初中信息技術(shù)教學中學生操作能力的培養(yǎng)

摘 要：信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術(shù)課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學生具有自主學習的能力和終身學習的思想。如何讓學生喜歡這么課，學好這么課，掌握這門課。筆者積累了一定的經(jīng)驗，在這里與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動手能力；生活實際

信息技術(shù)是理論與實踐相結(jié)合的課程，并且隨著信息技術(shù)時代的到來，應(yīng)用范圍也十分廣泛。因為信息技術(shù)這門課的實踐操作內(nèi)容很多，因此教師要著重培養(yǎng)學生的動手操作能力。要多進行上機操作與演練，讓學生通過實際操作來獲得知識與能力。如何在教學實踐教師有步驟、有目的、有計劃地讓學生進行實踐操作，能過學生的實際操作獲得信息技術(shù)的能力與更高的素養(yǎng)，則是教師要去思考和實施的課題。教師要學會反思與總結(jié)。以下是作者在教學實踐中得出一些個人的經(jīng)驗和體會。

一、 充分發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革中重點強調(diào)的是學生作為課堂的主體，應(yīng)該培養(yǎng)學生們積極主動地學習，培養(yǎng)學生們自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力。教師的作用就是起著輔助學生學習的作用，當學生在操作實踐遇到困難時教師應(yīng)該去幫助學生解決問題。要改變過去那種的灌輸式教育，讓學生們自己主動地去獲取知識。信息技術(shù)是一門操作性十分強的課程，既要掌握基本的理論知識，同時還要通過計算機呈現(xiàn)出來，學會靈活運用。實踐出真知，學生們可在老師的指引下完成課程的操作演練內(nèi)容，根據(jù)課本的指導步驟一步一步地去完成。理論與實踐及時地結(jié)合到一塊，學生們更加樂于學習，教師要給予學生們正確的指引與講解，做到靈活運用。

興趣激發(fā)可以廣泛地提升課堂教學效率。學生基礎(chǔ)不同，教學方法也就不一樣，要因人而異，密切關(guān)注每一個學生的學習效果，同時還要進行相應(yīng)的指導。同時也要培養(yǎng)學生們的競爭意識，競爭可以產(chǎn)生激勵的效果，讓學生更加積極主動地學習。除了競爭，也應(yīng)該培養(yǎng)學生們的合作意識，合作可以從每一個同學身上學到自身沒有的品質(zhì)。對于后面難一點的課程，老師可以組織學生分組合作進行網(wǎng)頁的制作工作，既能鍛煉學生們的動手能力，又可以增強他們的操作技能，更可以培養(yǎng)他們的團隊意識，極大地提高思維的活躍性。教育學生應(yīng)該采用鼓勵的教育機制，這樣學生在獲取肯定的價值之后，會更加激發(fā)他們對學習的斗志與信心。

隨著信息時代的發(fā)展，信息多樣化充斥著我們的生活，對學生們的吸引力也比較大，學生對于這些事物的感知能力都比較強，微博、微信、博客等也正是初中生們感興趣的東西，對于系統(tǒng)軟件的認識就比較容易。這些軟件都是通過文字與圖片的形式出現(xiàn)在學生們的視野之中，所以學生們可以申請自己的賬號來進行文字的表達，老師也可以從學生們的寫作中感知他們感興趣的事物。辦公軟件是最常用的軟件，比如Word文檔的使用，老師可以布置一段文字讓學生們?nèi)懽?，但是首先?yīng)該給學生們講述工具欄上各個圖標的功能、這些圖標各自代表的含義以及怎樣正確使用。這樣，學生在掌握了基礎(chǔ)的知識之后才能更好地去靈活運用。

二、 在生活遇到問題讓學生通過信息技術(shù)來解決

素質(zhì)教育的發(fā)展要讓學生們的生活多姿多彩，不再被枯燥的課程所累。書本知識的課程教學與實踐生活的聯(lián)系不是十分的密切，不能很好地讓學生們有實踐的機會。對于信息技術(shù)課程，學生們可以很好地在此基礎(chǔ)上進行操作，學習一段時間之后，老師可以組建一個信息群，有什么問題可以通過信息群來反映，加深大家的知識記憶。信息技術(shù)與生活中的很多方面可以密切地結(jié)合起來，老師可以布置任務(wù)讓學生們做電子板報，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的收集與數(shù)據(jù)的整理，將板報所需要的素材整理在一起，然后進行篩選與制作；也可以將學校里面展示的校園板報制作出電子版本的進行保存，這樣可以更加深刻地鍛煉學生們的動手操作能力以及與生活密切聯(lián)系的能力。

對于學生們遇到的難題，可以上網(wǎng)查詢資料。老師布置的任務(wù)，學生們也可以上網(wǎng)借鑒，網(wǎng)絡(luò)獲取資源是一種省時省力的辦法，現(xiàn)在很多的課件都是通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理出來的，學生們可以親自去體驗一把。老師也可以布置類似的工作，將某一節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT的形式，學生們就會充分調(diào)動資料整理與軟件的使用，也會涉及上網(wǎng)的方面。這樣既可以激發(fā)學生們的好奇心與興趣，也可以知道PPT的制作流程，明白老師的課件是怎樣制作出來的，吸收知識更快速。這也是學科之間的聯(lián)系產(chǎn)生的作用，一種學科可以滲透到另一種學科之中，產(chǎn)生普遍的聯(lián)系。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾幅想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分地體現(xiàn)。

綜上所述，信息技術(shù)是理論與實踐相結(jié)合的課程，十分重視學生們的操作能力。初中信息技術(shù)課程的學習應(yīng)該充分地培養(yǎng)學生的興趣愛好，轉(zhuǎn)變教學方法，教師轉(zhuǎn)變教學思想，將學生置于主體地位，在積極樂觀的課程氛圍中進行學習，提高動手操作能力，提升學生們的信息素養(yǎng)與信息內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]王健.談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學效率[J].考試周刊，2011（39）.

[2]鐘秋菊.對初中信息技術(shù)課程教學評價的思考[J].教師博覽（科研版），2011（04）.

[3]王妮娜.淺談初中信息技術(shù)教學[J].華章，2011（22）.

作者簡介：

王正梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，甕安縣玉山中學。