生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

花艷

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的發(fā)展，學(xué)校越來越重視教學(xué)過程中的生本理念的滲透性。因為只有將生本理念與教學(xué)相互融合，才可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建一個高效的課堂。在初中的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一個很重要的學(xué)科，不僅僅與我們的生活息息相關(guān)，還關(guān)系到我們以后步入社會的基礎(chǔ)，所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念當(dāng)中更要重視生本理念。但是在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還是存在以一定的不良現(xiàn)象，阻礙了高效課堂的構(gòu)建。本文就主要針對上述的不良現(xiàn)象展開調(diào)查，并研究相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念?初中數(shù)學(xué)?高效課堂

理性與現(xiàn)實是有落差的，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很多老師還是保留著填鴨式的教學(xué)方式，將課堂以自己為中心開展，并沒有很好的融入生本理念，忽略了學(xué)生的主體地位不說，還在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不能享受到一個很好的課堂環(huán)境。所以說，生本理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的融入還是十分重要的，促進可以促進學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，還有利于高效課堂的構(gòu)建。下面就對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題展開討論。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題

1.忽略學(xué)生的個性差異

在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，很多老師都只是按照自己的想法來進行教學(xué)，沒有對自己的學(xué)生有一個充分的了解，也就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的個性差異。因為在初中的年齡階段，學(xué)生處于青春期，在學(xué)習(xí)的過程中接受知識的能力不同，并且情緒也會受到課堂的影響，所以學(xué)生之間是有著差異性的。所以老師如果不能很好遵循生本理念，很好的掌握學(xué)生的個性差異，會導(dǎo)致學(xué)生不能很好地融入到課堂當(dāng)中，從而影響學(xué)習(xí)成績，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。

2.缺乏課本知識的延伸

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一直都不能很好地提升。因為在平常的教學(xué)中，老師只知道嚴(yán)格的遵循教材上的教學(xué)內(nèi)容，死磕課本知識，對相關(guān)的內(nèi)容絲毫沒有延伸。這樣的課堂不僅僅會讓學(xué)生感覺到無趣，還會限制學(xué)生的視野以及思維，也是忽略生本理念的表現(xiàn)，更不利于高效課堂的構(gòu)建。在數(shù)學(xué)中注重的是知識的靈活運用，但是如果連數(shù)學(xué)老師都這么死板，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)知識的靈活運用呢？這樣的低效課堂的存在不也正影響了高效課堂的構(gòu)建嗎？

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在初中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生眼中的“重難點”，不僅僅要掌握相關(guān)的計算能力，還要很好的解決實際應(yīng)用問題。所以說如果老師不能很好地在教學(xué)過程中融入生本理念，還是一味的運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會嚴(yán)重忽略學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)失衡的狀態(tài)。所以說在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師就要積極運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅注重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生積極參與課堂中來，還促進他們的共同進步以及個性化發(fā)展，肯定了他們的主體地位。并且還有利于他們的團結(jié)意識的培養(yǎng)，為他們的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握自己所學(xué)的知識，并運用到生活實際中，老師就可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。比如，在教學(xué)過程中老師可以向?qū)W生進行提問：“平常在我們的生活中，地板磚都是什么形狀的？那么運用正五邊形或者正八邊形可不可以實現(xiàn)無空隙呢？”然后讓學(xué)生以小組的形式進行討論，并且小組中的組員成績層次不同，這樣可以促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在問題的探討過程中，漸漸變成了課堂的主體，也有利于縮短學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)的模式中獲得共同的進步，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.活躍課堂的教學(xué)氛圍

在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重教學(xué)課堂的氛圍。只有氛圍活躍了，才可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的自主學(xué)習(xí)，有利于高效課堂的構(gòu)建。所以說為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，老師就要充分掌握生本理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，在了解學(xué)生的興趣愛好基礎(chǔ)上，改善教學(xué)課堂氛圍，增強課堂的趣味性。讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，改變自己對數(shù)學(xué)的厭煩心理，漸漸的融入到課堂中來，不僅僅可以拉近學(xué)生之間的距離，也有利于師生關(guān)系的改變，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

例如：在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生加強對《勾股定理》的印象，老師在進行教學(xué)的過程中既要積極活躍課堂的教學(xué)氛圍。比如，在進行一個三角形的勾股定理的計算過程當(dāng)中，老師可以在黑板上出兩組不同的數(shù)據(jù)，要求兩位學(xué)生進行計算，看誰算的快。又或者為了增強學(xué)生的課堂積極性，老師還可以在多媒體課件中顯示幾個不同的含有勾股定理知識點的應(yīng)用題，然后隨機挑選出幾位學(xué)生進行題目的講解。這樣的教學(xué)課堂可以活躍課堂氛圍，促進學(xué)生的思維活躍，有利于高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也是十分重要的。這就要求老師在教學(xué)過程中要充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，這也就要求老師要緊跟新課改的步伐，將課堂交還給學(xué)生，自己只做課堂的指導(dǎo)者，促進課堂的有效性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：南京市蓮花實驗學(xué)校）