初中數(shù)學課堂教學生活化的有效策略

潘鵬泰

摘要：《初中數(shù)學新課程標準》指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活、生產實踐的現(xiàn)實生活中，以幫助學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。聯(lián)系生活學數(shù)學是新課程標準的基本思想，讓數(shù)學與生活相結合，是數(shù)學教學及數(shù)學學習的重要途徑。那么，如何創(chuàng)設條件使數(shù)學課堂生活化？如何將生活實際和數(shù)學知識緊密結合？結合課堂教學實際操作經驗愈獲得的成效，談個人的一些建議與看法。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學

近幾年，雖然義務教育得到了迅猛的發(fā)展，但是初中數(shù)學教學情況卻停滯不前，其原因主要有兩點：其一，初中數(shù)學的教學存在急功近利的現(xiàn)象，希望學生一下就能掌握課本知識，并且能夠在實際生活中運用；其二，學生的水平參差不齊，學生整體素質在走下坡路，學生數(shù)學知識整體水平薄弱，甚至對數(shù)學學習具有抵觸心理，這樣的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)非常不利于初中學生學習數(shù)學。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

初中數(shù)學課堂教學一直一來都問題不斷，很大程度是因為家中和學生都不重視造成，導致學生上課不愿意聽，教師上課效率低下，下面就從以下兩方面來分析初中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，以更好地完善應對對策。

1、初中數(shù)學教師的教學情況。當代初中數(shù)學課堂教學還是以老師講課為主，一節(jié)課上大部分時間都是用來講解知識點，而且初中數(shù)學比較枯燥乏味，除了知識點還是知識點，如果老師不能用正確的放來來吸引學生的注意力，提高學生對數(shù)學的興趣，整個課程就很難有高的效率。初中數(shù)學教師往往不能從學生的角度來考慮，而是一味的布置各種練習題，這樣反而加重了學生的學業(yè)負擔。

其次，初中數(shù)學知識點之間都是有相互關系的，老師的教學問題主要是在各個知識點之間的銜接和鋪墊過于簡單，這樣會讓學生很難理解。在數(shù)學課堂中，學生很難和老師有互動，就算有也是較為簡單的、確定性的問題，而不是真正有探討意義的問題。這些東西都很難激發(fā)學生的學習興趣，讓學生思維鈍化。

2、學生的學習情況。初中課堂一節(jié)課四十五分鐘，要讓學生一整節(jié)課的時間都全心全意的投入到學習當中是不可能的。初中課堂教學是最為緊張的，大部分老師教講課速度都非?？?，學生跟著老師的速度聽課需要投入額外的精力，很容易導致疲勞和緊張，最終會產生對數(shù)學學習的厭煩和恐懼心理。

每一個學生的學習和理解能力不同，有些人可能聽過一遍就能完全理解，而有些人要反復的記憶、訓練才能理解。針對這一點，很多老師會采取反復、機械式的訓練來提高學生的成績，但這樣恰恰起到了相反的作用。很多學生被整日的測試和作業(yè)搞得身心俱疲，同時面對考試的壓力，就會越來越焦躁，最后導致學習效率大大下降。

很多學校為了提高學習效率不斷的縮減學生的課外活動時間，各種實踐活動和課外活動時間的減少直接導致了學生創(chuàng)新能力的大幅下降。為了應付各種考試，學生們的思維已經固化。同時，睡眠時間的嚴重不足使得學生的記憶和反應能力嚴重下降，嚴重影響到學生的學習效率，因此，為了有效解決初中數(shù)學現(xiàn)有的教學問題，需要從激發(fā)學生的數(shù)學興趣入手，通過構建生活化的教學情境幫助學生簡化思維，提升興趣。

二、如何進行有效的初中數(shù)學生活化教學

1、做好課前準備，挖掘生活化的資源。要保證課堂教學的高效性，首先就要做好充足的課前準備。所以要求每一個初中數(shù)學老師在課前備課一定要認真、細心，認真?zhèn)浜门c課堂知識相關聯(lián)的生活實例，進一步明確教學目標。教師要對教材進行深入研究，準確把握教材重點難點，對于這些重難點，教師要充分結合生活中的例子進行講解。其次，數(shù)學教師要有扎實的功底和靈活多變的教學方法。根據(jù)教學內容選擇合適的教學方法，根據(jù)學生對知識點的掌握情況合理的應用啟發(fā)式、自主式、因材施教等多種教學方法。目前，大多數(shù)學校已經用多媒體教學取代了傳統(tǒng)板書式教學，這也得到了大多數(shù)教師的好評。多媒體教學相對于傳統(tǒng)式教學有眾多優(yōu)點，特別是對于初中數(shù)學課堂教學，它不僅能提高信息的準確度，還能用生活中各種圖片、聲音吸引學生注意力，把抽象的數(shù)學模型變得簡單化、易于理解。例如講二次函數(shù)的圖像的時候，通過多 媒體軟件作圖可以有效突破教學的重難點。

2、創(chuàng)設情境，營造生活化的課堂教學氛圍。教師在教學中要時刻意識到學生才是主體，要適當?shù)姆诺妥藨B(tài)，和學生們打成一片，這樣才能和學生有共同語言，在課堂上以學生感興趣的東西為引子來激起學生們的學習興趣。例如在講倒數(shù)的時候，教師可以舉一個例子，人倒立之后將是怎樣的，同學會說，頭朝下，腳在上，這跟我們倒數(shù)是一樣的，只要將這個數(shù)“倒”一下就行，即把所有數(shù)變成分數(shù)，分子分母顛倒位置。其實，初中數(shù)學課也能和語文課一樣，實現(xiàn)“老師搭臺，學生唱戲”。老師在課堂中扮演組織者和引導者，讓學生能夠發(fā)表自己的見解，暢所欲言，這樣才能使學生的創(chuàng)造力和想象力得以發(fā)揮。學生在輕松愉快的學習氛圍下，才能有最大的學習效率。

3、教師要善于引導，啟發(fā)學生用數(shù)學知識解決生活問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學應用型試題中，總是脫離學生的生活實際背景，給學生一個不平等的學習機會，其意義只是在于鞏固數(shù)學知識，拉大了與現(xiàn)實生活之間的距離，造成這些問題遠離學生的生活，學生欠缺這方面的生活經驗，甚至有些應用性試題的背景材料是人為的編造。還有由于城鄉(xiāng)差別的原因，許多試題的背景缺少共性，面對這些問題時，學生就會感到數(shù)學的枯燥乏味，興趣調動不起來。因此教師在設計應用型試題或在教學應用性數(shù)學知識時，不妨選用學生喜歡的能夠讓學生充滿興趣的生活中的數(shù)學問題，所以有必要對教材提供的素材作適當?shù)母木?，作些生活化的加工，拉近?shù)學與生活的距離。進一步引導學生通過對熟悉的生活背景試題進行數(shù)學建模，在有心理興趣的準備狀態(tài)下與學生零距離地接觸數(shù)學。相信其學習的效率至少能夠讓學生接受數(shù)學。

三、結語

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。斯托利亞爾也說過：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學（思維活動的教學）。因此，在數(shù)學課堂教學中努力為學生提供充分的具有生活背景意義的材料或問題，開展讓學生有平等進行數(shù)學活動機會，讓學生在自主探究和合作交流的過程中，去理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效地學習策略。

參考文獻

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