如何提升初中生參與體育課堂的熱情

段有地

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，初中教學(xué)迎來(lái)了新的活力，不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，于是體育課成了廣大教學(xué)工作者十分重視的一門(mén)課程。但是傳統(tǒng)的初中體育課堂已經(jīng)很難吸引學(xué)生參與，學(xué)生的參與熱情也非常有限，這就使得初中體育的教學(xué)作用未能得到充分的發(fā)揮。對(duì)此需要初中體育教師深入教學(xué)研究，尋找更加科學(xué)的教學(xué)策略，吸引學(xué)生參與到體育課堂上來(lái)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

對(duì)于初中體育課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是核心，采取怎樣的方法就直接決定了獲取怎樣的教學(xué)效果，教師必須要采取具有生動(dòng)性、靈活性的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行改善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在籃球教學(xué)單元，教師常常會(huì)把持球、運(yùn)球、投籃等知識(shí)分為幾個(gè)部分，先向?qū)W生傳授理論知識(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。然而這樣的方式并不能取得理想的效果，盡管學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，但是在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中并無(wú)法得到良好的運(yùn)用。教師可以用以賽代練的方式，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗賽，在實(shí)際的防守與進(jìn)攻中更好地運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧。這樣的方式，利用了學(xué)生好勝的心理，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，并且也讓枯燥的理論知識(shí)顯得更加靈活、有趣，提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲

游戲是每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)形式，并且就初中體育教學(xué)而言，具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和操作性，游戲教學(xué)法是可行的教學(xué)策略，能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)的知識(shí)，盡最大可能地提升學(xué)生的參與熱情。就以短跑教學(xué)為例，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力與反應(yīng)力有一定的挑戰(zhàn)。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的小游戲來(lái)提升學(xué)生的爆發(fā)力與反應(yīng)力，首先教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，選出兩名學(xué)生出來(lái)進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生是強(qiáng)盜，另一個(gè)學(xué)生則是警察，警察的任務(wù)就是抓到強(qiáng)盜，而強(qiáng)盜在被追捕的過(guò)程中，可以跑到圍成圈子的學(xué)生的身后，這時(shí)該學(xué)生與強(qiáng)盜便發(fā)生了身份的交換，于是要迅速地做出反應(yīng)，避免被警察給抓到。在這樣的游戲過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生能參與到其中來(lái)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且起到良好的訓(xùn)練效果。通過(guò)這樣的方式，將體育教學(xué)的內(nèi)容融入游戲中來(lái)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。

三、運(yùn)用科技的教學(xué)工具

在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的道路上，涌現(xiàn)出一批批高效的教學(xué)工具，對(duì)于教師提高教學(xué)效率，有顯著的作用，而為了提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，教師也可以運(yùn)用這些科技的教學(xué)工具。一方面是出于學(xué)生的好奇心，另一方面是出于教學(xué)工具本身的功能性，就以足球的教學(xué)為例，在這個(gè)章節(jié)不僅要讓學(xué)生了解足球的跑動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，也要讓學(xué)生掌握實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技巧，比如傳球、墊球等，于是在課堂上，教師可以通過(guò)這些科技教學(xué)工具，引入生動(dòng)的素材讓學(xué)生直觀(guān)地看到這些知識(shí)，同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)演示戰(zhàn)術(shù)的形成與效果，也可以利用視頻素材對(duì)運(yùn)球動(dòng)作進(jìn)行深刻講解，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面獲得體驗(yàn)，從而獲取更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，還可以大大提升學(xué)生的參與熱情。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多情況下不愿主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，還來(lái)源于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的難度較大，針對(duì)這樣的情況，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，從主觀(guān)和客觀(guān)的角度激勵(lì)學(xué)生參與到課堂上來(lái)，突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。就以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的肺活量和耐力有較高的要求，但是學(xué)生在訓(xùn)練之后也會(huì)產(chǎn)生一定的不適感，于是很多學(xué)生不愿參與這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，于是教師可以利用一些高效的輔助工具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是奧運(yùn)會(huì)中代表國(guó)家隊(duì)參賽的運(yùn)動(dòng)員，學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感得到激發(fā)，產(chǎn)生了為國(guó)爭(zhēng)光的動(dòng)力。同時(shí)，教師可以用言語(yǔ)從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生克服困難的決心，最終學(xué)生只能從這些困難項(xiàng)目上堅(jiān)持下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，使難點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)變得更加輕松，有效提升學(xué)生的參與熱情。

初中體育教學(xué)在緊張的初中教學(xué)體系中有著不可替代的教學(xué)作用，對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)綜合能力有著積極的意義，初中體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更加科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)形式，開(kāi)展生動(dòng)有趣的體育教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的前提下，構(gòu)建高效生動(dòng)的初中體育課堂，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖中學(xué)）endprint