少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

摘 要：在我國(guó)少數(shù)民族中，藏文影響范圍廣大，藏族文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展藏文教學(xué)對(duì)于促進(jìn)民族進(jìn)步發(fā)展非常重要。因此，本文探究了少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的策略，從興趣、習(xí)慣以及教師能力幾個(gè)方面給出了建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；小學(xué)藏語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)相比于過(guò)去也有了巨大的提升，同時(shí)，國(guó)家對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)也變得越來(lái)越重視。中華民族是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，每一個(gè)民族都有其存在的價(jià)值，因此，重視少數(shù)民族的教育以及發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族文化對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)整個(gè)中華文化有著重要的意義。

一、 少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展藏文教學(xué)的重要性

在我國(guó)眾多的少數(shù)民族中，藏族相對(duì)而言，人口較多、活動(dòng)范圍較廣，而且藏族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華文化中的璀璨明珠。所以不僅要在藏族區(qū)內(nèi)開(kāi)展藏文教學(xué)，在其他的少數(shù)民族區(qū)域內(nèi)開(kāi)展藏文教學(xué)同樣有著重要意義。

第一，在少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展藏文教學(xué)符合國(guó)家政策需要。社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為我國(guó)各民族的共同繁榮提供了良好的外部條件。有了這樣的基礎(chǔ)條件，黨和國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列的措施來(lái)促進(jìn)各民族的共同發(fā)展，其中就包括各民族有使用自己民族語(yǔ)言和文字的權(quán)利。由于藏文在少數(shù)民族地區(qū)使用范圍廣，影響力較大，所以開(kāi)展藏文的教學(xué)可以促進(jìn)各民族之間的交流，減少交流障礙，從而促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第二，通過(guò)學(xué)習(xí)藏文可以更好地了解藏族文化。藏族文化歷史悠久，在已有的文字記載中就已有一千多年的歷史，這樣悠久的歷史文化是中華文化的重要組成部分。藏文化在社會(huì)很多領(lǐng)域都有著重要的作用，因此，學(xué)習(xí)藏文不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)藏族的文化精髓。文化具有潛移默化的影響力，文化的交流與學(xué)習(xí)從一定程度上可以帶動(dòng)其他領(lǐng)域的共同進(jìn)步。

二、 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升舉措

正是因?yàn)樵谏贁?shù)民族區(qū)域開(kāi)展藏文教學(xué)符合國(guó)家社會(huì)需要，可以促進(jìn)民族之間的交流，所以藏文的教學(xué)要從小學(xué)就開(kāi)始。但目前少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，如學(xué)生缺乏興趣、教師水平有限、教學(xué)方式老套等。這些存在的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，要想教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，就必須直面教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并切實(shí)去解決。

（一） 要培養(yǎng)孩子們的興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于思想啟蒙的階段，不僅僅是藏語(yǔ)文的教學(xué)要從興趣入手，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣要從興趣入手。托爾斯泰曾說(shuō)，最成功的教學(xué)不是灌輸知識(shí)，而是激發(fā)興趣。因此，在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的初級(jí)階段，教給學(xué)生多少知識(shí)并不應(yīng)該作為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，課程的最終目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)起孩子的興趣與求知欲望，最差也應(yīng)該做到孩子們不討厭學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文。藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該是藏文化的學(xué)習(xí)，藏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中可以采用文化故事加語(yǔ)法知識(shí)相結(jié)合的授課方式，使得孩子們更加易于接受。另外，當(dāng)今多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，很多用語(yǔ)言難以表達(dá)的情感可以通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示。如果可以在小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)中多加入一些多媒體輔助設(shè)備和多媒體輔助教學(xué)資料，藏語(yǔ)文的教學(xué)一定可以事半功倍。這種以聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)可以很好地營(yíng)造出一種活潑的氛圍，讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在“玩”中激發(fā)興趣，激發(fā)求知欲望。

（二） 引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣是第一位的，有了興趣還要從小就培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藏文是由三十六個(gè)字母組成的，初級(jí)學(xué)習(xí)藏文的要領(lǐng)就在于書(shū)記字母音標(biāo)，然后學(xué)會(huì)組合。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這種書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是跟隨學(xué)生一生的。有了這些好習(xí)慣，學(xué)生自然而然地就會(huì)多去閱讀，逐漸培養(yǎng)起臧文中應(yīng)有的情感。

（三） 小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)該提高自身能力和素質(zhì)

興趣是最好的老師，但是孩子的興趣需要老師引導(dǎo)培養(yǎng)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣同樣需要老師去引導(dǎo)培養(yǎng)，因此，小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量本質(zhì)上的提升最終還是需要老師去努力完成，小學(xué)藏語(yǔ)文老師提升自身素質(zhì)和能力就變得尤為重要。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生深深印在腦海里，這種深刻的印象對(duì)于小學(xué)生而言，影響更為深遠(yuǎn)。很多時(shí)候很多課程達(dá)不到理想的教學(xué)目往往就是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力還有所欠缺，不能充分活躍起課程，不能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該大膽實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷地修正自己的語(yǔ)言、態(tài)度以及教學(xué)技巧，爭(zhēng)取營(yíng)造出一種寬松和諧幽默的課堂氛圍。大膽的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)質(zhì)疑提問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種自學(xué)、好學(xué)、互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)教師應(yīng)該靈活的采取多種教學(xué)模式，讓孩子們每天都感覺(jué)到新鮮好奇，以便提升課堂效率。

（四） 加快課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)以成績(jī)?yōu)樽罱K考核標(biāo)準(zhǔn)，因此教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，取得優(yōu)異成績(jī)，不得不將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹R(shí)灌輸與作業(yè)檢查。小學(xué)的學(xué)習(xí)是思想啟蒙的學(xué)習(xí)，任何以非藏語(yǔ)作為母語(yǔ)的人在學(xué)習(xí)藏文的過(guò)程中都會(huì)感到枯燥，但是枯燥并不意味著沒(méi)有興趣。如果一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念去教學(xué)，枯燥最終必將變?yōu)閰挓?。因此，少?shù)民族地區(qū)的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加快課程改革，變革以往的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，采用更加合理的方式來(lái)考核小學(xué)藏語(yǔ)文的教學(xué)是否有效。另外，教科書(shū)與教輔資料的研發(fā)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該有所改革，要在新課程改革的大背景下，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)將教科書(shū)與教輔資料變得更加形象生動(dòng)有趣，要從以往的“給出知識(shí)”向“引出知識(shí)轉(zhuǎn)變”，幫助學(xué)生數(shù)字正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。在新課程改革的大背景大潮流下，教學(xué)應(yīng)該要勇敢創(chuàng)新，并在創(chuàng)新的過(guò)程中不斷地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以，不論是從小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā)，還是從教育改革的角度出發(fā)，教育教學(xué)方式永遠(yuǎn)都不能一成不變，必須要與時(shí)俱進(jìn)，這樣教學(xué)質(zhì)量才能真正有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]才旺倫珠.小學(xué)藏語(yǔ)文有效教學(xué)策略初探[J].西藏科技，2017.

作者簡(jiǎn)介：

德清翁姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州巴塘縣德達(dá)中心校。