信息技術(shù)在中職英語教學中的應用

【摘要】隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技水平不斷進步，教學模式也在逐漸變得科技化。在現(xiàn)代教學中，教師利用計算機作為輔助教學工具可以極大提升教學效率，提高教學質(zhì)量。在中職英語教學中，利用信息技術(shù)手段可以有效提升學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂教學中來，從而提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職英語；應用策略

【作者簡介】林慶強，福建省平潭職業(yè)中專學校。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展完善，利用先進的教學策略進行中職英語教學已經(jīng)成為了當代英語教學的主要方式。計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成功應用打破了傳統(tǒng)而又死板的教學方式，為英語課堂注入了新的生命力，這在極大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，直接、生動地將所學英語知識展示在學生面前，增強課堂教學的趣味性。本文針對當前中職英語教學的背景進行了簡要闡述，并分析了信息技術(shù)在中職英語教學中的應用策略，以期對我國中職英語教學有所幫助。

一、教學背景

在信息技術(shù)與課堂教學融合的過程中，傳統(tǒng)教學方式逐漸被現(xiàn)代先進教學方式所取代，教師也在實際教學中不斷完善自身教學方式，提高教學效率。在當前經(jīng)濟、科技、教育飛速發(fā)展的大前提下，信息技術(shù)也被逐漸普及到中職英語教學中，應用信息技術(shù)教學似乎已經(jīng)成為當今教學的常態(tài)。運用信息技術(shù)進行中職英語教學不僅滿足了學生對所學知識的需求，教師教學的需要，還滿足了我國社會發(fā)展的需求。

1.滿足學生自身發(fā)展的需求。在課堂教學中，學生是學習的主體，老師和學生都是課堂的主人。然而在傳統(tǒng)教學模式中，往往忽視了學生內(nèi)心的本質(zhì)需求，只是教師單方面地進行教學知識的講解。這種按部就班的教學模式讓學生沒有感受到課堂的吸引力，從而不能激起學生的學習興趣，極大降低了學生的學習積極性。

現(xiàn)代教學的目的是將學生培養(yǎng)成全面型人才，學生不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要具備發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。而利用信息技術(shù)進行英語教學可以提升學生的思維能力和表達能力，進而促進學生的全面發(fā)展。應用信息技術(shù)進行教學，可以在師生之間形成良好的互動，將所學死板、抽象、單調(diào)的英語知識利用多媒體工具直觀地表現(xiàn)出來，極大激發(fā)了學生的學習熱情，提升了學生學習積極性，讓學生全身心地投入到課堂教學中。輕松愉快的課堂氣氛還可以幫助同學更好地投入到課堂教學中，讓學生更好地掌握所學知識，而且這種教學策略還可以增加教師對學生的了解，從而有針對性地進行教學，拉近了師生之間的距離，讓教師了解到學生在學習和生活上存在哪些問題，進而對學生進行鼓勵和幫助，滿足學生的學習和成長需求，促進學生健康成長。

2.滿足教師課堂教學的需求。課堂教學不只需要教師單方面進行講授，還需要學生對老師的教學進行提問、回應?？菰锓ξ兜恼n堂氣氛不僅會降低學生的學習興趣，還會減少教師的教學熱情，極大降低教學效率，讓教師和學生都深受其害。

應用信息技術(shù)進行英語教學，在滿足學生自身發(fā)展要求的同時，還能促進教師教學順利、高效地進行。學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，會極大提升學習興趣，同時教師也能減輕教學壓力。教師可以通過信息技術(shù)手段將課本要求的語法知識完整地傳授給學生，學生也能輕松地學習和記憶，因此會對老師形成良好地反饋，教師也可以從學生的課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學上存在哪些不足，進而進行改正，提高自身教學能力。在中職英語實際教學中，有很多學生因為基礎(chǔ)不好從而表現(xiàn)出畏難情緒，抗拒學習。而通過多媒體教學方式，可以激發(fā)學生的學習熱情，進而克服對英語學習的抵觸情緒，減輕教師的教學壓力，有效提高班級整體學習成績，避免師生之前出現(xiàn)矛盾、班級氣氛不融洽的情況。

3.滿足社會教學發(fā)展的需求。本世紀，我國國家和社會對人才的要求已經(jīng)從知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才。所以在各省市的日常教學中，不僅需要重視傳授學生基礎(chǔ)文化知識，還需要培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。為我國社會發(fā)展和科技創(chuàng)新培養(yǎng)全面型人才，已經(jīng)成為目前我國教學的首要任務(wù)。而中職學校更需重視培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維，這樣才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

在中職英語教學中引進信息技術(shù)不僅可以豐富學生的英語知識，還能鍛煉學生的聽力和口語?，F(xiàn)代英語教學不能還像以往教學中只教學生會拼寫單詞，還需要學生能用英語進行正常交流，從而在學生走向工作崗位后可以同世界各國的人們進行無障礙溝通。在中職階段就鍛煉學生的表達能力和溝通能力有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以及培養(yǎng)學生形成良好的品格。在英語教學中利用信息技術(shù)進行教學可以加強學生對語言文化和世界文化的了解，增強學生對國家和社會的認識，提高學生的語言表達能力，為今后工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，將來為我國社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。

二、 應用策略

應用信息技術(shù)進行教學可以增強學生的認知，滿足學生個人的成長需求，提高教師教學效率，同時還可以推動我國教育事業(yè)的進步和科技水平的發(fā)展。因此，在中職英語教學中引進信息技術(shù)可以極大提高教學質(zhì)量，增強學生的學習興趣，豐富課堂教學手段，不斷完善學生的思維能力和創(chuàng)新能力。中職學?？梢酝ㄟ^引進多媒體技術(shù)，積極進行課堂互動，定期進行教師教學考核和分配學習小組的方式加速信息技術(shù)在我國英語教學中的推進，為我國信息技術(shù)教學工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.利用多媒體進行教學。在傳統(tǒng)英語教學中，教師一直將音標、語法、閱讀、聽力、寫作等拆分開進行教學。但是語言具有整體性和連貫性，拆分教學不利于學生對英語語法進行理解和記憶，而且也不能幫助學生形成總體學習框架，因此在實際學習中學生學習積極性不高，不能完整記憶所學知識，成績不理想。而應用多媒體進行教學可以通過播放英語影片來加強學生對語法的理解，同時還能鍛煉學生講、聽英語的能力。學生一邊觀看影片，一邊對所學語法知識進行理解、記憶，這就起到了事半功倍的作用。教師也可以教學生演唱一些英文歌曲或者背誦英文詩歌來加強學生的語感，通過這種方式還能鍛煉學生的記憶能力和朗讀能力。

良好地應用多媒體技術(shù)進行教學可以極大提升教學效率。通過多媒體播放英文影片和聽力原文可以更標準地向?qū)W生示范英文讀音，同時還可以在極大程度上提升課堂教學效率，減輕教師的教學壓力。比如教師在課上事先播放一遍課文的英文原聲朗讀，然后先讓英語基礎(chǔ)好的同學先朗讀一邊課文進行示范，然后再讓英語基礎(chǔ)較差的同學朗讀英文課文，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語感，同時對學生加以鼓勵和支持，增強學生的自信心，拉近師生之間的距離。這種教學方式可以大大減少教師出現(xiàn)讀音錯誤的可能性，同時還能節(jié)省教學時間，讓學生有更多的鍛煉時間，增強教師對學生學習情況的了解。教師在課下向?qū)W生布置網(wǎng)上作業(yè)，將學生的課文朗誦錄音上傳到教師的郵箱中，教師在課下對學生的發(fā)音情況進行檢查，這樣可以避免出現(xiàn)教師對學生了解不足，進而使學生喪失學習興趣的情況。簡潔高效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地方便了學生的學習生活，讓學生的學習變得簡單起來，讓教師教學也變得更加高效快捷，極大簡便了教師和學生的工作和學習。

2. 積極進行課堂互動。因為信息技術(shù)的發(fā)展，讓寓教于樂逐漸成為現(xiàn)實。教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放相關(guān)視頻及影片，加強學生的代入感，進而讓學生對所學知識更輕松地記憶，增強了學習的趣味性，將學生從枯燥乏味的課堂中解放出來，釋放了學生的天性。

在進行語法教學時，教師可以通過讓學生扮演《天才少女》中的角色進行課堂表演。教師在課下事先分配好角色，讓學生在課余時間進行相關(guān)內(nèi)容的了解和練習，在課上進行脫稿表演。這可以極大提升學生的學習興趣，同時還可以督促學生在課下利用好時間進行相應教學內(nèi)容的復習，加強同學之間的溝通交流。隨堂表演還可以鍛煉學生的溝通能力和表達能力，讓教師發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和不足，進而對學生進行指導并加以改正，這在一定程度上促進了學生全方位健康發(fā)展。情景教學還可以鍛煉學生的隨機應變能力，讓學生在實際表演中意識到自身存在的不足，從而更加積極、主動的學習。讓學生通過自己的表演，切身實際地感受不同文化背景下的語言知識，促進學生在腦海中形成自己的體系，進而賦予知識生命力。學生在表演中會根據(jù)自己的性格特點和親身經(jīng)歷去表現(xiàn)人物和情景，這可以讓教師更加清晰地了解到學生擅長哪些領(lǐng)域，進而有針對性地進行教學，讓學生在自己擅長的道路上發(fā)展。

3. 合理分配學習小組。教師根據(jù)學生自身的性格特點和學習成績，將本班同學分成幾個學習小組，布置小組任務(wù)。這可以讓組內(nèi)同學互幫互助，同時還能在班級內(nèi)形成良性競爭，提升班級整體學習成績。比如在進行閱讀和聽力教學時，可以實行組間比拼的教學模式，將學生的成績按小組進行考核。這樣有助于學生形成團隊意識和集體榮譽感，增強學生之間的了解，營造良好的學習氛圍。在進行相關(guān)課文學習時還可以分小組進行表演，增強組內(nèi)同學的團結(jié)，同時還能幫助教師更細致地關(guān)心每一個學生的學習情況。

由于信息技術(shù)的廣泛應用，讓教師關(guān)心每一位學生的學習狀況成為了可能。教師可以每周讓學生錄制英文朗讀視頻，每小組一起發(fā)送到老師的郵箱中，讓老師注意到每位學生這一周以來的學習情況。教師還可以創(chuàng)建學習小組討論群，讓同學自由溝通，共同解決學習上的問題，學生還可以分享學習課件。這種學習模式大大增強了師生之間的交流，幫助學生更好地學習先進語言和文化知識。這種學習小組的教學模式可以營造一個溫馨而又輕松的學習氛圍，幫助那些內(nèi)向的同學表達自己，這種良好的學習氛圍會極大地帶動班級同學的學習積極性，從而提高教學質(zhì)量。

4.定期進行教學考核。隨著科技的發(fā)展，教學考核手段也得到了極大程度的豐富，學?？梢酝ㄟ^打卡的方式對教師進行考勤。教室內(nèi)配備的攝像頭也有助于教師監(jiān)督學生學習以及學校和家長監(jiān)督教師教學。信息技術(shù)的發(fā)展極大地方便了學校和教師的工作，也在一定程度上加強了對學生的教學，豐富教學方式，提升教學效率。

教師教學的先進性是提高學生學習效率的基礎(chǔ)。只有教師完善自身教學方式，用適合本班同學的方式進行教學，才能更好地幫助學生打好學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身興趣。校方定期舉行教師聽課交流活動，監(jiān)督教師教學，同時讓教師學習優(yōu)秀的教學方式，完善自身教學策略。將教學質(zhì)量好的教師教學視頻發(fā)送給其他教師，在教師之間進行交流和評價，同時對教學方法提出意見，幫助學校提升整體教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。信息技術(shù)的應用極大提高了教師的教學質(zhì)量，豐富了教學策略，為教師提供了更好的工作和交流環(huán)境。信息技術(shù)還可以讓教師教學透明化，讓校方和家長都能親身感受到教師教學的感染力，也有助于家長對教學方式提供建議和幫助，促進教師更好教學。定期考核可以讓教師產(chǎn)生教學危機意識，避免教師教學形成固步自封、停滯不前的情況，保持了教學的先進性和純潔性。

三、總結(jié)

本文通過介紹目前我國中職英語教學背景說明了在中職英語教學中應用信息技術(shù)的重要性，同時闡述了信息技術(shù)在實際教學中的應用策略。信息技術(shù)的發(fā)展為我國教育事業(yè)注入了源源不斷的活力，學校應該將信息技術(shù)良好地利用到實際教學中，提升教學質(zhì)量，促進學生全方位健康發(fā)展，推動我國教育事業(yè)的進步。

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