探析如何提升小學六年級學生的計算能力

摘 要：作為學生學習數(shù)學的基礎，其計算能力在整個學習數(shù)學的過程中起到了至關重要的作用，也正是因為如此，關于如何提升小學生計算能力的研究也便具有了極高的教學意義。本文作者結(jié)合自身的工作實踐與感悟，從“采取活動提高學生興趣”“口算訓練的隨機化”以及“錯題分析”等方面出發(fā)，就如何提升小學六年級學生的計算能力進行了初步分析。

關鍵詞：計算能力；學習興趣；口算訓練；錯題分析

計算能力的提升在小學數(shù)學教學過程中占據(jù)著極其重要的地位，它貫穿于正數(shù)負數(shù)的運算、稅率、式與方程等各個領域中，尤其對于六年級的學生來說，計算能力的水平直接影響著他們學習數(shù)學的積極性以及考試的成績，因此如何提高學生計算能力一直是小學數(shù)學教師探索的方向，以下，筆者僅立足教學實踐展開詳細闡述。

一、 采取各種活動提高學生計算興趣，從而提高學生的計算能力

在整個小學數(shù)學學習的過程中，計算對于學生而言是最基礎的并且也是最枯燥的事情，就像學生背誦九九乘法表一樣，沒有捷徑可走，唯有通過大量的運算以及應用才能熟練地掌握，進而達到熟能生巧的地步，正因為如此，在練習的過程中才會覺得枯燥無趣。在六年級的數(shù)學運算中，很多學生一提到利率就會頭疼，還有很多學生粗心大意，基本的乘法運算都不太熟練，甚至點錯小數(shù)點，從而導致考試中失分嚴重。針對學生出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，作為數(shù)學教師的我們應該從學生的興趣出發(fā)，探索出一條快速提高學生計算能力的道路，經(jīng)過實驗筆者發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是通過各種游戲活動提高學生的學習興趣。例如在班級里舉行“銀行大王”的比賽，將生活實踐作為情境模式放入比賽中，根據(jù)場上的情景模式讓學生計算：筆者手里有一張寫有500元的紙，現(xiàn)在筆者計劃將這500元存入學生的銀行里，三年定期的年利率為3.24%，并且要繳納20%的利息稅，三年后學生應該返還教師多少？讓學生一起計算，之后按照回答速度的順序?qū)W生返還的數(shù)額歸還給教師，誰做的最快最準確誰就是“銀行大王”，在每次“銀行大王”比賽結(jié)束后，再評選一個進步之星，通過發(fā)放榮譽卡、張貼成績、獎勵小紅花等方式來激勵學生學習興趣。另外，還經(jīng)常在小組間進行比賽，形成學生們合作的意識，學生有了興趣，就有了學習的動力，從而提高了自身的計算能力。

二、 將口算訓練隨機化，從而提高學生的計算能力

口算是一切計算的基礎，只有口算做到準確無誤才能使學生又快又好的完成更有難度的計算，但是反映到學生的作業(yè)中就有些差強人意，筆者特意找到幾個不同層次的學生進行談話，他們表示因為有些口算題很簡單，所以完全采用心算，就造成少進位、記錯數(shù)等問題，從而導致出錯率高的問題。因此筆者制定了一條規(guī)定，課堂上隨時隨機提問，答錯的學生課下相互出題做題，做完之后和每天的作業(yè)一同交上來。開始先從簡單的換算開始，例如，將1/4、1/5、2/5換算成小數(shù)的形式，之后逐漸加大難度0.7-1/4、3+2/5、125*32等等，如果時間充裕還會讓學生在下課前幾分鐘加強練習，有時筆者會用快問快答的方式，即筆者提問全班回答，口算能力的提升其實就是一個反復練習的過程，學生多答幾遍就能很快地記住。當然課下的練習也很重要，這就要求家長和教師一起配合，家長在生活中隨機的提問，以及課后隨機的練習，不用像寫作業(yè)一樣太刻意，只要簡單抽出三五分鐘小小的練習一下，日積月累就能很好地鍛煉學生的計算能力。

三、 重視錯題分析及時糾正，從而提高學生的計算能力

學生計算中經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤，不單是因為學生不認真不細心，還是由于他們基礎薄弱造成的，因此要進一步提高學生的計算能力，首先就要求教師從學生自身出發(fā)，重視錯題分析，找準根源采取行之有效的策略。筆者經(jīng)常從學生的作業(yè)、練習、考試及時收集學生在計算中錯誤頻率較高的錯題，并且將錯題進行歸納總結(jié)，形成一個學生錯題典型題庫。具體做法：教師準備一個筆記本，每次批改作業(yè)或者是試卷以后，將學生錯誤率較高的錯題記錄下來，并且從學生和教師兩個角度出發(fā)分析問題，分析學生是不是因為馬虎失分，或者是教師側(cè)重點的偏差導致學生出現(xiàn)不懂不會的現(xiàn)象，抓住要點解決問題。

課上教師的歸納總結(jié)固然重要，但最重要的是學生對自己錯題的分析，畢竟最了解學生學習程度的是其自己，教師應該在課堂分析錯誤的時候，要求學生像自己一樣準備一個錯題本，每次出現(xiàn)錯誤，都要將其整理在錯題本上，用簡單的文字描述出現(xiàn)錯題的原因，歸納整理并及時進行錯題綜合練習，在錯誤糾正的過程中，不僅加強了學生對計算的練習，并且還加固了對錯題的審視，在之后出現(xiàn)相似題目時，能夠重視并且提高準確率，從而提高學生的計算能力。

綜上所述，在數(shù)學課程的學習中，計算能力的提高尤為重要，這就要求我們教育工作者在自身的教學實踐活動中，從學生的興趣出發(fā)，結(jié)合隨機隨時的口算練習，重視學生的錯誤，分析問題解決問題，將計算能力的水平一步步提升上去。

參考文獻：

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[2]郭濤.提高小學高年級學生計算能力的幾點思考[J].山西師范大學學報，2013-06-25.

作者簡介：

李燕，山東省濟南市，山東省實驗小學。