淺談獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革

葉碧洲

摘要：計(jì)算機(jī)課程是一門重要的課程，也是一門發(fā)展變化很快的課程。本文通過對(duì)獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革進(jìn)行探討，提出了一種新的教學(xué)模式，以期提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到目標(biāo)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程改革

根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各大高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課程，也是一門培養(yǎng)學(xué)生操作能力的基礎(chǔ)課程，其目的是通過教學(xué)手段讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)基本知識(shí)和辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用。作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的獨(dú)立院校，其實(shí)踐教學(xué)占據(jù)教學(xué)的主體地位，那么計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐基礎(chǔ)課，如何提高課程的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是本文所要研究的問題。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置

眾所周知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要安排在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，課程設(shè)置為理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)兩個(gè)部分，課時(shí)比例大多是理論多、實(shí)驗(yàn)少。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握不深，所學(xué)的知識(shí)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，與獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求差距也較大。

2.學(xué)生水平參差不齊

由于獨(dú)立院校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，所接受的教育也有所差別，這造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平高低不一。在授課的過程中，有些在中學(xué)期間就學(xué)習(xí)過相關(guān)課程的學(xué)生會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而另一些在中學(xué)期間沒學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，尤其是在上大學(xué)之前沒接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來難度比較大。在這種情況下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)有較大的難度。

3.教學(xué)模式陳舊

據(jù)了解，當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課方式均采用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)模式有自身的優(yōu)勢(shì)，使得枯燥乏味的課堂變得活潑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但也會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如課堂的教學(xué)信息量大，而學(xué)生很少做筆記，整堂課下來學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取效率不高，學(xué)生課后也很少會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、課程改革的研究與探索

基于以上情況，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所具備的實(shí)踐性強(qiáng)和內(nèi)容知識(shí)更新快的特點(diǎn)，本文主要從以下幾個(gè)方面提出改革的措施。

1.課程內(nèi)容的改革

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、office辦公應(yīng)用軟件、多媒體技術(shù)等。大多數(shù)獨(dú)立院校通過計(jì)算機(jī)基本知識(shí)能力水平測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能，將該課程拆分成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用兩個(gè)科目進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論主要講述計(jì)算機(jī)的原理、組成、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成、多媒體和數(shù)據(jù)庫等理論知識(shí)，適用于初級(jí)水平的學(xué)生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用主要講述Windows7操作系統(tǒng)、Office2010辦公軟件的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，適用于較高水平的學(xué)生。這樣可以解決因?qū)W生基礎(chǔ)差異而造成的教學(xué)進(jìn)度和難度無法把握的問題，同時(shí)也明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法的改革

獨(dú)立院校的教學(xué)方法要進(jìn)行根本性的變革，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，由“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，由“照本宣科”轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式變?yōu)橹鲃?dòng)式，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）合理設(shè)置課時(shí)比例，提高動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，理論課時(shí)遠(yuǎn)超實(shí)驗(yàn)課時(shí)。原本48個(gè)學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，理論課時(shí)就占到了36個(gè)學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅有12個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的話，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，知識(shí)掌握不牢并且容易遺忘，教學(xué)質(zhì)量也不高。有效增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在課時(shí)設(shè)置上達(dá)到1∶1或者2∶1，這樣學(xué)生才能做到邊學(xué)邊練，使學(xué)到的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)的目的。

（2）以案例教學(xué)為中心，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在教學(xué)的過程中，教師多以案例教學(xué)的方式舉例說明，利用生動(dòng)并切合實(shí)際的案例，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增加主動(dòng)參與性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)手段的改革

（1）在教學(xué)的過程中，除了采用常規(guī)的多媒體教學(xué)，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)特性和“第二課堂”的作用。

（2）因課程包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可將理論課和實(shí)驗(yàn)課穿插起來進(jìn)行教學(xué)，將理論課的上課地點(diǎn)由多媒體教室移至機(jī)房，形成邊授課邊操作的教學(xué)模式，有助于學(xué)生掌握課程的知識(shí)要點(diǎn)，并能學(xué)以致用。

（3）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.課程考核的改革

傳統(tǒng)的課程考核以筆試為主，不適合操作性強(qiáng)的課程，為此教師可以將課程的考核分為理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核兩個(gè)部分，通過上機(jī)考試的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是獨(dú)立院校的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著重要作用。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用會(huì)越來越普及，獨(dú)立院校通過教學(xué)改革，探索多元化的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。endprint