高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略研究

顧偉俊+徐毅

摘要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育在改革。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅能向社會(huì)傳送一批批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上也發(fā)揮著極其重要的作用，但是，由于市場(chǎng)對(duì)人才的需求遠(yuǎn)小于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。為了改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題，高職院校應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)既擁有技術(shù)技能、科學(xué)知識(shí)，又擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。本文主要分析當(dāng)前高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)狀，從校園的課程體系、文化氛圍等方面分析培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)狀

1.對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

由于部分高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有有步驟、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在畢業(yè)后面臨找不到合適工作的問(wèn)題。雖然高職院校設(shè)置了諸多藝術(shù)課程，學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)到很多理論知識(shí)，但由于很多高職院校不注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力較為薄弱。

2.課程體系陳舊

當(dāng)前我國(guó)高職院校采取的課程體系是“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課+公共基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)特色課”模式，雖然這種課程體系有利于學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，但不符合企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的背景下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和文化內(nèi)涵提出了更高的要求。學(xué)生僅擁有設(shè)計(jì)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而這樣的課程體系所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的需要。

3.實(shí)踐教學(xué)不足

實(shí)踐訓(xùn)練條件的限制使得部分高職院校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，主要是通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授藝術(shù)知識(shí)，而在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)主要依靠計(jì)算機(jī)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，并沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，即使學(xué)生能參與設(shè)計(jì)又因?yàn)椴涣私馍a(chǎn)材料和費(fèi)用，在設(shè)計(jì)的時(shí)候無(wú)法全面考慮工藝、材料以及對(duì)產(chǎn)品的影響，往往出現(xiàn)產(chǎn)品要求和設(shè)計(jì)不一致的情況。

二、高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方法

1.營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校應(yīng)將學(xué)校廣播站、網(wǎng)頁(yè)、雜志、論壇、報(bào)紙等傳播媒介利用起來(lái)，在校園內(nèi)營(yíng)造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)校里蔚然成風(fēng)。要想使藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力得到提升，高職院校應(yīng)多舉辦設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生展示他們的創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)作品，同時(shí)給予教師和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)他們的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.優(yōu)化課程體系

高校應(yīng)明確自身的辦學(xué)思想和目標(biāo)是向企業(yè)、社會(huì)輸送擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的高素質(zhì)人才，因此，應(yīng)開(kāi)設(shè)富有特色的、適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程，并對(duì)人才的總體情況進(jìn)行分析。同時(shí)，高校應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程做出調(diào)整，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的先進(jìn)性得以保證。要想使得藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有機(jī)地融合在一起，使藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接，高校應(yīng)加大考試制度改革的力度，進(jìn)一步建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

高職院校應(yīng)通過(guò)校外、校內(nèi)以及與企業(yè)聯(lián)合的方式，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，其中，實(shí)驗(yàn)室以及專(zhuān)業(yè)資料都應(yīng)該實(shí)施自由的管理模式。在教師和學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，高職院校應(yīng)給予他們足夠的時(shí)間和空間，可以定期舉辦與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中，高職院校應(yīng)加大力度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)積極引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中學(xué)到設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)理念，也便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解市場(chǎng)動(dòng)向，為以后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，積極研究探索一條適合自身發(fā)展的道路，是當(dāng)前高校亟待研究的問(wèn)題。在探索的過(guò)程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型藝術(shù)人才、為社會(huì)輸送擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的高素質(zhì)人才放在重要位置。

參考文獻(xiàn)：

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