高校聲樂(lè)表演教學(xué)的多樣化探索

林少華

（西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

一、聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)的內(nèi)涵

顧名思義，所謂的高校聲樂(lè)表演教學(xué)的多樣化，是指基于傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)向其中注入不同種類的元素來(lái)不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，提高教學(xué)成果，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的音樂(lè)人才。與傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式所不同的是，聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)模式注重學(xué)生心靈的凈化、情操的陶冶以及對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。除此之外，將聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，還會(huì)起到提高小學(xué)生的專注能力，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散性思維以及智力發(fā)展等多種作用。另外，小學(xué)生尚未形成健全的人格，也沒(méi)有建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于很多事物尚處于摸索階段。采用多樣化表演教學(xué)模式，有助于小學(xué)生人格的完善以及綜合素質(zhì)水平的全面提升。

二、如何安排聲樂(lè)多樣性表演教學(xué)

一般情況下，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可以從文化內(nèi)涵、語(yǔ)言形式、地理位置、情感渲染以及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等多個(gè)方面，將聲樂(lè)多樣性表演融入教學(xué)過(guò)程中。例如，在一些非母語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)中，以拓寬學(xué)生的語(yǔ)言能力為目標(biāo)引入外語(yǔ)曲目，來(lái)實(shí)施多樣化教學(xué)，也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)技法課，來(lái)讓學(xué)生了解外語(yǔ)歌曲的美妙，進(jìn)而提高對(duì)外語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)題材方面，除了引入民族音樂(lè)曲目外，還要適當(dāng)?shù)卦黾討騽　⒚窀枰约巴ㄋ赘枨刃问?，一方面大大地豐富了教學(xué)教材的內(nèi)容，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握不同風(fēng)格的聲樂(lè)曲目。本文將主要探討聲樂(lè)多樣性表演教學(xué)中的數(shù)字化教學(xué)和文化區(qū)分。

第一，聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)中的數(shù)字化教學(xué)。所謂的數(shù)字化教學(xué)，是指在利用數(shù)字化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，如借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間關(guān)于商業(yè)的交流和互動(dòng)，進(jìn)而最大限度的提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)主要包括多媒體系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)，二者的有效結(jié)合有力的實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)的有效性，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)朝向更加現(xiàn)代化、更加高端化的方向發(fā)展。另外，數(shù)字化教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效溝通，教師可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，一邊播放數(shù)字文件，一邊與學(xué)生挑選音樂(lè)曲目。需要注意的是，教師作為聲樂(lè)與學(xué)生之間的媒介，要推動(dòng)聲樂(lè)與學(xué)生之間的溝通，使得學(xué)生進(jìn)入到聲樂(lè)曲目的賞析中，真正的實(shí)現(xiàn)與聲樂(lè)的對(duì)話。

例如，在進(jìn)行《雪絨花》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，播放《雪絨花》片段，讓學(xué)生提前進(jìn)入到歌曲所傳遞的意境之中，然后再將曲譜以及聲樂(lè)發(fā)生相關(guān)知識(shí)融入到整部歌曲中，學(xué)生跟隨字幕來(lái)練習(xí)發(fā)聲，并及時(shí)的解決發(fā)生中存在的問(wèn)題。

第二，聲樂(lè)多樣性表演教學(xué)中的文化區(qū)分?？梢愿鶕?jù)文化之間的差異，來(lái)完成聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“梨園擷英”的講解時(shí)，我們知道，戲曲作為我國(guó)的經(jīng)典國(guó)粹，主要包括人文文化和歷史文化，是經(jīng)過(guò)數(shù)百年的悠久歷史發(fā)展而來(lái)。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生首先要對(duì)相關(guān)戲曲文化有一定的了解，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹文化的情感，進(jìn)而不斷地提高聲樂(lè)發(fā)生訓(xùn)練。教師也要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲文化的興趣，并善于把戲曲文化分成不同類別，例如，專業(yè)文化、姊妹文化以及一般性文化等。

1.專業(yè)文化。是指本專業(yè)涉及到的技能知識(shí)以及相關(guān)史論，能夠?qū)I(yè)審美文化產(chǎn)生著直接或間接的影響。

2.姊妹文化。是指聲樂(lè)文化與藝術(shù)文化之間的相互促進(jìn)、相互影響、相互聯(lián)系的文化內(nèi)容，一般情況下，姊妹文化涉及到聲樂(lè)曲目創(chuàng)作背景以及專業(yè)外文知識(shí)等。

3.一般性文化。一般性文化主要包括自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科以及其它學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)能夠有效的拓寬演唱者聲樂(lè)專業(yè)外的知識(shí)領(lǐng)域。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文首先分析了聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)的內(nèi)涵，然后從聲樂(lè)多樣化表演教學(xué)中的數(shù)字化教學(xué)和聲樂(lè)多樣性表演教學(xué)中的文化區(qū)分兩個(gè)方面，探討了如何安排聲樂(lè)多樣性表演教學(xué)，希望本文的研究能夠?yàn)楦咝Ｂ晿?lè)表演教學(xué)的多樣化發(fā)展提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者給予本人批評(píng)與指正，并從更多層面展開(kāi)深入的分析與研究。