淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

【內(nèi)容摘要】近年來，伴隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，以往的高中物理教學(xué)方法很難滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求，在這種情況下，必須對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行深入改革，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中物理?教學(xué)改革?思考

前言

對于高中物理，其包含著很多日常生活知識，同時學(xué)科本身對于學(xué)生的邏輯思維有很高要求，這就需要在教學(xué)過程中，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，單純地將考試成績看成教學(xué)成果，忽視了學(xué)生其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生發(fā)展。課程改革的深入進(jìn)行，要求在高中物理教學(xué)中，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用全新的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高中物理教學(xué)改革的思路

1.教學(xué)觀念的改變

在新時期下，為了更快、更高效的完成高中物理教學(xué)改革任務(wù)，就需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整。首先，高中物理教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因，思考如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，要引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)中。

2.實驗教學(xué)的改變

高中物理實驗教學(xué)的改變主要體現(xiàn)在兩個層面，一方面是改變物理實驗提法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將物理實驗提法改變成“物理實驗與科學(xué)探究”，這就意味著高中物理實驗教學(xué)需要朝著更深層次進(jìn)行，在物理實驗中，必須保證問題提出、設(shè)計、準(zhǔn)備、處理、數(shù)據(jù)分析等各個方面都開展。另一方面體現(xiàn)在物理實驗過程的改變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中物理實驗需要融入到知識講解過程中，也就是說，教師需要在教學(xué)過程中，為學(xué)生講解相應(yīng)的實驗知識，并指導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行自主的探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實際探究能力、具體操作能力。

二、高中物理教學(xué)改革實施策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會對其本身的學(xué)習(xí)效率及教師的課堂教學(xué)效率帶來直接影響，所以在實際教學(xué)活動中，教師需要特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生積極、主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以通過小組合作、競賽、提問、實驗活動等方式，對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生成為整個課堂學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生在課堂中敢于表現(xiàn)自己的思維，滿足學(xué)生發(fā)展。例如，教師在講解“摩擦力”的相關(guān)知識時，教師可以在課堂上設(shè)置這樣的活動，兩個木板與桌面呈45°角，一個木板表面光滑，一個木板表面粗糙，用一個紙盒做的小車，從木板頂端自由滑下，讓學(xué)生觀察小車在兩個木板的下滑速度有何差異，并分析原因。通過這樣的活動設(shè)置，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生更加積極的對摩擦力的相關(guān)知識進(jìn)行探究。

2.合理應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

近年來，隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)被應(yīng)用課堂教學(xué)活動中，極大的提高了課堂教學(xué)效果。在高中物理教學(xué)中，教師可以充分利用這些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，將一些抽象、枯燥的物理知識，以形象、直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加主動的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解《超重與失重》的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體視頻，為學(xué)生播放一些關(guān)于宇航員在太空漫步的圖片、視頻，并讓學(xué)生觀察宇航員太空漫步與我們?nèi)粘Ｂ接泻尾煌治銎湓?。通過這樣直觀的圖片、視頻，學(xué)生就可以更加清晰的了解。

3.科學(xué)合理的開展物理實驗

物理本身是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中，為了全面加深學(xué)生對高中物理知識的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重物理實驗的科學(xué)開展，讓學(xué)生在實驗中認(rèn)知物理、感悟物理。教師在組織學(xué)生開展物理實驗時，應(yīng)該注意實驗與理論知識的緊密聯(lián)系，不能脫離理論，單純的進(jìn)行實驗，也不可在實驗中忽視理論知識的講解，要實現(xiàn)理論與實驗的良好結(jié)合。例如教師在講解《勻變速直線運(yùn)動實例-自由落體運(yùn)動》的相關(guān)知識時，教師可以在課堂上組織學(xué)生開展這樣的實驗，用兩個質(zhì)量不同、體積相同的小球，同時從講桌上自由落下，讓學(xué)生觀察兩個小組下落速度、下落時間是否不同，并讓學(xué)生結(jié)合自由落體運(yùn)動中的理論知識，對其主要原因進(jìn)行分析，加深學(xué)生對理論知識的了解。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，在這種情況下，就必須對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行進(jìn)一步改革，優(yōu)化教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更好的培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：李東朝（1972.07-），男，漢，福建莆田，本科，中學(xué)一級，高中物理教育.

（作者單位：莆田第十二中學(xué)）