中職外科護理教學中微視頻資源的應用

◆孫源源

(遼寧省遼陽中醫(yī)藥學校)

中職外科護理教學中微視頻資源的應用

◆孫源源

(遼寧省遼陽中醫(yī)藥學校)

目的：探討中職外科護理教學中應用微視頻資源的重要性。方法：以我市某中職院校護理專業(yè)1班、2班的105名學生為觀察組，以同年組3班、4班的105名學生為對照組，對照組班級教學過程中采用傳統(tǒng)教學法，觀察組教學過程中采用微視頻教學方法，對比兩種不同教學方法的應用效果。結(jié)果：觀察組考試成績(90.53±9.42)顯著高于對照組(78.25±6.69)，差異較大，具有統(tǒng)計學意義(t=5.392，P<0.05)。觀察組中105名學生中，在提高學習主動性、提高動手能力、提高實驗成功率、減少操作時間方面，滿意度分別為91.43 %、91.43 %、87.62 %、90.47 %，學生對微視頻課堂教學的滿意度較高。結(jié)論：在中職外科護理教學過程中，利用微視頻資源教學，可有效提高護理學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，值得推廣和應用。

中職 外科護理教學 微視頻 資源

隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)速不斷提高，隨著移動通訊技術(shù)及社會媒體的不斷開放和拓展，“微”革命隨之而來，微視頻教學已經(jīng)走進教學系統(tǒng)中，微視頻教學是以開放、共享為理念的開放教育資源，并逐漸的取代傳統(tǒng)的教學模式。在近年來護理專業(yè)教學中，微視頻教學正逐漸被應用，并得到了一定的推廣，同時也獲取了較好的應用效果，本研究全面探討中職外科護理教學中應用微視頻資源的重要性。

一、資料與方法

1.臨床資料

設我市某中職院校護理專業(yè)1班、2班的105名學生為觀察組，以同年組3班、4班的105名學生作為對照組，對照組中，男生94例，女生11例，年齡在17～23歲之間，平均年齡為(20.94±1.08)歲。觀察組中，男生96例，女生9例，年齡在18～24歲之間，平均年齡為(21.75±1.15)歲。給予2組護理學生一般臨床資料比較，差異并不存在統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性，不影響本研究的結(jié)果。

2.方法

對照組教學過程中主要采取傳統(tǒng)教學模式，給予觀察組教學微視頻教學模式。具體做法如下。要求課前為學生布置預作業(yè)，讓學生了解學習教學內(nèi)容，包括具體注意事項，等等。課堂教學中，教師指導后，每周輪一個小組對課堂教學內(nèi)容進行全面講解，課后要求學生總結(jié)并書寫詳細的報告。利用數(shù)碼相機、攝像機等設備拍攝學生見習的相關(guān)資料，根據(jù)實際的教學大綱及教學內(nèi)容，選擇合適的微視頻資料，有利于培養(yǎng)學生的親切感。再加工微視頻資源，課堂前師生搜集教育資源，應用編輯軟件進行素材交工，并形成新的微視頻資源。利用微視頻導入新課。外科護理中，任何一種疾病的教學內(nèi)容都包括主要5方面的知識，包括護理評估、護理目標、護理診斷、護理措施等，其中護理評估為難點，利用微視頻進行癥狀導入，突破難點。課前將疾病的典型癥狀及體征制作成小飾品，由微視頻導入新課，課堂中創(chuàng)設問題情境，重現(xiàn)視頻，課堂只是講解后，結(jié)合微視頻對教學內(nèi)容做以總結(jié)。

3.觀察指標

給予兩組學生期末考核，同時通過問卷調(diào)查的方式了解觀察組學生對微視頻教學的評價。主要分為滿意、一般滿意、一般三類。

4.統(tǒng)計學分析

二、結(jié)果

1.兩組中學生的期末操作成績具體情況對比

兩組學生期末操作成績對比，觀察組考試成績(90.53±9.42)顯著高于對照組(78.25±6.69)，差異均明顯(t=5.392，P<0.05)。期末操作成績具體情況可見下表1 。

2.觀察組中學生對微視頻教學評價的調(diào)查結(jié)果

觀察組中，105名學生對微視頻教學的問卷調(diào)查情況，在“提高學習主動性”方面，滿意度為91.43 %，在“提高動手能力”方面，滿意率為91.43 %，在“提高實驗成功率”方面，滿意度為87.62 %，在“減少操作時間”方面，滿意度為90.47 %，學生對微視頻教學評價情況可見下表2 。

三、討論

調(diào)查顯示，當前很多高中等?？漆t(yī)學院校仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式存在著很大的問題，傳統(tǒng)的教學模式會使學生的自主學習能力越來越差，刻板的教學過程將大大降低教學效果，從而大大降低了學生實驗的成功率。另外，現(xiàn)在醫(yī)學專業(yè)的學生越來越多，教師對學生分組的安排難度越來越大，教師很難安排學生分組學習，這種情況將使實驗效果更差。

在當前護理教學課堂中微視頻教學成為一種新的教學思維模式，自從微視頻教學的產(chǎn)生，在國內(nèi)外教育領域中微視頻得到了廣泛的關(guān)注。近年來，很多學校逐漸應用微視頻教學理念，并成為教學改革新的浪潮。微視頻教學已經(jīng)成為研究者探索的新型教學理論。在當前實際教學中，需要一種創(chuàng)新型的教學設計模式，改變傳統(tǒng)舊的的課堂教學模式。

為了提高職業(yè)教學實驗教學水平，為了提高教師運用現(xiàn)代技術(shù)的水平和能力，為了提高教師的職業(yè)技術(shù)水平，需要改變傳統(tǒng)教學模式，微視頻教學可補充傳統(tǒng)教學的不足，可對教師教學起到輔助作用，可促進學生對教學內(nèi)容的預習和熟悉，可強化教學知識。在實際教學中，應用微視頻教學，可彌補學生課堂時間不足、動手機會少等缺點。

本研究給予觀察組護理專業(yè)學生微視頻教學，可提高學生期末考核成績，提高學生學習主動性、動手能力，提高驗成功率，提高學生的學習興趣，縮短實驗操作時間，微視頻教學的應用價值較高。

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