小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺析

陳秋月

【內(nèi)容摘要】眾所周知，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不但可以幫助小學(xué)生提升對(duì)漢語(yǔ)的理解能力，還可以鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表述能力。隨著國(guó)家進(jìn)入現(xiàn)代化教育時(shí)代以來(lái)，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教育與語(yǔ)文課程教育是相輔相成的，語(yǔ)文閱讀不但是語(yǔ)文課程教育的主要內(nèi)容之一，而且還對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)言方面的理解能力起著一定促進(jìn)作用?；谝陨蠈?shí)際背景，本文從多個(gè)角度對(duì)如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教育進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀?課程教育?小學(xué)生

隨著九年義務(wù)教育在我國(guó)的普及，小學(xué)對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度加深和國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程的積極指導(dǎo)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的小學(xué)均開(kāi)設(shè)有專門的語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)。語(yǔ)文閱讀課程不但實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生在語(yǔ)言表述能力方面提升的同時(shí)，也慢慢培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。因此，小學(xué)在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課程的過(guò)程中，除了需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課程中的基本閱讀方法教學(xué)、閱讀思維教學(xué)、文章整體框架分析等這些基本教育之外，還應(yīng)該從如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣方面進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才可以更好地幫助小學(xué)生在日后的語(yǔ)文閱讀中有效地提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略和實(shí)施過(guò)程

1.小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生定期地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀講解課堂和閱讀理解賞析

筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課程的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：第一，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課程的過(guò)程中，提前準(zhǔn)備一些和本次語(yǔ)文閱讀主題相關(guān)的書(shū)籍，這將會(huì)在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣過(guò)程中起到很大的幫助作用。具體來(lái)說(shuō)，假如某次的語(yǔ)文閱讀主題為“世界文學(xué)名著”，那么老師就可以在閱讀課堂中舉一些世界文學(xué)名著的書(shū)籍，例如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《老人與?！?、《格林童話》等，這就是老師對(duì)學(xué)生的閱讀興趣指引作用。這種閱讀教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀課堂中不但能夠起到很好的趣味性和參與性效果，而且能夠在達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有效地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

2.小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課程中，應(yīng)該從多種教學(xué)方式入手，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀課程過(guò)程中引入一些和其他語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的課程，例如語(yǔ)文寫作課程，那么在多數(shù)情況下是可以很好地引起小學(xué)生的認(rèn)可和學(xué)習(xí)熱情的，尤其是在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課程的過(guò)程中采用“語(yǔ)文寫作技巧+閱讀方法教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不但能夠開(kāi)拓小學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文文章進(jìn)行閱讀的過(guò)程中的思考和對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的關(guān)注，也能更好地得到學(xué)校的認(rèn)同和學(xué)生們的喜愛(ài)。此外，在這種語(yǔ)文閱讀課程與寫作技巧課程相結(jié)合的過(guò)程中，很容易地激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和提升對(duì)文章的邏輯分析能力，這樣無(wú)論是對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)提升小學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)，都能起到很大的幫助作用，而且對(duì)學(xué)生在小學(xué)升初中的考試中，也能夠起到很好的幫助作用。

3.小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀課程的重要性

筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在注重提升學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生明白語(yǔ)文閱讀的重要性和實(shí)用性。如果老師能夠根據(jù)小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大綱進(jìn)行稍作改變，即不單單要完成教學(xué)目標(biāo)，還要學(xué)生明白語(yǔ)文閱讀對(duì)他們的日常生活所起到的幫助作用，那么將十分有利于提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)老師一定要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中著重介紹語(yǔ)文閱讀的重要性，讓小學(xué)生真正地意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性和實(shí)用性，這樣才能更好地使得小學(xué)生出內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)

截至目前，我國(guó)當(dāng)下一些小學(xué)雖然在對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)過(guò)程比較重視，但在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣方面還存在著一些問(wèn)題?；谝陨蠂?guó)內(nèi)小學(xué)在對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀課程所存在的問(wèn)題，為了更好地完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)和提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，筆者認(rèn)為負(fù)責(zé)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的老師應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從以上三個(gè)方面進(jìn)行側(cè)重性地教學(xué)，從而提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的興趣，這也是本文的主要研究?jī)?nèi)容。本文在時(shí)間教學(xué)過(guò)程中雖然取得了一定的效果提升，希望能夠?qū)?guó)內(nèi)小學(xué)的語(yǔ)文老師和小學(xué)生們起到一定的幫助作用，但是仍存在一些不足之處，希望各界專家學(xué)者進(jìn)行批評(píng)指正。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 靳秀霞.群文閱讀在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[A].

教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.

[2]齊昌軍. 農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中實(shí)施審美教育的研究策略[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018：5.

[3]李艷平.電子白板在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)模式的探索[J].數(shù)字教育，2015，1（01）：78-82.

（作者單位：福建省安溪縣感德鎮(zhèn)霞云小學(xué)）