音樂游戲在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用探研

汪彥

摘 要?在對幼兒的教學(xué)中，一成不變和枯燥的講課是不可取的，所以幼兒教師要采取教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式，以此來促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，將音樂與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)高水平的教學(xué)活動(dòng)，不僅是能夠有效的集中孩子們的注意力，還能夠增加教師與孩子們之間的交流。

關(guān)鍵詞?音樂游戲;幼兒教學(xué);探研

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0049-01

音樂游戲作為一種融合音樂、動(dòng)作的綜合性娛樂形式，容易被幼兒理解和接受，深受幼兒的喜愛。音樂教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒音樂教育的關(guān)注力度也逐漸加深，本文通過分析音樂教育中音樂與游戲相互作用的意義，提出音樂與游戲交互式的教學(xué)模式在幼兒教育中的應(yīng)用，為幼兒教育的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

一、音樂游戲在幼兒教學(xué)中的意義

（一）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。幼兒年齡比較小，心智相當(dāng)不成熟，學(xué)習(xí)中自控能力相對比較缺乏，在對事物的理解上，往往停留在表面現(xiàn)象，在理解事物的過程中過于表面化，只能采用形象化的思維方式去了解新鮮的事物。而音樂知識(shí)相對來說比較抽象，因此在幼兒教育中采用音樂與游戲交互作用，有助于提高幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，為幼兒形象地展現(xiàn)音樂知識(shí)的概念。為幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的環(huán)境，使幼兒在自由、輕松的環(huán)境中掌握音樂的基本知識(shí)，對音樂產(chǎn)生良好的興趣，幫助幼兒奠定音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。較之于成年人的心理特征和行為方式，幼兒表現(xiàn)出來的好奇心更加強(qiáng)烈，求知欲更加旺盛。然而貪玩的天性成為幼兒自控能力的直接殺手，因此在音樂教學(xué)過程中教師必須正確的解決幼兒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)精神力不能集中的問題。通過幼兒教育中音樂與游戲交互作用，運(yùn)用游戲和音樂的交互作用，使音樂知識(shí)更加具有趣味性，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒自主的學(xué)習(xí)能力。

二、如何運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行幼兒教學(xué)

（一）進(jìn)行師生互動(dòng)，全面進(jìn)行游戲教學(xué)。在幼兒教學(xué)的過程中，只有不斷的進(jìn)行師生互動(dòng)，才能充分發(fā)揮音樂與游戲的交互作用。在進(jìn)行師生互動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)有效的與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，首先教師要堅(jiān)守游戲準(zhǔn)則，維護(hù)好游戲秩序，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極做游戲的參與者，做游戲規(guī)則的維護(hù)者，正確的指導(dǎo)幼兒在游戲中掌握音樂知識(shí)點(diǎn)，不斷提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）從幼兒興趣入手進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)多元設(shè)計(jì)。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是要不斷創(chuàng)新音樂游戲的方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。教師在音樂教學(xué)中，組織幼兒積極參與音樂游戲活動(dòng)，必須要以具有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入為前提。要通過有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)將幼兒的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，然后再因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒積極思維，提高音樂素質(zhì)。進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)最重要的是要從兒童的“興趣”入手。

三、音樂游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)效性

（一）音樂游戲能夠培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。審美能力本身就是一種抽象的事物，需要一定的抽象思維能力作為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)、提升幼兒的抽象思維能力對增強(qiáng)其審美能力大有裨益，且幼兒時(shí)期抽象思維能力的培育對其后續(xù)的發(fā)展具有重大的影響和意義。音樂游戲可將抽象的音樂之美通過具體的動(dòng)作、面部表情等釋放出來，利于幼兒對其的捕捉和感悟。同樣的，當(dāng)引導(dǎo)幼兒將具體的動(dòng)作與音樂相對應(yīng)時(shí)，幼兒也能學(xué)會(huì)沿著具體的事物回溯到抽象中去，通過具體回歸、感知抽象，實(shí)現(xiàn)抽象、具體相互對應(yīng)和相互轉(zhuǎn)化。鑒于幼兒想象能力豐富，在轉(zhuǎn)化的過程中會(huì)不自覺地將抽象的事物進(jìn)一步拓展、延伸，因此，游戲組織者應(yīng)注意適時(shí)地引導(dǎo)，在游戲中穿插相關(guān)聯(lián)的事物，引發(fā)幼兒深入地思考和討論，以收獲更多的思考產(chǎn)物，從而在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的抽象思維能力，為幼兒后續(xù)更高效地接受美育教育，快速提高審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）音樂游戲能提升幼兒的感受能力。感受能力是指個(gè)體感受刺激的能力，它是審美的重要基礎(chǔ)。音樂游戲可通過提升幼兒的感受能力進(jìn)而促進(jìn)美育的實(shí)效性。音樂游戲包含豐富的節(jié)奏、動(dòng)作、旋律、歌詞等元素，在愉悅氛圍的感染下，在邊唱邊玩及頻繁地團(tuán)體互動(dòng)協(xié)作過程中，幼兒不斷地接受聽覺、視覺、觸覺等方面的刺激，刺激的不斷輸入使大腦處于活躍地信息加工、輸出狀態(tài)，而輸出的結(jié)果又會(huì)反過來對輸入產(chǎn)生一定的影響。如當(dāng)幼兒受到悠揚(yáng)旋律或者自己喜歡的音樂的刺激時(shí)，會(huì)輸出愉悅的情感體驗(yàn)，而這種愉悅地體驗(yàn)會(huì)反過來使得幼兒對這種或者類似音樂的感受能力變得更強(qiáng)。此外，在整個(gè)音樂游戲過程中，幼兒一直處于充滿聽覺、視覺、觸覺等刺激的空間中，這種高頻率的刺激也可在一定程度上增加幼兒的感受能力。

（三）音樂游戲能夠提高音樂教學(xué)的效率。由于幼兒年齡偏小，注意力容易渙散，自控能力較差，面對單調(diào)的歌曲教學(xué)很難保持足夠時(shí)長的注意力來完成對音樂的學(xué)習(xí)和理解，所以單純的歌曲教學(xué)方式下，幼兒對音樂的掌握進(jìn)度較慢，且容易遺忘。但是，如果老師將歌詞的學(xué)習(xí)采用游戲的方式進(jìn)行，歌曲教學(xué)的效率就更高了。

四、結(jié)語

總之，對幼兒教學(xué)采用音樂游戲教學(xué)的方法，不僅可以通過幼兒和老師一起做游戲、學(xué)音樂提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，還能夠在此基礎(chǔ)上增加幼兒和老師之間的情感，增進(jìn)幼兒們之間的同學(xué)情誼，最終促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷云.幼兒音樂游戲教學(xué)研究[J].藝術(shù)評鑒，2016（09）：