高校思想政治教育對大學(xué)生的個性培養(yǎng)探析

馮婭楠+狄旭東

[摘 要] 在新媒體時代的背景下，高校思想政治教育對大學(xué)生的發(fā)展，尤其是其個性的培養(yǎng)具有重要的影響。本文通過對高校思想政治教育對大學(xué)生個性培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析影響大學(xué)生個性培養(yǎng)的因素，并探究培養(yǎng)大學(xué)生的個性的舉措，以提高高校思想政治教育的成效，并促進(jìn)大學(xué)生個性的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 高校思想政治教育；大學(xué)生；個性

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0044-02

一 高校思想政治教育對大學(xué)生個性培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新媒體時代，高校思想政治教育對大學(xué)生來說很重要。隨信息技術(shù)的不斷普及和傳統(tǒng)教學(xué)、社會負(fù)面因素等的影響，高校思想政治教育實效并未完全發(fā)揮。構(gòu)成這些問題的緣由主要有以下幾點。

（一）對智育、德育的教育理念的不同

高校思想政治教育的目標(biāo)是讓大學(xué)生形成科學(xué)的價值觀念，促進(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展。但受傳統(tǒng)因素的影響，仍然存在重智輕德的觀念，學(xué)校的測試多是注重選拔，忽視了大學(xué)生德育的發(fā)展。大學(xué)階段的教育，學(xué)校會開展的各種形式的德育工作，但多數(shù)流于形式，實踐性并不高。同時，要從高校思想政治教育的環(huán)境因素方面著手，才能不斷提升人們的生活水平。然而人們的思想水平卻沒有達(dá)到相應(yīng)的程度，影響了人們德育素質(zhì)的培養(yǎng)，淡化了大學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，在德育的培養(yǎng)上，無論是教師、學(xué)生還是家長都對此有所忽視。思想政治教育對大學(xué)生的成長發(fā)展極其重要，對它的忽視，其要求達(dá)不到社會發(fā)展和道德水平的需求。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的影響

高校思想政治教育對于大學(xué)生來說是一項必修的課程。從高校思想政治教育的內(nèi)容來講，包含政治、思想、道德、心理等方面，而每一方面都對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有深刻的影響。在新媒體時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，但高校思想政治教育仍不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方式按部就班，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，使其強(qiáng)制吸收，這就導(dǎo)致高校思想政治教育的成效不能充分施展。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式侵染，高校思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實生活相脫軌，不能實現(xiàn)理論與實踐的協(xié)調(diào)融合，這樣就達(dá)不到培養(yǎng)大學(xué)生個性的目標(biāo)。

（三）社會負(fù)面因素的誘導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的普及和電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲等大眾傳播媒介的普遍應(yīng)用，對大學(xué)生來說，高校思想政治教育不僅可以使其個人修養(yǎng)有所提升，同時也有利于高校教育水平的增強(qiáng)。但是社會負(fù)面因素對高校教育，尤其是思想政治教育產(chǎn)生了極大沖擊。大學(xué)生的價值理念還不夠成熟，辨別是非的能力不足，容易被外界事物影響，而這些與思想政治教育的內(nèi)容大相徑庭。并且社會中所出現(xiàn)的各種問題，使大學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實社會的殘酷與不實，如富二代炫富以及不斷曝光的腐敗等問題。這些消極因素對大學(xué)生的個性培養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響。

二 影響高校思想政治教育對大學(xué)生個性培養(yǎng)的因素

個性乃是一個人在思想認(rèn)識、性格品質(zhì)、意志情感、思想態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在言行方式、行為方式和情感方式等行為上。在生活中，影響大學(xué)生個性培養(yǎng)的因素有很多。

（一）自身因素方面

從大學(xué)生自身方面來說，影響其個性培養(yǎng)的因素主要表現(xiàn)為以下兩個層次。

1 大學(xué)生對事物的認(rèn)識還不成熟

馬克思曾說：“每個人的自由發(fā)展成為一切人自由發(fā)展的條件?！盵1]大學(xué)生往往對新鮮事物具有好奇心理。另外，各種新鮮血液給大學(xué)生帶來沖擊，使他們將自己的愿望訴諸于虛擬世界以得到心理的滿足，其個性受自身認(rèn)識能力的影響。

2 大學(xué)生的知識儲備仍需加強(qiáng)

大學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，尤其對于思想政治教育而言，需要有豐富的經(jīng)驗和社會閱歷，這樣才能對這門學(xué)科有深入了解。大學(xué)生視野寬曠、思維能力強(qiáng)，但其基礎(chǔ)知識的儲備能力卻有限，且所學(xué)知識不貼近生活實際，其個性的發(fā)展必然受到知識的限制。

（二）學(xué)校教育方面

從本質(zhì)上講，思想政治教育效果的實現(xiàn)過程，就是思想政治教育者對信息的獲取、篩選、提煉和傳播的過程，也是思想政治教育者用生動活潑、豐富多彩的信息影響大學(xué)生的思想認(rèn)知和行為選擇的過程。[2]從學(xué)校教育方面來說，影響大學(xué)生個性培養(yǎng)因素主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程的重視程度

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往不太注重思想政治教育的發(fā)展，課時安排相對較少。若大學(xué)生接受的德育教育不足，就不能對其進(jìn)行良好的思想道德教育和高尚的道德情操的熏陶，更不能培養(yǎng)大學(xué)生的個性。

2 教師授課有一定的局限性

一是教師的教學(xué)方法不夠革新。大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師的教學(xué)方法相關(guān)，教學(xué)方式活躍，大學(xué)生興趣則高，否則相反。二是在教學(xué)方式上有些教師仍采取傳統(tǒng)方式，這不利于大學(xué)生個性的塑造。

（三） 家庭教育方面

家庭對大學(xué)生的教育非常重要。大學(xué)生除了在學(xué)校接受教育以外，在家庭中也會接受到相應(yīng)的教育，其父母的說話方式、教育方式等都對大學(xué)生產(chǎn)生影響。

1 父母日常行為的影響

社會進(jìn)步使人們的想法產(chǎn)生了變化，會受不良因素影響，形成不良行為，甚至違法。再者，由于父母的過分疼愛，使大學(xué)生適應(yīng)了溫室環(huán)境，缺乏主體意識，在思想價值觀念上產(chǎn)生了異化。

2 父母對思想政治教育不夠重視

思想政治教育是提升大學(xué)生思想道德的基礎(chǔ)，其知識體系龐大易被忽視。父母對思想政治教育的態(tài)度，對大學(xué)生和其個性培養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

三 高校思想政治教育對大學(xué)生的個性培養(yǎng)的措施

個性是人們特有的、區(qū)別于他人的一種特征。在新媒體時代，社會主義建設(shè)不斷取得新的突破，這就要求大學(xué)生的綜合能力的發(fā)展要與社會的進(jìn)步相協(xié)調(diào)，前提是要促進(jìn)大學(xué)生個性的塑造。endprint

（一）增強(qiáng)大學(xué)生自信能力

自信對大學(xué)生個性的塑造很重要。德國著名教育家認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，[3]因此，要通過鼓勵的方式來增加大學(xué)生的自信。對大學(xué)生的激勵和鼓舞又來源于很多方法，最簡單的莫過于贊美。對于大學(xué)生要采取適度原則，對其進(jìn)行單個或集體贊美，以激發(fā)其內(nèi)心深處的自豪感，并鼓勵其以此作為動力，增強(qiáng)自我自信心，不斷取得進(jìn)步。而這種方式不僅僅是針對學(xué)校教育，對于家庭教育而言也是很有效的。因此，大學(xué)生自信能力的增強(qiáng)，對大學(xué)生個性的塑造會發(fā)揮重要影響。

（二）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們?nèi)〉眠M(jìn)步、突破自我的重要途徑。對于大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很是關(guān)鍵。首先，思政教育者要充分利用新媒體設(shè)備的優(yōu)越條件，改善授課氛圍，不斷創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，增添課堂色彩，以激發(fā)學(xué)生積極思索能力。其次，要積極開展課堂探討活動，激勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，并相互進(jìn)行評議，在探討的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，充分彰顯自我個性。最后，積極開展課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生手腦并用的能力，將理論與實踐相結(jié)合，不斷開拓眼界，激發(fā)大學(xué)生“問題意識”，以塑造大學(xué)生的個性。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康

大學(xué)生的心理健康水平為大學(xué)生個性的塑造提供精神基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的不斷完善，以提高心理咨詢和服務(wù)意識，為大學(xué)生心理健康的發(fā)展提供夯實的硬性基礎(chǔ)。其次，對大學(xué)生要不斷開展心理咨詢培訓(xùn)課，并適時采取調(diào)查問卷的形式，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別疏導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生的心理健康水平。最后，“思政教育者要充分利用教材中的理論知識進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，并對每個學(xué)生心理都進(jìn)行分析，總結(jié)出特點，進(jìn)行層次教育，感化學(xué)生，啟迪學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平。”[4]

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思，恩格斯.共產(chǎn)黨宣言[M].北京：人民出版社，1997：102-103.

[2]洪濤.新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理路——基于議程設(shè)置理論的解析[J]. 思想理論教育，2016（12）.

[3]湯園林.夏丐尊絕食捉賊[J].文學(xué)選刊，2014，13（11）： 2-3.

[4]查理德.心理學(xué)教材[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005：43-45.endprint