低階段英語課堂教學的思考

摘 要：本文在《小學英語新課標準》和生活化教育理論指導下，對小學英語低年級階段的教學內容、課堂教學過程及活動等過程中，提出提升學生語言能力、學習能力、思維品質和文化品格等四個方面的能力，從而達到提升低階段英語課堂教學的目的。

關鍵詞：低年級英語；課堂教學；思考

在人教版小學PEP英語課本低年級課文中，往往呈現(xiàn)的是簡單的一幅圖畫和兩三句簡單的句子。細細通讀教材，給我的第一感覺就是：這么簡單的內容、這么容易的內容，簡直太好上了！但是，現(xiàn)實卻給了我一個響亮的耳光。開學兩節(jié)課下來，我的內心有了強烈的挫敗感。我深深地感覺到了低段教學的艱辛，深深地感受到了低段老師教學的不容易。

對于這些問題，我是這樣思考的：

一、 明確目標

我們要明確小學階段英語教學的目標。

根據新課標的理念，我們的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

根據如今倡導的核心素養(yǎng)的理念，我們的目標是讓孩子們在語言學習的時候，提升語言能力、學習能力、思維品質和文化品格等四個方面的能力。

二、 把握根本

小學英語教學，具體一些來說，個人認為最重要的是要做好兩件事情。

第一，激發(fā)學生的英語學習興趣；

第二，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

正因為如此，當我們面對這一語言內容似乎特別簡單的教學材料時，我們決不要只是為了Hello， Hi， Goodbye， Good morning/afternoon/evening這樣的語言知識內容而教，需要我們做的還有很多很多。

三、 深鉆教材

從教學材料來看，孩子們語言知識方面需要學習掌握的有兩大部分。

第一部分：Greetings

Hello. Hi. Goodbye.

第二部分：Greetings 時段細化

Good morning. Good afternoon. Good evening.

起始階段，我們重點關注的是聽說，讀寫適度跟上。

四、 科學安排

如果我來講授三年級上冊的第一節(jié)課，可能我會這樣設計。

第一，大道至簡，搭建架構。

這節(jié)課，我會安排Prelearning， whilelearning and postlearning三個環(huán)節(jié)。

第二，具體步驟：

Prelearning

1. Greetings

當我走進課堂，我一定會面帶微笑，輕輕地揮著我的“小手”，自然地跟孩子們說 Hello.然后，引導并期待著孩子們回應：Hello.

2. Organize

我會嘗試著說：Class begins.然后雙臂向上示意全體學生起立。接下來讓孩子們站著和老師嘗試著學習并操練Hello. Hi. Good morning， class. Good morning， teacher等內容，并融入Stand up， please. Sit down， please等語言材料。通過這樣的活動，讓學生了解并熟悉每次英語課的基本行為習慣。

Whilelearning

1. Introduction

我會通過簡筆畫或者呈現(xiàn)教師個人照片的方式，加大語言輸入，激發(fā)學生興趣。比如說我可能會說：Good morning， class. Im your new English teacher. Im Mrs. Jiang. You can call me Mrs. Jiang. You can also call me Jiang. I like singing. I like dancing. I like playing pingpong. I love animals. Look！ This is my pet cat. Please say hello to my pet， Miao miao.然后組織學生們再次運用語言表達：Hello. Miao miao.

2. morning， afternoon， evening的教學

在這一個環(huán)節(jié)，我可能會通過簡筆畫的方式，首先在黑板的左上方畫一輪初升的太陽。然后在太陽的下面寫出morning。（雖然此階段讀寫方面的要求很低，但是，適當的關鍵字的呈現(xiàn)，能夠有效地增強學生學習能力，包括view and read的能力積累。）在這樣的簡筆畫的輔助之下，呈現(xiàn)出Good morning的語言表述，并和孩子們一起操練。

同樣的方式，可以在黑板的右上方畫上太陽，呈現(xiàn)Good afternoon；在黑板的正中央畫上一輪月亮，呈現(xiàn)Good evening.

在這一個morning， afternoon， evening的教學中，一方面通過簡筆畫呈現(xiàn)語言材料，另一方面，組織進行師生之間、生生之間、組組之間、個人之間語言操練。

起始階段小學英語教學的思考與建議：

1. 在每一個活動中，都要想方設法去關注學生興趣的激發(fā)和良好習慣的養(yǎng)成。

2. 關注課堂管理。起始階段的孩子們，自我控制能力較差，課堂有效專注不夠。因此，我們在教學設計的時候，一定要努力地去制造“動亂”。努力將課堂話語權交給學生，讓孩子們真正參與活動、真正地行動起來，這樣的課堂就不會亂。

3. 適當拓展內容，加大語言輸入，為學生持續(xù)高效發(fā)展做好鋪墊。

4. 注意語言情境的創(chuàng)設，努力讓學生在真實的語境中感知、體會、學習并運用語言。

5. 關注教學輔助手段的運用。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，不論是簡筆畫、頭飾、卡片、貼紙，還是精美的電腦課件、音頻、視頻、動畫等，只要能夠更高效地促進學生的學，咱們就去積極努力吧。

參考文獻：

[1]靳香.小學英語教學活動化的嘗試與思考[J].中小學教材教學，2006（08）.

[2]吳潔.小學英語教學之我見[J].英語廣場（學術研究），2013（07）.

作者簡介：

姜亞妮，陜西省西安市，西安市未央區(qū)灃東新城凹里小學。