高校生命教育檔案的構(gòu)建與應(yīng)用

文 / 蘭曉晟

高校切實(shí)有效的生命教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是事件后的危機(jī)干預(yù)教育，也不應(yīng)當(dāng)是無針對(duì)性的普遍性生命教育，而應(yīng)當(dāng)是針對(duì)全體學(xué)生建立完備生命教育檔案，根據(jù)學(xué)生生命教育檔案情況，對(duì)學(xué)生生命教育發(fā)展情況進(jìn)行分析，按照學(xué)生差異進(jìn)行精準(zhǔn)教育。有針對(duì)性的生命教育，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的生命熱情、實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的真諦，使他們尊重生命、熱愛生命、敬畏生命，觸動(dòng)大學(xué)生內(nèi)心深處的生命情懷。[1]

一、建設(shè)大學(xué)生生命教育檔案的必要性

首先，有利于提高大學(xué)生的生命教育意識(shí)。大學(xué)生生命教育檔案中包含部分學(xué)生自述內(nèi)容。在填寫生命教育檔案前，學(xué)生需要正確理解、把握生命教育相關(guān)知識(shí)，對(duì)自身生命教育狀況進(jìn)行分析，提高學(xué)生的生命教育意識(shí)。伴隨著生命教育檔案的更新和完善，學(xué)生可以了解自己的生命教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整，幫助自己應(yīng)對(duì)生命教育問題。這也是教育的目的——生命教育不應(yīng)是授人以魚，而應(yīng)當(dāng)是授人以漁。

其次，有利于預(yù)防生命教育突發(fā)事件。生命教育檔案的建設(shè)不是為處理生命教育危機(jī)事件，也不是為了危機(jī)事件的后期干預(yù)，而是為了預(yù)防生命教育突發(fā)事件的發(fā)生，為大學(xué)生健康成長護(hù)航。完備的生命教育檔案可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值觀念迷失的學(xué)生。教師根據(jù)生命教育檔案呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，開展有針對(duì)性的生命教育應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生命的真諦和人生意義。生命教育突發(fā)事件往往會(huì)帶來災(zāi)難性損失，建設(shè)生命教育檔案可以有效預(yù)防突發(fā)事件，為個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)減少損失。[2]

再次，有利于增強(qiáng)生命教育實(shí)效性。目前，大學(xué)生受多元文化因素影響與日俱增，加之受家庭環(huán)境、地域、民族、風(fēng)俗等因素影響，他們的生命教育發(fā)展?fàn)顩r差異較大。教師借助大學(xué)生生命教育檔案可以更加詳細(xì)了解學(xué)生狀況，甄別區(qū)分學(xué)生差異，分類開展生命教育工作。生命教育只有做到因材施教、有的放矢，才能引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

最后，有利于生命教育優(yōu)化發(fā)展。生命教育檔案包含研究價(jià)值極高的大學(xué)生生命教育成長大數(shù)據(jù)，為生命教育研究提供了豐富的基礎(chǔ)資料。生命教育教師定期開展生命教育檔案總結(jié)、分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時(shí)調(diào)整教育策略，開展更加有針對(duì)性的實(shí)踐教育，保證生命教育的實(shí)效性。生命教育檔案信息提供的數(shù)據(jù)信息具有寶貴的研究價(jià)值，有利于開展生命教育科學(xué)研究，促進(jìn)生命教育健康科學(xué)發(fā)展。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生生命教育檔案存在的問題

首先，高校對(duì)生命教育檔案建設(shè)重視不夠。我國生命教育起步較晚，發(fā)展較緩慢，目前很少有高校重視大學(xué)生生命教育檔案建設(shè)。在教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率的壓力下，衡量學(xué)生大學(xué)四年成績的標(biāo)桿就是能否考取知名高校研究生或者找到一個(gè)社會(huì)認(rèn)可度高的工作。為了達(dá)到以上目標(biāo)，高校舉全校之力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了生命教育檔案建設(shè)這一重要教育內(nèi)容，即便有的高校有所涉及，也如蜻蜓點(diǎn)水，沒有高度重視生命教育檔案建設(shè)。[4]如果沒有完備的生命教育檔案，高校即使開展了生命教育，也容易缺乏針對(duì)性，教育效果收效甚微。高校只有重視生命教育檔案建設(shè)，才能開展有目的、有針對(duì)性的生命教育，將生命價(jià)值觀念發(fā)生偏差的學(xué)生拉回正軌、找回自我。

其次，生命教育檔案內(nèi)容獲取途徑比較單一。目前，高校大學(xué)生生命教育檔案信息獲取形式上比較單一，主要通過學(xué)生個(gè)人填報(bào)。在填報(bào)信息時(shí)，學(xué)生會(huì)顧忌個(gè)人隱私，有選擇地填寫個(gè)人情況或者對(duì)個(gè)人相關(guān)問題進(jìn)行美化后填報(bào)，致使生命教育檔案失真。生命教育檔案信息的不真實(shí)性削弱了檔案的使用價(jià)值，失去了檔案建設(shè)的初衷，不能真正發(fā)揮生命教育檔案的應(yīng)有作用，無法篩選出容易發(fā)生生命價(jià)值觀迷失的人群或者已經(jīng)背離正確價(jià)值觀念的學(xué)生，沒有起到應(yīng)有的預(yù)防、教育和跟蹤作用。

再次，生命教育檔案更新不夠及時(shí)。目前高校生命教育檔案一般在高校新生入學(xué)時(shí)建立，或者在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有生命價(jià)值觀念不良傾向時(shí)，有針對(duì)地建立生命教育檔案。生命教育檔案建立后，如果沒有發(fā)生生命教育突發(fā)事件，檔案容易被束之高閣，不能與學(xué)生成長同步。高校生命教育教師一般由輔導(dǎo)員或者心理健康教育教師兼任，極少高校能夠配備專門人員負(fù)責(zé)。兼職教師還有自己的本職工作和諸多事務(wù)性工作需要處理，用于生命教育工作的精力較少，視生命教育為別人的田地，莊稼長勢如何不重要，只要莊稼不出問題就可以。雖然生命教育檔案建設(shè)是生命教育大廈的堅(jiān)實(shí)地基，是影響生命教育實(shí)效性的重中之重，但是由于不能及時(shí)更新檔案，檔案形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生生命教育開展的實(shí)效性。

最后，生命教育檔案的數(shù)據(jù)發(fā)掘較差。隨著一些大學(xué)生生命教育突發(fā)事件的發(fā)生，特別是2004年云南大學(xué)馬加爵事件的發(fā)生，讓人們對(duì)大學(xué)生生命教育開始重新審視。2013年的復(fù)旦投毒案，再一次讓社會(huì)聚焦到大學(xué)生生命教育。高校普遍認(rèn)為大學(xué)生生命教育具有非常重要的意義，但是由于生命教育師資力量比較薄弱，在使用生命教育檔案過程中很難挖掘關(guān)鍵性、實(shí)質(zhì)性的數(shù)據(jù)信息。生命教育教師既沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又缺乏相關(guān)專業(yè)研究，摸著石頭過河，只能憑借自己的認(rèn)識(shí)，獲取檔案相關(guān)性信息，往往浮在數(shù)據(jù)信息的表面，不能把握學(xué)生生命教育檔案的本質(zhì)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)問題容易發(fā)生偏差，進(jìn)而影響生命教育的有效開展。

三、大學(xué)生生命教育檔案應(yīng)用的若干探索

首先，積極營造大學(xué)生生命教育檔案大環(huán)境。大學(xué)生生命教育檔案對(duì)于有效開展生命教育具有十分重要的意義，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)檔案建設(shè)工作予以高度重視。高校應(yīng)當(dāng)明確生命教育檔案的負(fù)責(zé)部門和人員，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持；形成生命教育檔案建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，確保生命教育檔案建設(shè)有人負(fù)責(zé)、有章可循。高校也應(yīng)當(dāng)充分利用校園資源，積極開展生命教育檔案建設(shè)普及活動(dòng)，營造生命教育檔案建設(shè)校園文化，發(fā)揮校園文化潛移默化的熏陶教育作用。高校還應(yīng)當(dāng)借助校園媒體向全體學(xué)生宣傳生命教育檔案建設(shè)的流程、要求、有益之處，使生命教育檔案建設(shè)深入人心。高校營造生命教育檔案大環(huán)境是建設(shè)檔案的重要一環(huán)，可以使全體學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命教育檔案建設(shè)的必要性。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有高校師生從思想認(rèn)識(shí)上高度重視生命教育檔案建設(shè)，才能強(qiáng)化生命教育檔案建設(shè)，發(fā)揮檔案建設(shè)在生命教育過程的中重要作用。

其次，廣開渠道增加生命教育檔案信息來源。在生命教育檔案建立之前，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生真正明白生命教育檔案建設(shè)的意義和重要性，能夠客觀正確看待檔案建設(shè)，真實(shí)填寫檔案內(nèi)容。檔案信息來源在傳統(tǒng)學(xué)生自我填報(bào)的基礎(chǔ)上，可以依托輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課程教師以及學(xué)生干部等，針對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長及學(xué)生的親密朋友，開展個(gè)體訪談。但是訪談要注意方式方法，并且對(duì)訪談工作人員的綜合素質(zhì)要求較高，否則會(huì)適得其反。另外，教師可以開辟互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取生命教育檔案信息。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸網(wǎng)絡(luò)，也可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)填寫自己的生命教育檔案。高校也可以探索將學(xué)生家長網(wǎng)絡(luò)問題訪談納入進(jìn)來，不僅能提高生命教育檔案的完整性，而且能豐富檔案信息。[3]針對(duì)部分重點(diǎn)學(xué)生對(duì)象，教師可以有針對(duì)性地訪談對(duì)學(xué)生影響較大的人員，獲取相關(guān)補(bǔ)充信息。

再次，構(gòu)建及時(shí)更新生命教育檔案長效機(jī)制。生命教育檔案建設(shè)不可能一勞永逸，只有及時(shí)更新才能發(fā)揮應(yīng)有的效力。生命教育檔案能否發(fā)揮應(yīng)有的效力，關(guān)鍵在于是否能夠及時(shí)更新。一個(gè)優(yōu)秀的生命教育檔案管理員應(yīng)當(dāng)是定期開展檔案更新工作，特別是在發(fā)生突發(fā)事件或者重大變故時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)開展檔案更新管理。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定生命教育檔案管理制度，并明確檔案的更新時(shí)限及相關(guān)要求，將生命教育檔案更新作為一項(xiàng)重要制度來貫徹執(zhí)行，借助嚴(yán)格的管理制度，有效保證生命教育檔案更新到位。[5]為確保檔案更新制度落實(shí)到位，高校管理部門應(yīng)當(dāng)定期開展生命教育檔案檢查督促工作，對(duì)于未按要求開展更新工作的相關(guān)責(zé)任人視情節(jié)給予一定的處分。

然后，努力提升生命教育檔案工作人員素質(zhì)。生命教育檔案建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的專業(yè)性工作，對(duì)檔案工作人員素質(zhì)要求較高。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)生命教育檔案建設(shè)工作的教師開展生命教育和檔案建設(shè)方面的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的理論高度和實(shí)踐操作水平，使其熟練掌握檔案建設(shè)現(xiàn)代化技術(shù)，提高生命教育檔案建設(shè)的質(zhì)量和效率。高?？梢灾苯右M(jìn)相關(guān)專業(yè)人員作為生命教育檔案建設(shè)人員的補(bǔ)充，還可以借助這些專業(yè)人員指導(dǎo)幫助非專業(yè)的生命教育檔案工作人員。高校應(yīng)當(dāng)組織生命教育檔案工作教師開展相關(guān)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，開展經(jīng)驗(yàn)交流和問題研討，互相取長補(bǔ)短，共同提高生命教育檔案工作水準(zhǔn)。

最后，科學(xué)細(xì)致地使用生命教育檔案數(shù)據(jù)。生命教育檔案的重要價(jià)值在于檔案數(shù)據(jù)的挖掘、使用。教師能否有效挖掘檔案中的有用數(shù)據(jù)，至關(guān)重要。生命教育教師只有遵循生命教育規(guī)律，才能科學(xué)發(fā)現(xiàn)生命教育檔案中存在的問題。教師可以建立生命教育大數(shù)據(jù)信息，借助現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析技術(shù)，耐心細(xì)致地處理覆蓋面廣、內(nèi)容全面、時(shí)間維度長的檔案信息，對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理，透過表層信息，用專業(yè)、獨(dú)到的視角發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，提高生命教育檔案使用的精準(zhǔn)性。

高校生命教育檔案建設(shè)是高校當(dāng)前和今后的一個(gè)重要課題，是開展生命教育的重要基礎(chǔ)工作，是提高生命教育精準(zhǔn)性的重要支撐。高校只有建立完備的生命教育檔案，才能在生命教育中收獲事半功倍的良好效果，才能為大學(xué)生健康成長助力護(hù)航，才能培養(yǎng)越來越多的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。