同于音樂(lè)學(xué)（理論）專業(yè)研究生而具有了較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性品格。聲樂(lè)研究生的理論活動(dòng)需更多地關(guān)注聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，特別是當(dāng)前聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展中的一些突出問(wèn)題，并通過(guò)自己的研究查找問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出解決的對(duì)策。比如，發(fā)聲方法的科學(xué)性與歌唱風(fēng)格多樣性相統(tǒng)一問(wèn)題，聲樂(lè)傳統(tǒng)及其現(xiàn)代發(fā)展問(wèn)題，聲樂(lè)表演個(gè)性與共性的統(tǒng)一問(wèn)題，民族聲樂(lè)理論及其話語(yǔ)體系建設(shè)問(wèn)題，聲樂(lè)作品創(chuàng)作中的現(xiàn)代技法與大眾審美價(jià)值取向相協(xié)調(diào)的關(guān)系問(wèn)題，等等。包括聲樂(lè)研究生在內(nèi)的廣大聲樂(lè)藝術(shù)工作者理應(yīng)在這些問(wèn)題上有所思考。

三、從“美聲之林”慕課看聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

毋庸置疑，在人類的審美實(shí)踐和情感交流活動(dòng)中，歌唱是最自然，也是最便捷的手段之一。由于在音質(zhì)、音色、音調(diào)、高低、強(qiáng)弱變化運(yùn)用與人的情感活動(dòng)之間的共通屬性，使聲樂(lè)在音樂(lè)表現(xiàn)力上與器樂(lè)相比具有了某種先天的優(yōu)勢(shì)。不僅如此，歌聲中所特有的語(yǔ)義性特點(diǎn)，使聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容更容易被普通聽(tīng)眾所理解和接受，因此也更容易引起聽(tīng)眾的情感共鳴。從這個(gè)意義上說(shuō)，古人“絲不如竹，竹不如肉”之說(shuō)，雖然從現(xiàn)代審美立場(chǎng)上看，不無(wú)片面之處，卻仍在一定程度上代表了聲樂(lè)藝術(shù)在情感表達(dá)上的某些特點(diǎn)與比較優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，歌唱一直都被作為精神文化生活中的一種重要手段和載體，深受人們的喜愛(ài)。在人類發(fā)展歷史上，聲樂(lè)一直都在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著不可替代的作用。

中國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中形成了許多獨(dú)具特色的傳統(tǒng)，其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)需要我們一代接著一代傳承下去。這是我國(guó)當(dāng)代聲樂(lè)研究生教育的重要內(nèi)容之一，也是我們不可推卸的責(zé)任。歷史地看，我國(guó)的傳統(tǒng)歌唱活動(dòng)，尤其是民間的歌唱活動(dòng)，大多是一些自發(fā)的形式，而歌唱技藝的傳承則主要是依靠口傳心授的方式。直到近代以來(lái)，隨著西方文化的傳入，中國(guó)的傳統(tǒng)歌唱才在不斷的碰撞和探索中逐步踏上從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型之路。與此同時(shí)，聲樂(lè)人才培養(yǎng)也逐步向著系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向邁進(jìn)，經(jīng)歷了從無(wú)到有，從小到大，從單一到多元，從基礎(chǔ)教育到高等專業(yè)教育的聲樂(lè)人才培養(yǎng)體系。目前，我國(guó)高等教育中的專業(yè)聲樂(lè)人才培養(yǎng)也形成專科-本科-研究生的多層次并存的局面。

聲樂(lè)研究生培養(yǎng)在我國(guó)專業(yè)聲樂(lè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大的作用，同時(shí)，也出現(xiàn)一系列亟需關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大家普遍感到，目前較為突出且難以在短期內(nèi)得到有效解決的，是聲樂(lè)教與學(xué)之間的供需矛盾。由于近年來(lái)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)單位和招生人數(shù)都快速增加，而聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的師資建設(shè)卻沒(méi)有跟上這種變化，聲樂(lè)教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，乃至教學(xué)能力與水平也參差不齊，導(dǎo)致聲樂(lè)研究生總體培養(yǎng)質(zhì)量的下滑。如何在新的時(shí)代條件下，在聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中通過(guò)校際合作實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，在聲樂(lè)教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，是我們面臨的一個(gè)新的課題。本次論壇的召開(kāi)，正是基于這樣的背景。在論壇交流過(guò)程中可以看出，許多高校都在聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的手段與方法上進(jìn)行了許多卓有成效的探索，并出現(xiàn)了一些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)和成果。其中，揚(yáng)州大學(xué)的“美聲之林”聲樂(lè)慕課就特別值得重視。

聲樂(lè)慕課“美聲之林”創(chuàng)辦于2016年初，是揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)張美林教授主持的國(guó)內(nèi)首個(gè)網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)。在傳播手段上，該平臺(tái)采用線上和線下相結(jié)合的方式。其中，線下錄制環(huán)節(jié)安排在相關(guān)高校，與公開(kāi)課同步完成。授課過(guò)程錄制完成后，經(jīng)過(guò)編輯之后，視頻上傳到網(wǎng)上，供大家線上學(xué)習(xí)交流之用。從實(shí)際傳播效果來(lái)看，“美聲之林”聲樂(lè)慕課的形式和內(nèi)容都受到了聲樂(lè)愛(ài)好者和專業(yè)人士的普遍歡迎和廣泛認(rèn)可。該慕課平臺(tái)剛上線時(shí)，曾經(jīng)創(chuàng)下24小時(shí)內(nèi)點(diǎn)擊量超182萬(wàn)的記錄。2017年，“美聲之林”聲樂(lè)慕課已累計(jì)開(kāi)展了45次線上授課互動(dòng)，創(chuàng)下了2000多萬(wàn)次的點(diǎn)擊量，在聲樂(lè)教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，《中國(guó)教育報(bào)》曾刊文進(jìn)行專門報(bào)道。

為了彰顯特色，樹(shù)立品牌效應(yīng)，“美聲之林”聲樂(lè)慕課制作團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目申報(bào)、可行性論證和實(shí)際推廣過(guò)程中，始終堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（一）在經(jīng)營(yíng)理念方面，堅(jiān)持公益性。

“美聲之林”聲樂(lè)慕課的雛形，是揚(yáng)州大學(xué)研究生院“研究生教學(xué)改革體例庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)，學(xué)校給予立項(xiàng)的研究生教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目一定的經(jīng)費(fèi)支持。所以，在該項(xiàng)目設(shè)計(jì)論證的過(guò)程中，就考慮將社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持對(duì)所有觀眾完全免費(fèi)。但是，在項(xiàng)目實(shí)質(zhì)性制作和推廣過(guò)程中，大家又不得不面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，那就是，雖然學(xué)校每年都會(huì)提供一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，但是，與拍攝、制作過(guò)程中的實(shí)際支出相比，這些經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)直是杯水車薪。為了節(jié)約成本，降低制作費(fèi)用支出，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員投入了大量的精力，從文本寫作到課程教學(xué)設(shè)計(jì)，包括現(xiàn)場(chǎng)拍攝和后期制作，全部有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員自己完成。另一方面，大家又利用社會(huì)資源，通過(guò)各種途徑籌集更多的資金。在這種情況下，揚(yáng)州市“百家箏鳴”古箏藝術(shù)中心等實(shí)力較強(qiáng)的社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中伸出了援助之手，在很大程度上解決了項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

（二）在教學(xué)對(duì)象方面，堅(jiān)持開(kāi)放性。

作為國(guó)內(nèi)首個(gè)大型的網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)教學(xué)慕課平臺(tái)，“美聲之林”希望給每一位互聯(lián)網(wǎng)觀眾提供免費(fèi)跟隨專業(yè)歌唱家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；谶@種目標(biāo)，“美聲之林”始終堅(jiān)持開(kāi)放性的原則，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的優(yōu)勢(shì)，不但為專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供交流的平臺(tái)，也為廣大聲樂(lè)愛(ài)好者敞開(kāi)大門。下一步，我們將考慮與一些綜合性大學(xué)公共選修課程進(jìn)行對(duì)接，探索讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)獲得選修課學(xué)分的有效途徑。

（三）在教學(xué)內(nèi)容方面，堅(jiān)持專業(yè)與普及相統(tǒng)一。

考慮到“美聲之林”學(xué)習(xí)對(duì)象的多層次性特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上必須做到體現(xiàn)專業(yè)與普及相統(tǒng)一的原則。從授課曲目來(lái)看，幾乎涵蓋了中外藝術(shù)歌曲、民歌、歌劇選段，乃至包括流行歌曲在內(nèi)的創(chuàng)作歌曲等各種不同類型。同時(shí)，“美聲之林”還將一些重要的聲樂(lè)比賽、聲樂(lè)講座以及聲樂(lè)理論研究的前沿成果有機(jī)地整合進(jìn)來(lái)，推送給大家。如今，“美聲之林”已經(jīng)不僅僅是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更是發(fā)展成了一個(gè)優(yōu)秀聲樂(lè)藝術(shù)及文化的傳播平臺(tái)。

2017年以來(lái)，“美聲之林”慕課工作團(tuán)隊(duì)又聽(tīng)取了各方觀眾的意見(jiàn)，在形式和內(nèi)容方面進(jìn)行以下的改進(jìn)：

1．在教學(xué)內(nèi)容方面，考慮到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性，適當(dāng)增加聲樂(lè)發(fā)聲技巧訓(xùn)練所占的時(shí)間。

2．在課程設(shè)置方面，為了更加充分地體現(xiàn)開(kāi)放性，貫徹普及與提高相統(tǒng)一的要求，我們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用，曲目選擇等方面努力尋找學(xué)術(shù)性和普及性的最佳結(jié)合點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上，需要準(zhǔn)確把握一個(gè)“度”的問(wèn)題，即如何做到既讓更多的普通群眾“聽(tīng)得懂”，又要體現(xiàn)“美聲之林”的專業(yè)品格。我們以后仍然要在這方面做出更多努力。

結(jié) 語(yǔ)

“研究生創(chuàng)新論壇”是江蘇省學(xué)位辦主辦的，以提升研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的系列活動(dòng)。2017年，該系列活動(dòng)中增設(shè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)方向，并將聲樂(lè)作為專題，具有開(kāi)創(chuàng)性的意義。從全國(guó)范圍來(lái)看，以聲樂(lè)研究生培養(yǎng)及其相關(guān)問(wèn)題為主題而召開(kāi)的研究生創(chuàng)新論壇，這應(yīng)該也是首次。不但如此，此次論壇邀請(qǐng)的聲樂(lè)教育家和歌唱家中，除了江蘇省內(nèi)高校的研究生導(dǎo)師，還有來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、浙江師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校。從這個(gè)意義上說(shuō)，本次論壇已經(jīng)超越江蘇的省域概念而具有了全國(guó)性的意義。

論壇通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中的一些重要問(wèn)題展開(kāi)廣泛的交流與討論，取得了令人滿意的結(jié)果?？傮w上看，這些結(jié)果反映了當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)研究生培養(yǎng)的真實(shí)狀況。

近年來(lái)，隨著研究生招生人數(shù)的增加，聲樂(lè)研究生培養(yǎng)中新的矛盾和問(wèn)題也愈加突出。這些矛盾中，既有研究生導(dǎo)師與學(xué)生數(shù)量之間的供需矛盾問(wèn)題，也有因擴(kuò)招而帶來(lái)的學(xué)生整體質(zhì)量下降的問(wèn)題，甚至還包括某些新增聲樂(lè)碩士研究生培養(yǎng)單位在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理水平、導(dǎo)師藝術(shù)水平與學(xué)術(shù)水平、教學(xué)理念以及教學(xué)手段與方法等方面存在的不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題將在以后的交流中繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東．實(shí)踐論．毛澤東選集：第一卷[C]．北京：人民出版社，1991：296-297．