體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

摘 要：隨著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)初中體育課程教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置融入體育游戲能夠開發(fā)學(xué)生的思維智力，并積極主動(dòng)參與到體育課程學(xué)習(xí)中來(lái)。但是由于受傳統(tǒng)思維理念的制約，部分教師忽略了體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，使得整個(gè)體育教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生則產(chǎn)生了厭煩心理，因此，明確體育游戲在課程教學(xué)中的價(jià)值意義尤為重要。本文對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景提出了參考建議，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；課程教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展前景

近年來(lái)，我國(guó)更加注重素質(zhì)教育，體育課程作為初中教學(xué)階段的重要學(xué)科能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教育機(jī)構(gòu)及教師要引起足夠重視，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。切實(shí)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)是初中體育教學(xué)的前提條件，在新課程改革背景下，如何采取有效措施改善體育教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵，大多數(shù)教師開始使用體育游戲展開教學(xué)，在取得進(jìn)步的同時(shí)，也逐漸凸顯出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，明確體育游戲在初中體育教學(xué)中的發(fā)展前景，才能推動(dòng)初中體育課程教學(xué)的順利開展。

一、 當(dāng)前體育游戲在初中教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 體育游戲設(shè)置不合理

體育游戲應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使得初中體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、多樣化。目前由于體育游戲設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)體育游戲快速地掌握課程內(nèi)容，再加上課堂時(shí)間有限，學(xué)生只能反復(fù)地進(jìn)行同一種體育游戲，教師沒有適當(dāng)拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)初中體育課程教學(xué)的根本目的。部分教師沒有合理把握體育教學(xué)規(guī)律，沒有選擇出學(xué)生滿意的體育游戲，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容比較混亂，沒有達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果。另外，一些教師體育活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程中過(guò)度依賴體育游戲，由于時(shí)間分配不夠合理且都用在了做游戲環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生不能在要求的時(shí)間段內(nèi)完成體育訓(xùn)練，以上問(wèn)題都需要教師認(rèn)真講解，否則難以提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

（二） 游戲內(nèi)容單一老套

初中學(xué)生對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心，不喜歡太幼稚的體育游戲，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生體育游戲過(guò)于單一，形式比較老化，在體育課程教學(xué)中一直重復(fù)同一種游戲，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在心理上產(chǎn)生了抵觸情緒，明顯降低了體育游戲的應(yīng)用效率。

（三） 游戲覆蓋范圍較窄

素質(zhì)教育得到了深化與完善，體育游戲在初中體育課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其整體教學(xué)的水平得到了一定的提高。然而實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)體育游戲覆蓋范圍比較窄，各個(gè)學(xué)校的體育設(shè)施還不夠健全，教育資源有限，而開展必要的體育游戲能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在一些經(jīng)濟(jì)條件比較落后的地區(qū)，具有代表性的體育項(xiàng)目活動(dòng)沒有得到優(yōu)化實(shí)施，這與偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)濟(jì)水平存在著一定的關(guān)聯(lián)。應(yīng)試教育在其中的影響更加深遠(yuǎn)，這些地區(qū)的教師根本沒有根據(jù)課程要求開展體育游戲，整體應(yīng)用范圍逐漸縮小，學(xué)生缺乏日常訓(xùn)練，影響了體育課程教學(xué)質(zhì)量。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)中的發(fā)展前景

由于國(guó)家越來(lái)越重視國(guó)民的身體素質(zhì)，不斷有“陽(yáng)光體育”“我運(yùn)動(dòng)，我健康”等大規(guī)模體育活動(dòng)，這使得人們對(duì)體育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的身體素質(zhì)有了一定的重視。這樣一來(lái)，就會(huì)讓學(xué)校以及家長(zhǎng)重視孩子的運(yùn)動(dòng)情況，特別是對(duì)于初中學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的體育鍛煉會(huì)為他們的一些身體指標(biāo)打下一定的基礎(chǔ)。所以，此時(shí)的體育課程對(duì)他們尤為重要，而體育游戲是他們?cè)敢庵鲃?dòng)投身于鍛煉的有效方法。體育游戲不僅有助于學(xué)生們的心理健康發(fā)展，身體素質(zhì)增強(qiáng)，還可以讓學(xué)生們的理解能力，學(xué)習(xí)興趣提高，更加可以使他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力以及思維和創(chuàng)造能力得到進(jìn)步。因此，根據(jù)體育在人們生活中的分量越來(lái)越重，體育游戲也在初中體育教學(xué)中有很大的發(fā)展空間。

（一） 注重體育游戲的多樣化

在體育教學(xué)中體育游戲的廣泛推廣與普及過(guò)程中，游戲的形式以及種類也得到了有效的提升，而且其還根據(jù)地區(qū)的不同而有所改變。比如一些高原地區(qū)，不適合開展一些劇烈性的奔跑類活動(dòng)，因而可以因地制宜，開展一些較為溫和的游戲，從而達(dá)到教學(xué)效果；還有一些地區(qū)由于降水量過(guò)多，不適合開展戶外活動(dòng)，所以可以多開發(fā)一些新的室內(nèi)游戲，增加體育教學(xué)的趣味性?？梢灶A(yù)見的是，在素質(zhì)教育不斷深化的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的溝通交流也必將增加，符合學(xué)生身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新型體育游戲必將會(huì)制定出來(lái)，而且這些游戲在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的完善、改進(jìn)，必將會(huì)達(dá)到更好的效果。

（二） 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育游戲?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，每一所學(xué)校，每一位教師，每一位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的想法和建議，這樣就會(huì)使體育游戲的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式越來(lái)越多樣。體育游戲自然就得到了發(fā)展，游戲項(xiàng)目越來(lái)越多，游戲內(nèi)容也越來(lái)越有趣味。這樣就會(huì)有更多的游戲供教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及有目的性的訓(xùn)練進(jìn)行選擇。

（三） 改善體育教學(xué)效果

教師關(guān)于體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)一旦增加，就會(huì)對(duì)體育游戲所存在的一些模式和方法的缺陷有所察覺，從而進(jìn)行調(diào)整，完善體育游戲在教學(xué)上的方法和模式。然后進(jìn)行相互之間的分享，這樣一來(lái)，體育游戲的教學(xué)效果就會(huì)不斷得到提升，游戲效果與鍛煉效果之間就會(huì)達(dá)到互相平衡。同時(shí)使得體育游戲更加能夠發(fā)揮出教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生們的參與度得到更大的提高，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到大幅度增長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教學(xué)中融入體育游戲，具有廣闊的應(yīng)用前景，體育教學(xué)必須注重體育游戲的作用，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，有機(jī)結(jié)合體育游戲與體育教學(xué)，在保證學(xué)生生理、心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，有效開展體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化安全教育，有機(jī)結(jié)合教育性與趣味性，及時(shí)、真實(shí)地總結(jié)評(píng)價(jià)體育游戲，進(jìn)而提升初中體育教學(xué)的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

舒銀松，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣中學(xué)。