基于學(xué)科核心素養(yǎng)

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【內(nèi)容摘要】課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要陣地，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。老師要加強(qiáng)培養(yǎng)“學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

。那么，如何基于教情、學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中落實(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中亟待深入探討的重點(diǎn)課題。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)?學(xué)科核心素養(yǎng)?學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？素養(yǎng)滲透于人的整個(gè)心靈，它涵蓋了人的全部精神世界。它的形成是多種復(fù)雜因素相互作用的結(jié)果。從教育的角度講，我們必須凸顯素養(yǎng)中最重要的組成部分，即核心素養(yǎng)，它是學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。那么教師應(yīng)該有意識(shí)調(diào)整課堂教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)行為，以達(dá)到提升課堂教與學(xué)水平的最終目的。教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的預(yù)測(cè)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就在教師如何調(diào)整課堂教學(xué)模式和改變教學(xué)理念中逐漸提升的。

一、發(fā)掘教材和生活中的相關(guān)素材激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情境。課堂上要盡量關(guān)注每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)學(xué)生在課堂的各環(huán)節(jié)都盡可能有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練。在開(kāi)展思考、互動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)，提供的素材和創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有易有難，使各種層面不同的學(xué)生各有所得，充分體現(xiàn)出“因材施教”。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的整合，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案和思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。如教話(huà)題：家庭、朋友與周?chē)娜耍‵amily， friends and people around）的時(shí)候，這個(gè)話(huà)題主要掌握家庭、朋友與周?chē)娜说娜朔Q(chēng)還有有關(guān)人物描寫(xiě)的四個(gè)特點(diǎn)：外貌、性格、興趣愛(ài)好和職業(yè)。我所任教班級(jí)的平均分只有43分。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，把教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以圍繞家庭、朋友與周?chē)说幕驹~匯為核心，設(shè)計(jì)任務(wù)如何掌握人物描寫(xiě)的詞匯以及它們的用法。每個(gè)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)采用逐步遞進(jìn)式。至始至終都是圍繞這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。圍繞話(huà)題家庭、朋友與周?chē)娜耍‵amily， friends and people

around），我努力發(fā)掘教材和生活中的相關(guān)素材，從而能引起學(xué)生的共鳴來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用我們的家庭照，介紹我女兒引入話(huà)題，讓學(xué)生把描述人的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)。

利用介紹我女兒的小短文創(chuàng)作情景引入，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情景引入既能訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又為進(jìn)入新課作更好的鋪墊。

二、巧妙結(jié)合課堂設(shè)計(jì)培養(yǎng)思考能力

教學(xué)的創(chuàng)意和思路決定出路，一個(gè)好的教學(xué)創(chuàng)意往往給日常教學(xué)帶來(lái)精彩無(wú)限。要善于提出鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。每節(jié)課的精華之處——教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下特性：合適性、啟發(fā)性、趣味性和指向性。教師一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，盡可能使每一層面的學(xué)生得到訓(xùn)練。

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。解決問(wèn)題的過(guò)程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過(guò)程。教師要通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析的方法，所以我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了有啟發(fā)性和總結(jié)性的思維導(dǎo)圖：

思維導(dǎo)圖有啟發(fā)性和總結(jié)性地引出描述人的外貌、性格、興趣愛(ài)好和職業(yè)四個(gè)方面的單詞和句型，讓學(xué)生更清晰地理解運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行口頭表述和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教師要了解課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是在教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，所以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題中要根據(jù)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮最大的潛能，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生更能深層理解和掌握知識(shí)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

三、“交流-互動(dòng)”，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

正如“親其師，方信其道”，教師必須有民主的教學(xué)思想，和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，才能營(yíng)造學(xué)生對(duì)教師的親近感。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師必須要注重教學(xué)互動(dòng)，關(guān)注學(xué)會(huì)的過(guò)程。陶行知先生早就指出過(guò)，“教員不重在教，重在引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去學(xué)”。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上做文章，讓課堂教學(xué)從書(shū)本走向生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。課堂需要生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要和諧互動(dòng)的師生交流。平庸的課堂里學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)，師生活動(dòng)單一，沉悶枯燥，死氣沉沉。教師應(yīng)該善于“煽風(fēng)點(diǎn)火”，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，組織豐富的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉?！敖涣?互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵”。依據(jù)教學(xué)

內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)解決問(wèn)題，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方法，更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

四、正確樹(shù)立學(xué)生的在英語(yǔ)核心素養(yǎng)

教師是課堂的向?qū)В處煂?duì)教材的理解層次往往決定學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書(shū)本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意識(shí)地把中西文化等英語(yǔ)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中滲透。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，而學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法使學(xué)生受益一生。在課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

，學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力在教學(xué)中培養(yǎng)就顯得尤其重要了。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生;凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教-學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。在課堂上教師把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。這樣既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考，提升自我的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。教師只要真正領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結(jié)合具體教學(xué)環(huán)境與需求，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的深度興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而使其深度卷入課堂活動(dòng)。將英語(yǔ)核心素養(yǎng)融入到課堂里自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高了。作為一線(xiàn)教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書(shū)與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

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（作者單位：廣東省肇慶市第八中學(xué)）