探究小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)教育是我國(guó)教育中的基礎(chǔ)教育，也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要組成部分，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，堅(jiān)持以人為本教學(xué)管理思想，有效地進(jìn)行教學(xué)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。在現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)管理中還存在很多問題，在新課程改革的背景下，針對(duì)管理問題要采取相應(yīng)的對(duì)策，適應(yīng)我國(guó)新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；問題；對(duì)策

小學(xué)教育教學(xué)管理是教學(xué)開展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)校管理中的重要組成部分，利用科學(xué)的管理策略和方法，發(fā)揮教育管理的職能，體現(xiàn)良好、有序的教學(xué)規(guī)律，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的開展具有重要的意義。從我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀來看，總體來說比過去的模式和方法都有所完善，但是不可忽視的是其中仍存有很多的問題，需要引起廣大教育工作者的重視，堅(jiān)持以教育問題為導(dǎo)向，不斷地探索小學(xué)教育教學(xué)的改善策略，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)性、持續(xù)性發(fā)展。

一、 小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題

（一） 落后的教育教學(xué)管理觀念

在小學(xué)教育教學(xué)管理中，部分教師或?qū)W校的管理者受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，難以轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃虒W(xué)理念，仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式及管理手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)依舊采用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法，忽視了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教育教學(xué)管理者對(duì)于教學(xué)管理缺乏足夠的認(rèn)知，仍采用傳統(tǒng)的管理模式，缺乏創(chuàng)新，這對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提升有著較大的阻礙作用。

（二） 教師隊(duì)伍素質(zhì)低下

雖然小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)在新課程改革的影響下有了較大的進(jìn)步，但與新課改的要求還是相差甚遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師的專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)風(fēng)格以及個(gè)人素質(zhì)等都需要較大幅度的提升。同時(shí)，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生及學(xué)術(shù)的熱愛、教學(xué)方法以及現(xiàn)代化教學(xué)手段方面也需不斷提升。此外，“以學(xué)定教”原則是小學(xué)教師教育教學(xué)過程中不可或缺的原則之一，然而目前絕大部分小學(xué)教師在分析探討小學(xué)生的學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展方面都缺乏適用性及針對(duì)性，而且忽視了小學(xué)生的興趣愛好，更談不上對(duì)于他們潛能的挖掘。再者，小學(xué)教育教學(xué)管理中對(duì)于教師及相關(guān)管理人員缺乏有效的、長(zhǎng)期的、科學(xué)的、合理的培訓(xùn)，從而使得小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量不能從根本上得到較大的提高。

二、 小學(xué)教育教學(xué)管理的改進(jìn)對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)管理理念

任何活動(dòng)的開展都離不開科學(xué)管理理念的支持，因此在新課改的前提下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作也需要以加強(qiáng)先進(jìn)管理理念的建設(shè)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，堅(jiān)持以人為本的管理原則，保證管理活動(dòng)中反饋的及時(shí)性、管理的綜合性以及過程的連續(xù)性，從而使小學(xué)教育管理的模式得到不斷的創(chuàng)新。比如教學(xué)管理中保證教師對(duì)管理內(nèi)容、制度等方面制定的參與性和監(jiān)督性，進(jìn)而使教師都能夠全面地參與到教學(xué)管理活動(dòng)中，保證教學(xué)工作的全面性和有效性；同時(shí)在小學(xué)教育教學(xué)管理中，還需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全面素質(zhì)提升作為教學(xué)管理的重要指導(dǎo)思想，進(jìn)而有效地提升小學(xué)教育管理水平。

（二） 制定明確的小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)

素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作也需要不斷地創(chuàng)新和改革，明確教學(xué)管理中的具體目標(biāo)，因此在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展中，需要管理人員以及教師必須清楚地認(rèn)知新課改以及素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求、目標(biāo)以及任務(wù)，進(jìn)而在小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)制定中，能夠結(jié)合這兩者的要求和任務(wù)保證管理目標(biāo)的科學(xué)性。同時(shí)還需要調(diào)動(dòng)教師參與到小學(xué)教學(xué)管理目標(biāo)制定活動(dòng)中的積極性。通過對(duì)評(píng)價(jià)方法和手段的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)與量的結(jié)合，平時(shí)與年末的結(jié)合以及自評(píng)與他評(píng)的結(jié)合等，提升評(píng)價(jià)的效率。

（三） 健全小學(xué)教育教學(xué)管理制度

小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，還需要依賴于完善、健全的教育教學(xué)管理制度，并提升這些制度的執(zhí)行力度。因此在小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的開展中，需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)理念和要求去除一些不合理或者已經(jīng)過時(shí)的管理制度，并根據(jù)素質(zhì)教育以及新課改的要求制定更加完善的管理制度。在制度制定后還需要加強(qiáng)制度的執(zhí)行力。比如，獎(jiǎng)懲制度，如果在教學(xué)過程中，教師的表現(xiàn)比較突出，善于創(chuàng)新，并敢于接受新的理念，根據(jù)教師的創(chuàng)新情況以及教學(xué)質(zhì)量就可以為其提供一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于一些得過且過的教師來說，則不享受相應(yīng)的福利待遇。從而激勵(lì)教師們都能夠積極地投入到具體的工作中，不斷地推進(jìn)小學(xué)教育管理工作的發(fā)展。

三、 結(jié)論

小學(xué)教育對(duì)于整體教育體系來說，具有至關(guān)重要的作用。在新課程改革的背景下，小學(xué)教學(xué)管理中仍然存在很多問題，為適應(yīng)課程改革的要求，保證教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變管理思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但要傳授知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳華月，小教二級(jí)，四川省甘孜藏族自治州，新龍縣銀多鄉(xiāng)小學(xué)。