探析慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式

【摘要】慕課是一種規(guī)模較大的公開性在線課程，這一課程形式的出現(xiàn)在很大程度上影響著高職英語教學(xué)。近些年來，慕課已經(jīng)被引入了高職英語課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的英語語言環(huán)境，可達到優(yōu)化高職英語課堂教學(xué)的目的，利于構(gòu)建新型高效的高職英語課堂，推動高職英語教學(xué)改革的深化發(fā)展。尤其是在新時期的英語課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各項能力，由知識型教學(xué)轉(zhuǎn)向能力型教學(xué)?；诖?，本文主要針對慕課背景下高職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略，以期可以對高職英語教師改進自身的教學(xué)過程和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮積極的影響。

【關(guān)鍵詞】慕課；在線課程；高職英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

【作者簡介】孫云梅（1970.04-），女，漢族，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科。

慕課是近些年發(fā)展起來的新型在線課程教育模式，一般是指由主講教師面向大規(guī)模人群進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，涵括了講課視頻、論壇互動模塊、郵件模塊、作業(yè)練習(xí)模塊和考試模塊等。在這一在線課程教育中，教師可以上傳精簡的短視頻。通過測驗與互動等模塊的開發(fā)與利用，教師和學(xué)習(xí)者都可以直觀地看到受教育者的知識掌握程度，在互聯(lián)網(wǎng)碎片化的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者卻可以扎實地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，彌補了當(dāng)前國內(nèi)教育資源分配不均引起的差距，讓學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行主動學(xué)習(xí)。如今在高職英語教學(xué)中引入了慕課，教師可充分利用慕課的教學(xué)優(yōu)勢，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，構(gòu)建起和諧高效的英語課堂。

一、高職英語教學(xué)的發(fā)展問題

如今經(jīng)濟全球化早已是不可逆轉(zhuǎn)的社會發(fā)展趨勢，跨文化的交流成為社會發(fā)展過程中常見的情景。這也就意味著社會對高素質(zhì)英語人才的需求在不斷增加，對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。因此，對于高職的英語學(xué)科而言，在課程設(shè)置時，就需要將教學(xué)目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生能夠具備綜合的英語應(yīng)用能力，可在以后的工作與生活中正確又順暢地應(yīng)用英語來與他人進行互動交流。只是在當(dāng)前的高職英語教學(xué)實踐過程中，可發(fā)現(xiàn)其教學(xué)存在著不少的問題。第一，就學(xué)生而言，其在以往的人才培養(yǎng)教學(xué)模式下，依舊存在聽說讀寫能力提升不足的問題，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源也不夠豐富，直接影響了高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果。第二，高職英語教學(xué)與所學(xué)專業(yè)的實際情況并沒有得到充分的結(jié)合，使得英語課堂教學(xué)中沒有突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，依舊以基礎(chǔ)教學(xué)為課堂教學(xué)的主要旋律。在這樣的情況下，學(xué)生沒有感受到英語在自己未來職業(yè)發(fā)展中所發(fā)揮的實用價值，會使其漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。第三，在高職教育中，還有部分學(xué)校在高職課程設(shè)置的限制之下，在高年級的課程設(shè)置中不再有英語教學(xué)。這就使得學(xué)生不能進行持續(xù)性的英語學(xué)習(xí)。第四，部分英語教師雖然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是卻沒有深入了解院系的專業(yè)知識，使其難以有效掌握院系的學(xué)生在英語應(yīng)用方面的專業(yè)需求，容易導(dǎo)致英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)之間的脫節(jié)。這些問題都在很大程度上影響著高職英語教學(xué)的高效發(fā)展。

二、慕課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

近些年來，高職英語教學(xué)開始朝著教學(xué)改革的方向進行發(fā)展，其教學(xué)改革涵括了多個方面的內(nèi)容，比如有語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽說教學(xué)、讀寫教學(xué)、翻譯教學(xué)等。同時也包括了教學(xué)方法、教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評估等方面的改革內(nèi)容。其中，在教學(xué)手段方面，其改革的主要方向是多媒體與網(wǎng)絡(luò)的實踐運用，旨在對網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)資源與交流平臺進行有效的開發(fā)利用，改變英語教學(xué)中落后的組織形式與授課方式。這些教學(xué)手段在課堂上的融合運用漸漸形成了既便利又高效的創(chuàng)新教學(xué)方式，可有效促進高職英語教學(xué)的改革與發(fā)展。其中，慕課教學(xué)手段是一個典型的代表，將英語課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂進行了有效的融合，可以克服師資不足、優(yōu)質(zhì)課程資源匱乏、教師專業(yè)知識儲備少等方面的一系列問題，為高職英語教學(xué)的健康發(fā)展提供了創(chuàng)新、有效的教學(xué)思路。具體而言，慕課應(yīng)用在高職英語教學(xué)中，可發(fā)揮以下幾點作用：

首先，慕課可以為高職英語教學(xué)提供及時了解最新的專業(yè)知識的重要網(wǎng)絡(luò)平臺，讓高職英語教師可以改進自身的教學(xué)模式，解決其英語教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的脫節(jié)問題，使其切實感受到英語在自己專業(yè)發(fā)展過程中的實用性。其次，慕課可以對學(xué)生進行繼續(xù)教育，形成終身學(xué)習(xí)的良好意識與習(xí)慣。慕課是與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的重要教學(xué)方式，慕課的在線教學(xué)過程可以有效激發(fā)學(xué)生對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣，使其不斷自主更新自身的英語知識庫，自主提高自身的英語綜合能力。最后，慕課能夠讓教師鞏固自身的基礎(chǔ)英語知識，并且使其掌握專業(yè)英語詞匯和用法，學(xué)會主動了解學(xué)生以后在專業(yè)學(xué)習(xí)中的發(fā)展需求，然后結(jié)合這一實際需求來制定教學(xué)方案。因此，在新時期的高職英語教學(xué)中，慕課這一教學(xué)手段具有非常重要的作用，值得高職英語教師對其進行創(chuàng)新性的推廣應(yīng)用。

三、基于慕課的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略

隨著慕課在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高職英語教師要充分利用這一教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢，可以采取以下一些創(chuàng)新方式，開展高效的高職英語課堂教學(xué)。

1.利用慕課拓寬學(xué)生的知識視野。在導(dǎo)入新課階段，教師就需要采取有效的教學(xué)手段來激起學(xué)生對接下來的課堂學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對于高職院校的學(xué)生而言，其具有良好的思維能力與接受能力，同時創(chuàng)新能力也較佳。以往的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能讓這類學(xué)生更加主動地接受知識，要求教師能夠結(jié)合其追求新穎化的特點，在導(dǎo)入新課之前就充分利用課外的有效教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，使其對相應(yīng)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，才能促使其主動走進高職英語課堂的知識學(xué)習(xí)中。比如在《religion in the United States》這一課程的教學(xué)中，主要圍繞著religion（宗教）這一主題來展開。在慕課模式下，教師可以深入挖掘美國宗教文化相關(guān)的有效教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生走進美國宗教文化的氛圍之中，去探究其中以宗教為主題的英美文化。比如，教師可引入美國宗教電影的相關(guān)影像資料，以其為課堂教學(xué)的切入點，并結(jié)合《圣經(jīng)》的宗教內(nèi)容來展開高效的英語教學(xué)。例如，教師可選取《The Ten Commandments》這部由耳熟能詳?shù)氖ソ?jīng)故事改編而來的電影片段，又或者教師可以引入《The Da Vinci Code》這一宗教電影的精彩片段，讓學(xué)生可以遨游在豐富的美國宗教文化之中，為學(xué)生提供了非常好的了解西方文化的機會，利于激起學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師也可結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，引入相對應(yīng)的教學(xué)資源。比如在文中談及了“Catholics in the U.S.”這部分內(nèi)容，教師則可引入與天主教相關(guān)的美國電影，如《Romero》這部電影，了解其中天主教神父大主教Romero的真實故事，引發(fā)學(xué)生對天主宗教信仰的深層思考，感悟Romero在被視為不忠的艱難環(huán)境下依舊疾呼自己心聲的信仰精神力量。通過這樣的教學(xué)活動，既拓寬了學(xué)生的知識與文化視野，又可提高這一課堂的教學(xué)有效性。

2.利用慕課凝聚學(xué)生的注意力。在當(dāng)前的高職院校英語課程教學(xué)中，不少教師依舊將自身的講解作為課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，這樣的授課方式并不能滿足新時期的高職英語教學(xué)需要。新課改的深化發(fā)展，讓教育工作者愈發(fā)重視其中蘊含的新型教育理念，強調(diào)要用先進的教學(xué)方式來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極主動性。而慕課這一教學(xué)手段在高職英語課教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改善以往的英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，可支持教師通過慕課的教學(xué)手段來將課堂上的重要教授內(nèi)容與慕課模式下的教學(xué)資源進行有機的結(jié)合，豐富高職英語的課程內(nèi)容，并且實現(xiàn)高職英語課教學(xué)模式的優(yōu)化。比如在“The ecological environment report（生態(tài)環(huán)境報告）”的文章教學(xué)中，教師就能夠引入慕課的形式，加深學(xué)生對這一文章內(nèi)容的理解與掌握。針對其中的Seventeen kinds of penguins（十七種企鵝）這方面的內(nèi)容，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道播放相關(guān)慕課視頻，可擴充學(xué)生對這方面內(nèi)容的知識。而且慕課具有形象又生動的特點，可有效吸引學(xué)生對慕課模式下的課堂教學(xué)的注意力，利于提高這一課堂的教學(xué)效果。

3.利用慕課提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高職英語教學(xué)對學(xué)生的知識積累能力、自主學(xué)習(xí)能力和口語交際能力等方面提出了非常嚴(yán)格的要求，教師普遍比較重視在閱讀教學(xué)中完成這些教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。而利用慕課輔助高職英語的閱讀教學(xué)，可以有效通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生投入到英語感官這方面的訓(xùn)練教學(xué)中去，實現(xiàn)高職英語授課方式的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生調(diào)動了自己的感官認(rèn)識，可有效把握文本的內(nèi)容，包括其文章結(jié)構(gòu)、語言特色等。比如在“ Aids Today”這一閱讀文章中，教師就可通過慕課手段來引入相關(guān)視頻資料或者圖片資料，并提出一些問題，來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題來走進文本的閱讀情境之中。如：（1）What does Aids stand for？（2）How is Aids spread？（3）How should we acttowards Aids patients？這些問題可以為學(xué)生提供很明確的自主閱讀方向，可讓學(xué)生在實際的自主探究過程中反復(fù)品味文章中的語言，尋找解決這些問題的答案。同時，教師可讓學(xué)生圍繞著這幾個問題來展開分組討論，還可以靈活地以對話式的方式來進行談?wù)?。在這個過程中，學(xué)生可以積累到更多利于促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的知識和技巧，同時可以增強學(xué)生對文章的自主學(xué)習(xí)能力，甚至在對話式的討論過程中有效整理文章的結(jié)構(gòu)，體會文章中蘊含的語言特色。通過慕課的練習(xí)模塊，教師可引導(dǎo)學(xué)生以“Stop Aids，keep the promise”為主題，撰寫與AIDS有關(guān)的文章。學(xué)生需要積極運用在課堂上所學(xué)的知識點，了解更多和這一主題相關(guān)的內(nèi)容。比如認(rèn)識到Aids的危害、如何做到自尊自愛、如何遏制Aids的蔓延、如何關(guān)愛Aids等內(nèi)容都可以融入進去，提高學(xué)生對英語英語的實際運用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，教師要重視慕課這一新型教學(xué)方式的引入與實踐運用。歸根結(jié)底是當(dāng)前高職英語教學(xué)的教學(xué)方式方法已經(jīng)難以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而慕課形式會克服以往教學(xué)模式的弊端，教師需積極引入創(chuàng)新的高職英語教學(xué)方法，以提高高職英語教學(xué)的實際效果，促進學(xué)生的英語能力發(fā)展。因此，教師要始終將慕課與高職學(xué)校的英語課堂教學(xué)進行結(jié)合應(yīng)用。

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