多媒體氛圍下小學(xué)語文教學(xué)策略漫談

謝雨虹

21世紀(jì)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，已處于現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教學(xué)中已離不開多媒體這一教學(xué)氛圍，這已經(jīng)是學(xué)生獲得知識，掌握技能，提升自身語文素養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵性手段。因此，本文從語文課程教學(xué)的多個環(huán)節(jié)著手，探討了多媒體氛圍下小學(xué)語文教學(xué)的具體方略。

一、必要性分析

1.學(xué)生層面。對于現(xiàn)代化的小學(xué)生而言，他們從小生活的條件就比較優(yōu)越，因而從小思維就比較靈活，熱情比較高漲，如果在采取幾十年前的灌輸式教學(xué)模式，只會讓其對語文課程學(xué)習(xí)的好感度逐漸下降，久而久之會徹底失去學(xué)習(xí)的想法。因此，想要使現(xiàn)代化的學(xué)生在語文課程中學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所想，則需要注重將多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段合理的應(yīng)用到教學(xué)中，給予其自由發(fā)展的空間。

2.教師層面。雖然素質(zhì)教育背景下較多語文教師已經(jīng)開始在學(xué)習(xí)新理念、新方式，但是他們骨子里關(guān)于教學(xué)的陳舊想法的存在是根深蒂固的，教學(xué)中難免會融入一些不合時宜的內(nèi)容。而多媒體這一教學(xué)手段的提出，能給教學(xué)帶來極大的沖擊，使教師們真正地意識到傳統(tǒng)式的教學(xué)時代已經(jīng)過去，從而樂于將多媒體這一教學(xué)方式合理的應(yīng)用到教學(xué)中，既有益于教師的輕松教學(xué)，又有益于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)，其高效教學(xué)的成效是不言而喻的。

3.社會層面。對于社會的發(fā)展角度而言，其發(fā)展的高度如何直接取決于教育中輸送的人才，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式那么培養(yǎng)出來的人才則無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，相反如果運用先進教學(xué)手段培養(yǎng)出來的人才，則具有靈活的學(xué)習(xí)、思辨、總結(jié)能力，還具有辯證看待問題的能力，自然將來能順應(yīng)社會的發(fā)展。

二、具體策略分析

1.形象化教學(xué)。識字是語文教學(xué)的首要內(nèi)容，但由于較多漢字較為復(fù)雜，其很難有效地掌握，這時就需要采用多媒體識字方式，進行形象化的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“臉、紅、水”漢字時，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋臉部圖片、紅色事物的圖片及水的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受漢字與實物的高度關(guān)聯(lián)，從而通過自己的想象與對比，形象地掌握漢字的演變及形成。再如在學(xué)習(xí)相同讀音，字形有較為相似的“籍、藉”時，可以搜集“籍”字的來源，是由于古代人都將文字記錄于竹筒上，由而書籍的“籍”字是竹字頭，這樣便能深刻地記憶住兩個漢字的不同字形及其含義。

2.生動化教學(xué)。小學(xué)生不同于初高中生，他們所處的年齡段決定了他們喜歡生動、有趣的課堂，因而實際教學(xué)中教師需要遵循此點，要善于將多媒體合理的應(yīng)用到實際教學(xué)中，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，從而參與到學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》課文時，其中課文大篇幅的內(nèi)容都是在介紹“火燒云”的美與多變，但較多學(xué)生從沒見過火燒云，因而對其了解是少之又少，很難將其想象出來映射于腦海中，當(dāng)然沒有辦法體會作者的這種情感。因此，可在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的火燒云圖片及精短視頻播放給大家，讓其感受火燒云景象的美，逐漸被其所吸引，自然能與作者產(chǎn)生情感的碰撞與共鳴，從而掌握本節(jié)課重難點知識。這樣的教學(xué)不僅達到了激趣的目的，也大大節(jié)省了課堂的時間，能給其留下更充足的自我學(xué)習(xí)、思考與探究空間。

3.豐富化教學(xué)。語文課堂內(nèi)容本就應(yīng)該豐富多彩，這樣學(xué)生才能夠更好地了解所學(xué)課文的中心思想，才能夠樂于主動參與到學(xué)習(xí)中。因此，實際教學(xué)中教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與課文相關(guān)的書籍，對課文進行更加全面的理解，也可以利用多媒體的操作方便、知識儲存量大等優(yōu)勢，給學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《冬眠》課文時，可以針對文章的主要內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)搜集資料。在制作課件的過程中可以將多種動物冬眠的圖片融入其中，并根據(jù)動物過冬的特征來分類并展示。同時也可以搜集與此相關(guān)的各種視頻，讓其直觀的觀看，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中去明確候鳥冬季需要遷移這一特點，讓學(xué)生體會候鳥去南方過冬時路程的遙遠與艱辛，以此來激發(fā)起熱愛動物以及和動物做知心朋友的情感。不僅如此，這樣豐富性較強的多媒體課件教學(xué)方式，能讓其對課文主題進行透徹的了解，從而理解課文中各種動物的冬眠方式及過程。

4.拓展化教學(xué)。緊靠語文課堂教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的，想要使其思維獲得更好的發(fā)展，則需要在課堂快要結(jié)束時根據(jù)所教內(nèi)容進行拓展性教學(xué)。比如學(xué)習(xí)《中彩那天》課文后，要給其播放生活中常出現(xiàn)的具有辨是非對錯的內(nèi)容，提升其辨是非、明善惡的能力。

多媒體氛圍下的小學(xué)語文教學(xué)需要堅持生動化、形象化、豐富化及拓展化的教學(xué)原則，并從實事求是的教學(xué)方向著手，促進其獲得全面的發(fā)展。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第一小學(xué)）endprint