課堂布白彰顯魅力

摘 要：“斷臂的維納斯”，殘缺的美，永恒的美?！靶颉⒘魉?、人家，夕陽西下，斷腸人在天涯”，空靈水墨畫，無邊的遐想?！巴苈暿锍錾饺?，繪畫藝術(shù)神品。都是布白藝術(shù)的魅力。什么是布白藝術(shù)呢？布白一詞源于中國書畫，是藝術(shù)創(chuàng)作過程中為了表現(xiàn)主題，有意識的留出空白，給人以遐想空間的一種書畫藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學是一門藝術(shù)，也在追求那種此時無聲勝有聲的妙境，也需要分間布白。

關(guān)鍵詞：語文課堂；布白藝術(shù)；魅力

語文教學過程中范文文本、作者、學生之間存在著心理上的時空距離，閱讀時會產(chǎn)生思維空白。在課堂教學中若能恰當巧妙地運用布白藝術(shù)，有疑處補白，無疑處布白必將給課堂注入一汪活水清泉，營造出潤物細無聲的境界，讓師生共同感受到布白藝術(shù)的魅力。下面就教學實踐中一些嘗試體驗與大家探討：

一、 開篇導入時布白——未成曲調(diào)先有情

導入是一堂課的開端，課伊始趣已生，要達到欲擒故縱，曲徑通幽，引人入勝，才能激發(fā)學生興趣求知欲望，美國教育家哈.曼說：“那些不設(shè)法勾起學生求知欲望的教學，正如錘打一塊冰冷的生鐵”，格式塔心理學派完形整體理論認為，當人們觀看一個人不完滿即有缺陷的空白格式塔刺激物時，會情不自禁地產(chǎn)生一種急于改變他們并使之完滿的趨向，即完形整體。這個需求一旦實現(xiàn)，將帶給人們愉悅的享受?？梢哉f，一節(jié)課一開始就讓學生能夠處于一種積極思維狀態(tài)前奏是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，一石激起千層浪，開頭良好成功一半嗎。通過導入布白提出問題，創(chuàng)設(shè)懸疑，激發(fā)興趣求知欲望，然后質(zhì)疑、釋疑，師生合作共同填補的空白，學生帶著這些懸念，一心想知道答案，思維處于積極的狀態(tài)，迫不及待地拿起課本閱讀思考，尋求答案，興趣盎然……

我在講授《我的叔叔于勒》一文時，設(shè)計了如下導語，PPT課件展示趙本山春晚小品《不差錢》，其中有兩句經(jīng)典臺詞，設(shè)問人生最痛苦的事情是什么？學生紛紛舉手回答，人活著，錢沒了。教師點評，錢對我們的生活至關(guān)重要，沒有錢就寸步難行，一分錢難倒英雄漢嗎，如果錢和親情放到天平兩邊那個更重要呢？學生回答教師點評，導入本課學習。在這個導語中，用趙本山《不差錢》兩句經(jīng)典臺詞，人活著錢沒了……激發(fā)萬學生的學習興趣求知欲望，把課堂重心引到課文，學生在大笑之余迫不及待地開始看書，尋求本文故事情節(jié)，分析人物性格，揭示文章主題，這是布白藝術(shù)，是喚醒藝術(shù)。這個過程中還能讓執(zhí)教者清楚了解學生的期待，使教學有一個良好的開端。

二、 教學內(nèi)容布白——高山流水覓知音

課堂教學具有流暢性，老師的旁征博引、口若懸河、妙語連珠固然重要，但效果未必最佳。蘇格拉底說：“教師的地位猶如產(chǎn)婆，產(chǎn)婆也只是助產(chǎn)而不自己生產(chǎn)”，瑞士艾米爾說過，教授的藝術(shù)就是懂得如何引導，一節(jié)課注意什么、感受什么、聯(lián)想什么、表達什么，關(guān)鍵在于教師的引導，教師不可能一個人包打天下。有的老師說，我在上面賣命，學生在下面養(yǎng)病，作為教師要善于布白，引經(jīng)據(jù)典，巧設(shè)懸念。必須懂得什么地方講，什么地方留著不講，教學過程中要適當停頓留下空白，給學生咀嚼回味的時間，引導學生品味經(jīng)典名句理清故事情節(jié)，分析人物性格，分析文學表現(xiàn)手法，體會無中滲透的有，虛實相關(guān)不著一字盡得風流的意境。對那些不能放過的地方，要反復吟詠，仔細揣摩，展開想象，深度思考，挖掘主題，求同存異，讓學生思維得到訓練，思想感情得到陶冶，個性語言得到發(fā)展，收到潤物細無聲的效果，得到美的享受。我在教授《我的叔叔于勒》一課時，教學思路如下：激情導入一展示目標一整體感知一挖掘主題一感悟升華，圍繞課文內(nèi)容設(shè)計問題，設(shè)置懸念，恰當布白。用趙本山《不差錢》為素材設(shè)問人生最痛苦的是什么呢？錢和親情放在天平兩頭那個更重要呢？達成激發(fā)興趣求知欲望的目的。為了幫助學生理清故事情節(jié)，設(shè)計問題，菲利浦夫婦對于勒的稱呼有哪些？都是在什么樣的情況下稱呼的？用因為……所以他們稱于勒是……，于是他們……于勒。用這一特定句式回答，很好地培養(yǎng)了學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，理清了故事情節(jié)。為了幫助學生分析人物性格，用船上遇于勒部分為例設(shè)計問題，文中描寫菲利浦夫婦的句子有哪些？其中有哪些關(guān)鍵的字眼？表現(xiàn)了菲利浦夫婦什么樣的性格特點？文中采用了什么樣的描寫方法？引導學生分析人物性格，更好地把握課文。

為了幫助學生挖掘本文主題，設(shè)計了造成菲利浦夫婦這對人物性格的根源是什么？教師根據(jù)學生的回答歸納為兩個方面：1. 金錢社會拜金主義思想；2. 下層勞動人民生命起源注定是拮據(jù)的貧窮的，生活辛酸和無奈。深度揭示了文章主題，同時也讓學生認識下層勞動人民生活的辛酸和無奈。在教學內(nèi)容中環(huán)環(huán)相扣，層層布白，巧設(shè)懸念，幫助學生理清了故事情節(jié)、分析了人物性格、揭示升華了主題，收到了水到渠成的效果，語文課教出了語文味。讓學生感受到了文中有意，意猶未盡的意境，得到了享受。除此之外，還可以根據(jù)教學的實際需要，釆用各種布白手法如省略號布白、板書布白、插圖布白等手法，讓學生去領(lǐng)會、思考、聯(lián)想，訓練思維，使課堂充滿活力，進入美妙的藝術(shù)神境。

三、 結(jié)課時留白——一枝紅杏出墻來

一首好樂曲，余音繞梁，三日不絕。一堂好課，言已盡而意無窮。結(jié)課時留白，給學生回顧升華的空間，產(chǎn)生進一步探究的欲望。在上完《我的叔叔于勒》一文時，布置了一個改寫課文的作文訓練。假如于勒沒有破產(chǎn)，還是一個像馬云一樣的有錢人，要求以此為主題，在盡可能保留課文原文內(nèi)容的前提下改寫課文。給學生一個逆向思維訓練，讓學生更好地回顧課文升華主題，達到巧借秋風聲更遠、百花齊放的效果。

四、 結(jié)語

教學過程中適時適當布白能夠曲徑通幽，柳暗花明，能更好地訓練思維。布白精當不著痕跡，才能虛實相生生出更豐富更深意的實來。要遵循教是為了不教的原則，做到張弛結(jié)合、開放有度、動靜相生、收放有節(jié)，而不能一味留白，忘記引路，形成適得其反的惡果。恰當布白，巧設(shè)懸念，指引方向，相信課堂教學會生成更多的精彩。

參考文獻：

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[2]楊萍，周玲妹.“布白”藝術(shù)彰顯語文教學的韻味[J].七彩語文：教師論壇，2011（1）.

作者簡介：

姚青山，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西壯族自治區(qū)岑溪市糯垌鎮(zhèn)第一中學。