淺談初中語文之多元化教學(xué)

摘 要：伴隨著新課改的深入推動，在初中語文教學(xué)中采取新穎的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且滿足教育體系變革的基本需求，其中多元化教學(xué)方法作為備受學(xué)生關(guān)注的方式之一，在初中語文教學(xué)中取得了令人矚目的成績。故此，本文筆者結(jié)合多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗以及對多元化教學(xué)的認(rèn)識，從多個方面展開討論與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)策略

眾所周知，如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則無法滿足新課改的要求，無法提高學(xué)生的主體地位，甚至還會讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)喪失興趣，影響語文教學(xué)質(zhì)量。然而多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，并且還實現(xiàn)了教學(xué)方式教學(xué)手段的多元化，推動初中語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的改變。

一、 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的基本特點

從整體角度分析，所謂的多元化教學(xué)并非僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的設(shè)計方面，更重要的是需要從學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生的知識掌握程度、教師的教學(xué)習(xí)慣等方面出發(fā)，在初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式符合新課改的基本要求，其主要的目的是通過設(shè)計多樣的教學(xué)模式，提高初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣。從另外一個角度分析，初中語文實用性比較強，在學(xué)生的日常生活中均有所滲透，且從新課改基本要求出發(fā)，在初中語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識，更為重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合探究能力，提升學(xué)生的語文思維以及文學(xué)素養(yǎng)，所以如果仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法滿足這一目的與需求的。然而多元化教學(xué)方式能夠從本質(zhì)上發(fā)生改變，其情感、人格等均有所完備，這樣一來，通過設(shè)計多元化教學(xué)方案以及教學(xué)方法，能夠開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)到的知識。

二、 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式的對策

語文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，因此需要教師在教學(xué)的過程中引入多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效的語文課堂。

（一） 實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式，則對教師提出了新的要求，每一位初中語文教師需要從本質(zhì)出發(fā)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維等進行培養(yǎng)，并且根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目的制定完善的多元化教學(xué)方案，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠多角度地掌握語文知識。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》的時候，語文教師需要在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計教學(xué)案例以及教學(xué)方案，并且查閱相關(guān)的文獻資料，應(yīng)用多媒體技術(shù)采取情景化教學(xué)方式，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生對整篇文章的主旨有所把握，并且還能夠?qū)υ撈恼轮姓Z言以及小說形象加以分析，對作者的心理感受有所了解，對資本主義社會之間的金錢關(guān)系有所認(rèn)識，并且在掌握基本語文知識的同時，也可提高自身的道德觀念。另外語文教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要從多元化角度出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的問題，做好課堂講解，如此才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為符合新課改的基本要求，還需要在教學(xué)方式上多加融入全新的理念與形式，可以采取情景教學(xué)的方式，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的情景與氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠提升教學(xué)質(zhì)量；或者采取互動教學(xué)的模式，由教師指導(dǎo)，按照教學(xué)大綱與要求，實現(xiàn)師生互動、生生互動，以此滿足多元化的要求。

（二） 教師要對學(xué)生有充分的了解

想要實施多元化教學(xué)方法，其中一個必要條件就是教師要充分了解學(xué)生，因為教和學(xué)是不可分割的，教師的教最終要反映在學(xué)生的學(xué)中，教學(xué)的過程也是教師和學(xué)生之間互動的過程。這也是新課改對現(xiàn)在教學(xué)的新要求。因此，在實施多元化教學(xué)方法時，教師要先對學(xué)生有所了解，了解每一個學(xué)生的性格特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況和接受能力等。只有對學(xué)生進行了充分了解，教師才能在教學(xué)的過程中有針對性地選擇教學(xué)方法，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠喜歡教師的教學(xué)，進而提高自己的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)中也能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（三） 引入情境教學(xué)法

初中學(xué)生活潑好動，又對外面的事物充滿了好奇心，但心智發(fā)展并不成熟，很容易因為個人的好惡而不喜歡教師的教學(xué)，從而荒廢自己的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的這些想法，情境教學(xué)法是一個很好的應(yīng)對方法。因此，教師可以在教學(xué)的過程中引入情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，能夠跟隨著教師講課的步驟一步步主動思考。這樣的過程既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠使學(xué)生熱愛語文課堂，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)、欣賞文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四） 加強師生間的互動

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，將大量的語文知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過于被動，語文知識的學(xué)習(xí)過于機械，大量的文章被分解成枯燥的字、詞、段落分析等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只掌握了機械的知識，卻沒有得到審美能力的培養(yǎng)。這對于語文教學(xué)來說是一大損失。而要應(yīng)用多元化教學(xué)方法，必須要加強師生間的互動，教師要放下架子，改變自己的傳統(tǒng)理念，加強師生間的互動，使語文課堂教學(xué)變得更加生動活潑。要營造輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生和教師在這樣的課堂中交流、談?wù)?，并能夠針對問題進行探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

初中語文起著承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和提高的關(guān)鍵階段。中學(xué)生在這一階段需要學(xué)習(xí)新的知識，也需要不斷鞏固小學(xué)時學(xué)過的知識。多元化教學(xué)方法能夠使語文課堂教學(xué)效率有所提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，充分了解學(xué)生的需求和個性特點，在進行教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教學(xué)方法的選擇，同時還要根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主思考，加強同學(xué)生的互動，提高學(xué)生的探究能力。

參考文獻：

[1]田玉偉.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（3）.

[2]程曉薇.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017（10）.

作者簡介：

楊揚，四川省南充市，四川省南部縣大橋中學(xué)。