小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與創(chuàng)新策略研究

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中的重要組成部分，對學(xué)生良好人文素養(yǎng)、邏輯分析能力以及語言表達能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此小學(xué)語文教師要在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)文本知識為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)及評價機制，對現(xiàn)有的閱讀教學(xué)模式進行改革，進一步提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實踐創(chuàng)新

一、 我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要充分注重找尋合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，進而有效地為后續(xù)的語文閱讀學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo)。但截止到目前為止，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對于語文教學(xué)的明確目標(biāo)，對于目標(biāo)制定的參考原則也相對比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時，學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最有效方式就是將游戲和閱讀的教學(xué)方式有機結(jié)合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)在目標(biāo)制定和方法制定的過程中還存在著一定的問題。

（二） 教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范

現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是通過課本教兒童學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語概念，讓學(xué)生加強對相應(yīng)文章的理解程度。內(nèi)容的單調(diào)和游戲精神的缺失會導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)方式也缺少游戲性，只是機械地學(xué)習(xí)，而沒有真正理解，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識的積極性不夠高。

（三） 教學(xué)方式尚需調(diào)整

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會直接影響到學(xué)生的語文閱讀知識學(xué)習(xí)效率。與此同時，如果在教學(xué)的過程中積極有效地引進有針對性的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生進行語文閱讀知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性。但是現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式只是機械地按照課本內(nèi)容進行教學(xué)，難以充分地調(diào)動小學(xué)生進行閱讀知識的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀能力難以快速提升。

二、 加強對小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文閱讀要想達到理想的效果和目的，就必須注重小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的，通過閱讀可以是學(xué)生置身于一種藝術(shù)情境之中，是一種美的享受。所以容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里所說的閱讀習(xí)慣包含了兩層含義：一層是要懂得如何去讀，如何才能在閱讀中獲得自己想要的知識，也就是“會讀的習(xí)慣”；另一層是養(yǎng)成喜歡閱讀樂于閱讀的習(xí)慣，就是“想讀的習(xí)慣”。好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益一生。只有對閱讀有了濃厚的興趣，同時“既想讀，又會讀”，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略

（一） 明確小學(xué)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)

教師在進行教學(xué)時，要明確語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，促進閱讀實效性的提升。此外在教學(xué)的過程中，教師也要以學(xué)生為本，切實保證教學(xué)目標(biāo)的明確性和可行性，進一步提升學(xué)生的綜合能力。如在進行《一只貝》的閱讀教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中的生字，并理解漩渦、稀罕等詞，掌握文章中的借物喻人的寫作手法，并聯(lián)系生活實際，理解默默奉獻不求回報精神真正的含義。在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，讓學(xué)生理解借物喻人的寫作方法，充分發(fā)揮他們的主動性，提升他們的閱讀能力。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

在進行閱讀教學(xué)時要創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的整體情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和能力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在進行閱讀教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師可以采用啟發(fā)式、探究式和合作式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，以提升他們的自學(xué)能力。如在學(xué)習(xí)《去年的樹》時，為了讓學(xué)生能夠理解大樹和小鳥之間的友誼。在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，教師可以以導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)生探究的過程中，教師要進行巡視引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，然后讓每選出代表進行學(xué)習(xí)成果的匯報。讓學(xué)生進行自主探究和匯報學(xué)習(xí)成果，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并使學(xué)生的能力在探究的過程中得到提高。

（三） 有效整合閱讀教學(xué)資源

教師在進行閱讀教學(xué)的過程中還要對閱讀教學(xué)資源進行高效的整合，豐富并拓展語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，拓展他們的視野，進一步提升他們的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，還要在閱讀教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容，把閱讀教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》時，教師可以讓學(xué)生說出作者在園子里時做了哪些事，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己家有沒有園子，家里的園子里有什么，自己會做什么等等。讓學(xué)生以自己的形式進行表達，教師在學(xué)生討論的過程中，可以對學(xué)生進行引導(dǎo)和深化，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象能力，拓展學(xué)生思維，提升他們的語言表達能力。

（四） 改革教學(xué)評價的方式

在進行閱讀教學(xué)時，可以采取不同的評價方式進行有效的點評，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂教學(xué)評價方式有多種形式，在進行評價時要充分考慮學(xué)生的實際情況，同時采用激勵性的語言對學(xué)生進行評價。如在進行《夢想的力量》的教學(xué)時，教師讓學(xué)生進行展示，在學(xué)生回答完瑞恩的夢想是什么后，教師可以這樣評價同學(xué)，你是一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。學(xué)生只有經(jīng)過認真地閱讀才能夠正確回答出教師的提問，教師的正確評價可以幫助他們樹立閱讀的信心，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在進行評價時，教師也可以讓學(xué)生進行評價，以培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，進而激發(fā)他們閱讀的興趣。

四、 結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對閱讀教學(xué)方式進行創(chuàng)新，有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境和具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地進行閱讀。閱讀教學(xué)有一定的難度，因此教師在教學(xué)時要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過落實閱讀教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力。

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作者簡介：

聶志，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)大羅鎮(zhèn)中心學(xué)校。