基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建研究

俞士兵

【摘 要】伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，當前在教育領域，各個學科的老師都在尋求一些全新的教學方法，爭取建立高效的課堂，提高教學的質量和學生的學習水平。而在教育改革的時代背景下，核心素養(yǎng)也越來越受到人們的重視。那么，核心素養(yǎng)的建立對于高效的小學教學課堂有什么優(yōu)勢？我們又應該如何在核心素養(yǎng)的帶動下打造小學數(shù)學的高效課堂呢？本文將針對在小學數(shù)學的高效課堂中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和具體的實施策略進行探究。

【關鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);高效課堂

我們站在核心素養(yǎng)的角度下看待小學數(shù)學的教學課堂，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)能夠在很大程度上幫助學生提高學習效率，提高老師的教學質量。因此，作為小學數(shù)學老師我們需要積極地排除傳統(tǒng)落后的教學觀念，充分認識到學生的主體地位，將核心素養(yǎng)真正的作用于小學數(shù)學的高效課堂中。

一、在小學數(shù)學高效課堂中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1.通過小學數(shù)學的高效課堂增強學生的人文底蘊

通過對學科知識的學習，我們可以讓學生在課前搜集一些相關的數(shù)學名人的事例等，通過這種方式讓學生深刻地了解數(shù)學的魅力所在，另外還可以通過制作一些數(shù)學的手抄報，豐富學生的數(shù)學生活，讓他們充分理解學習某個公式的作用和意義是什么。通過這種在小學數(shù)學高效課堂中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的手段，一方面增強了學生的數(shù)學文化底蘊，另一方面又吸引了學生學習的興趣，從而更有利于他們更好地投入到課堂中，進一步推動了高效課堂的建立。

2.通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)激發(fā)學生在高效數(shù)學課堂中的探究能力

小學階段的學生正處于成長的關鍵期，對很多事物都存在著很大的好奇心。那么，在高校數(shù)學課堂中融入核心素養(yǎng)，我們可以為學生準備一些數(shù)學的實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，在課堂中就一個具備挑戰(zhàn)性的問題進行探討，或者是走出課堂完成一些和生活密切相關的數(shù)學問題，通過這些方式，來培養(yǎng)學生的探究能力。

3.通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高學生自我管理的能力

基于核心素養(yǎng)下的高效課堂強調的是學生的主體地位。學生在數(shù)學的學習中會自己進行預習，在課堂中通過集體討論得出答案，老師更多擔任的是指導者的身份，這樣一來就讓學生養(yǎng)成了自主學習和分析問題的能力，同時還能夠有效地為自己制定一些教學的計劃和目標，提高學生自我管理的能力。

二、基于核心素養(yǎng)構建小學數(shù)學高效課堂的措施

1.優(yōu)化數(shù)學教學過程，讓學生成為主體

在核心素養(yǎng)理念下的小學數(shù)學高效課堂應該是以學生為主體的。因此在教學中，老師需要改變自己以往傳統(tǒng)的教學模式，真正意識到學生地位的轉變，并在學習中讓學生成為學習的決策者，為自己的學習制定一些計劃和目標。在課堂中，老師需要尊重學生的想法，讓他們的個性得到充分的展示。在教學中要和學生保持良好的關系，建立一種平等的教學氛圍。除此以外，對于老師自身而言，需要不斷提高自己的科學素養(yǎng)，將自己努力打造成為一名具備高水平專業(yè)知識和親和力的老師，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。另外，作為老師還需要更新自己的教學方式，加入當前一些新型的教法，比如：合作學習或者探究學習的方法，通過這些方法，讓學生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。

2.突出數(shù)學思想和方法，鼓勵學生探索創(chuàng)造

在我們數(shù)學課堂的教學中，老師應該側重向學生傳授一些方法，而不單單是理論的知識和公式，更重要的是向學生講授一些解題的思路，通過這種方式幫助學生建立思考問題的能力，在教學中可以嘗試一題多解的方式，對于學生提出的一些新的解題思路，要積極的采納并進行鼓勵，從而不斷地激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。在蘇教版的六年級教材中，有一課涉及到解決問題的方法，這就需要我們老師充分利用好這一課的知識，對學生傳授一些創(chuàng)新的思維和思想，幫助學生提高他們的探索精神。

3.適當增加數(shù)學史，培養(yǎng)學生數(shù)學思想

在數(shù)學的高效課堂中，為了能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，老師可以在課前的導入部分適當?shù)丶尤胍恍?shù)學的故事或者是數(shù)學發(fā)展的歷史。通過這樣的方式可以很好地吸引學生的注意力，保證他們在后面的學習中能夠全神貫注地聽講。另外，通過這些故事的介紹，讓學生感受到數(shù)學學習的魅力所在，讓他們能夠愛上數(shù)學。同時，因為受到這些故事的影響，學生會更加明白學習數(shù)學的意義和作用，也能夠因為對某一個數(shù)學公式的由來的了解，從而更好地對公式進行理解，在應用中也會變得相對的簡單。最后就是通過數(shù)學史的介紹，使學生對一些偉大的數(shù)學家產(chǎn)生崇敬之情，對于培養(yǎng)他們一種正確的價值觀和人生觀也是極為有利的。

4.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出和分析解決問題的能力

在我們的高效課堂中，老師需要努力構建一個探究式的學習氛圍，通過探究式情境的積極開設，讓學生在探究中學習知識，不斷提高他們的探究能力，讓學生學會主動思考問題，提高他們的思維應變能力。

比如：在學習蘇教版三年級“分數(shù)的初步認識”這部分內容時，我們可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個問題情境：小紅和小剛去春游，到了中午要吃午餐了，一共有六個蘋果、兩只香蕉和一個西瓜，那么他們應該如何分配食物呢？然后讓老師和學生一起積極地展開討論。蘋果和香蕉平均分后西瓜怎么辦呢？那么有的學生可能會提議將西瓜一分為二，老師就可以引出一半的西瓜如何用數(shù)字表示，隨后再次展開學生的集體討論。通過這種方式，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，同時能夠讓學生積極地參與思考和討論，鍛煉他們的思維能力。因此，在數(shù)學課堂中，老師和學生的探究學習更能夠培養(yǎng)學生主動學習的熱情和習慣。

【參考文獻】

[1]劉俊杰.新課標下構建小學數(shù)學高效課堂初探[J].新課程（上旬），2013（12）：183-183

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