Flash多媒體課件中故事情景的開發(fā)策略
——以小學(xué)英語多媒體課件開發(fā)為例

◆王艷梅

(河北省唐山市樂亭縣中堡鎮(zhèn)埝上小學(xué))

Flash多媒體課件中故事情景的開發(fā)策略
——以小學(xué)英語多媒體課件開發(fā)為例

◆王艷梅

(河北省唐山市樂亭縣中堡鎮(zhèn)埝上小學(xué))

運用Flash技術(shù)制作有效的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)墓适虑榫?，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使課堂的教學(xué)效率得到提高。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探究了小學(xué)英語多媒體課件中故事情景的開發(fā)策略。

小學(xué)英語 多媒體課件 故事情景 Flash技術(shù)

Flash軟件是一個優(yōu)秀的矢量圖形工具，運用Flash制作的作品占用空間較小，便于傳輸和下載。另外，F(xiàn)lash軟件具有良好的動畫效果，有效地突出了交互性，以及簡單的制作方法等，使得Flash制作工具特別適合于動畫中故事情景的開發(fā)。

一、故事情景設(shè)計要緊貼故事內(nèi)容

任何教學(xué)活動都要遵循一定的原則，同時還要圍繞一定的教學(xué)目的開展，因此運用Flash技術(shù)制作的多媒體課件要符合教育的科學(xué)性原則和教育性原則。對于小學(xué)英語學(xué)科來講也不例外，教師要適中貫徹科學(xué)性原則和教育性原則，提高多媒體課件的實用性，構(gòu)建高效的英語課堂。實踐證明，故事情景創(chuàng)設(shè)時，要緊緊圍繞故事內(nèi)容，將故事情節(jié)、故事事物交代清除，同時還要英語知識準(zhǔn)確、明了地表達(dá)出來。因此，教師設(shè)計故事情景時，要實事求是，緊緊圍繞故事原本內(nèi)容要傳授的知識。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師在創(chuàng)設(shè)故事情景時，要盡可能貼近學(xué)生的實際生活，同時還要趣味性十足，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、故事情景界面設(shè)計要簡潔自然

小學(xué)階段學(xué)生的思維能力還非常有限，同時其往往對自己感興趣的事物表現(xiàn)出很高的積極性，因此作為一線的英語教師，在設(shè)計故事情景時，要注重故事情景界面。故事情景界面要能夠給予學(xué)生最為直觀的視覺、聽覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運用Flash制作多媒體課件中的故事情景界面要遵循以下四個原則：一是一致性原則，故事情景界面的各種元件、各個對象要前后一致；二是簡潔性原則，小學(xué)生理解能力有限，因此故事情景界面要簡潔，避免繁亂的界面出現(xiàn)；三是可理解性原則，將常用的鏈接設(shè)置到明顯位置，使學(xué)生能夠熟練掌握各項操作；四是自然性原則，設(shè)計故事情景時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，按照學(xué)生的思維方式和行為方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)生理解的難度。

三、故事情景交互設(shè)計應(yīng)合理有效

作為一線的小學(xué)英語教師，要認(rèn)識小學(xué)生都較為喜歡動畫片。因此，教師可以將小學(xué)英語故事教學(xué)的多媒體課件制作成為“動畫片”，且在故事情景的畫面上加一個進(jìn)度條，這樣不僅可以將“動畫片”完成的播放故事，也可以根據(jù)需求選擇性播放故事。這樣以來，不僅能夠提高課堂時間的利率用率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。

四、故事情景音效選擇要與故事的基調(diào)相符

教師創(chuàng)設(shè)的故事情景，可以根據(jù)需求配上聲音，如音樂。背景音樂的選擇，不應(yīng)盲目進(jìn)行，也不可以根據(jù)自己的喜惡進(jìn)行選擇，而是要根據(jù)多媒體課件的具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇。音樂具有表情功能、色彩功能、結(jié)構(gòu)功能，因此，故事情景的背景音樂不僅能夠體現(xiàn)音樂的靈魂，還能夠成為多媒體課件的點睛之筆。選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳穼Χ嗝襟w課件有三個作用：一是渲染情感，提高效率；二是維系激情，消除惰性；三是張弛統(tǒng)一，以動促靜。對于小學(xué)英語故事教學(xué)來講，背景音樂貫穿整個故事情景的始末，因此，教師選擇背景音樂時，定要選擇與故事情景基調(diào)相符的音樂，同時還要結(jié)合學(xué)生的情感需求和認(rèn)知能力，使整個故事情景能夠打動學(xué)生的內(nèi)心，加深學(xué)生對英語知識的理解，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。另外，在小學(xué)英語故事教學(xué)中，選擇的配音一定要是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的，否則會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，因為小學(xué)生的模仿能力非常強。

五、故事情景的文字排版應(yīng)該準(zhǔn)確、和諧

作為一線的英語教師，要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的內(nèi)心需求和認(rèn)知水平，對于課件的文字顏色、文字體字以及文字的排放位置都要經(jīng)過精心設(shè)計，確保故事情景的整個畫面開起來和諧，使學(xué)生帶有愉悅的心情深入到教師創(chuàng)作的故事情景中，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

六、故事情景設(shè)計需要提供Help(幫助)系統(tǒng)

構(gòu)建主義教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)習(xí)這提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確、客觀的理解教學(xué)資源，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一名小學(xué)英語教育工作者，在日常的教學(xué)中要放下高高在上的身份，走入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的認(rèn)知能力和內(nèi)心需求，為創(chuàng)設(shè)故事情景做準(zhǔn)備。多媒體課件中應(yīng)該為某些難以操作的步驟提供幫助。Help(幫助)系統(tǒng)是多媒體課件中的小助手，它能夠?qū)⒄n件中較難操作的地方標(biāo)注出來，為使用者提供幫助，且將較難操作的地方給予必要的解釋。在故事情景的開發(fā)制作中，可以利用Flash制作工具以某一形象做一個交互按鈕，使得在點擊它的時候，可以在畫面某一個位置呈現(xiàn)出幫助的詳細(xì)內(nèi)容。這可以利用Flash軟件中影片剪輯控制函數(shù)“on(press，release，rollover，roll-out){要求時間：彈出幫助文本框……}”語句實現(xiàn)，即當(dāng)鼠標(biāo)按住、釋放、滑過或者或離等時候響應(yīng)事件彈出幫助文本框，這樣就可以讓用戶在使用過程中避免不必要的麻煩。

將故事引入到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠為學(xué)生帶來很多樂趣。因此，教師可以運用Flash技術(shù)開發(fā)故事情景的優(yōu)勢。Flash制作工具為多媒體課件的制作者們提供了一個發(fā)展的平臺，通過Flash技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)各種故事情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高小學(xué)英語故事教學(xué)的效率。

[1]翟英杰.基于Flash的多媒體交互式課件的設(shè)計與制作[D].華南理工大學(xué)，2013.

[2]黃一清.Flash多媒體課件中故事情境的開發(fā)策略——以小學(xué)英語多媒體課件開發(fā)為例[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，(02).

[3]宋曉莉.基于Flash與Papervision3D技術(shù)的小學(xué)英語課件的設(shè)計與研究[D].中南大學(xué)，2013.