核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

孫喜兵

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了極大的發(fā)展，在學校教學中不斷進行教學改革，適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，積極進行對學生的高素質(zhì)培養(yǎng)。數(shù)學課程作為小學階段的重要基礎(chǔ)學科，在教學中積極進行對高效課堂的有效構(gòu)建，結(jié)合數(shù)學課程的教學內(nèi)容，進行對教學方式的改革創(chuàng)新，引導學生積極參與各種教學活動，有效地提高了學生的學習效率，實現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進小學數(shù)學課程的有效進行，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。本文首先針對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略進行有效的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建現(xiàn)狀;策略

在小學數(shù)學教學中進行高效課堂的構(gòu)建，需要加強教師對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，積極進行對課堂的教學改革，吸收各自的教學方式，形成有效的教學模式，吸引學生的學習興趣，進行對學生素質(zhì)能力的教學培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.在數(shù)學教學中教師對核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)的不夠重視

在如今的小學數(shù)學教學中，還有部分教師對核心素養(yǎng)教學培養(yǎng)的不夠重視。很多學校的教師都受傳統(tǒng)的教學思維影響，重視對學生數(shù)學知識的灌輸教學，學生在課堂上只能進行對數(shù)學知識的記憶和訓練，不能有效發(fā)揮自身的主動性;也有的教師不愿意進行教學改革以及對高效課堂的構(gòu)建，過于關(guān)注對學生進行學習成績的提高，使得數(shù)學教學的效率不高，也阻礙了學生核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。

2.在數(shù)學教學中學生對核心素養(yǎng)的教學改革沒有參與積極性

在小學數(shù)學教學中學生是進行課堂改革的核心，也是進行核心素養(yǎng)教學的主體，是高效課堂構(gòu)建中不可或缺的因素。但是在實際的數(shù)學教學中，很多學生都不愿意參與到核心素養(yǎng)的教學中，有的學生受應(yīng)試教育的影響，重視對學習成績的提高，積極進行對各種數(shù)學題型的訓練，不愿意在其他方面浪費時間;也有的學生由于數(shù)學知識過于抽象繁雜，對數(shù)學知識沒有學習興趣，使得數(shù)學高效課堂的構(gòu)建難以順利實施，也不利于對學生的教學培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略探究

1.明確教學目標，更新數(shù)學教學理念

在小學數(shù)學教學中，教師是課堂教學的重要實施者，也是學生進行核心素養(yǎng)教育的主要指導者，對學生數(shù)學知識的學習和應(yīng)用具有重要的作用。因此，在教學中要有效的進行對數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，促進學生核心素養(yǎng)的教學，就需要加強對教師的重視，進行對數(shù)學課程的分析研究，明確教學目標，有效地更新教學觀念，讓教師認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，積極進行對數(shù)學課程的教學改革，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，采取各種教學方式，形成有效的教學模式，提高教學的效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中要實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)，可以積極進行創(chuàng)新課堂教學情境，結(jié)合學生的興趣和愛好，進行對數(shù)學教學的改革，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂教學，促進學生學習能力的提高，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的有效教學。

例如：在學習小學高年級數(shù)學關(guān)于“圖形”的知識中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在課堂上進行各種途徑的展示和操作，引導學生進行對圖形運動的分析討論，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，提高學生邏輯思維能力，促進學生的教學培養(yǎng)。

3.組織實踐活動，提高數(shù)學教學效率

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的課堂教學效率不高，學生只能進行對數(shù)學知識的簡單學習，無法有效地培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力。因此，教師可以根據(jù)教學的需要，積極組織實踐活動，引導學生對數(shù)學知識的實踐應(yīng)用。

例如：在學習小學高年級數(shù)學中關(guān)于“統(tǒng)計圖”的知識時，教師可以組織學生進行實踐應(yīng)用，給學生進行系統(tǒng)的知識講解，然后引導學生將自己生活中的事物進行歸納，制作適合自己的統(tǒng)計圖，有效應(yīng)用自己學習的數(shù)學知識，提高學生的學習能力和實踐能力，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中通過對學生核心素養(yǎng)的教學改革，改變傳統(tǒng)的教學方式，進行對數(shù)學課堂教學的有效創(chuàng)新，能夠提高教學效率，促進學生學習能力的提高，實現(xiàn)對高效課堂的有效構(gòu)建。

【參考文獻】

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