和諧管理在普通高中學校的實踐路徑

陳文興

摘要：隨著時代的改革與發(fā)展，教育觀念有所改變。教育工作者應該緊隨時代的發(fā)展潮流，進行教育改革。改變我們傳統(tǒng)的教育方式，如何進行教育改革，管理方式很重要，要進行和諧管理，和諧管理的關鍵就是學校和老師。老師的教學方式，以及個人素質(zhì)和教學質(zhì)量，都會影響到管理改革是否成功。

關鍵詞：和諧管理；普通高中學校；教育改革略

一、普通高中實現(xiàn)和諧管理的優(yōu)勢

普通高中的教學現(xiàn)狀已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需要，老師沒有真正的認識自己在教學過程中的重要性，應該在和諧管理的模式之下，轉(zhuǎn)變自己的身份角色，成為學習的引導者。老師與學生應該是一個交往活動的過程，只有這樣老師才能了解每一個學生，這個過程需要大家都來參與。老師與學生應該是平等的。在和諧管理教育的過程中，老師和學生和相互交流，共同學習，共同進步。成為一個學習的共同體，老師不僅僅是一個教育計劃的實施者，還是和學生共同開創(chuàng)新課程的參與者，不要讓和諧管理融入到校園生活中，融入到每一個學生的學習中[1]。

二、影響普通高中和諧管理的因素

1、教師評價機制有待改善。眾所周知，無論是什么工作，什么崗位，都有一個考察機制，學生的評價標準就是考試成績。而老師的評價標準也是學生的成績，這代表了老師的教學質(zhì)量，傳統(tǒng)的教師評價標準中，學生的成績成為評價老師的唯一標準，就顯得過于絕對。在學校管理的過程中，有很多老師和學生都深陷于成績的控制中，學校的評價管理變成分數(shù)主義。有一些老師的教學工作就帶上了功利色彩，使得一些老師的價值觀發(fā)生扭曲，過于追求學生的分數(shù)，使得教學工作從以教育為目的變成了以利益為目的。在這種現(xiàn)狀下，如何進行新課標的改革，如何改變老師的考察制度，尤其是畢業(yè)班級的學生，學生的成績成為每個人關注的重點，不僅是學生，老師也有巨大的壓力。學校過于重視學生的成績，老師也專注于提高學生的成績，使得教育工作忽視對學生其他方面的關注，也給老師帶來了巨大的壓力，所以要改變這種教師評價機制，科學的評價，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，減輕老師的壓力，這樣老師才有教學的積極性。

2、對教師的關懷有待提高。曾經(jīng)有這樣一句話?！皩W校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導?！痹趯W校管理的過程中，缺少的就是思想的領導，一些學校過于追求權利，崇尚權威。就造成了一些領導專家，甚至教科書都是權威，無人能改變無人能撼動其地位，這就給老師的教學工作帶來了一些局限性。阻礙了老師創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就是對教學工作民主化科學化的排斥，阻礙了老師個性化的發(fā)展。學校的權利應該是用來服務于教學工作的，但現(xiàn)在完全違背，老師的教學工作不能全面地進行下去。忽視了老師的發(fā)展，缺乏對老師的關懷，這些都需要學校進行改進[2]。

三、普通高中學校和諧管理的策略

1、堅持以人為本的管理理念。隨著新課標的改革，教育開始關注人，這也是教育改革的核心。教育改革的目的就是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，以符合二十一世紀社會發(fā)展的需要，不僅是學生，也有老師。所以在這個背景之下，學校應該做些管理上的改變，要想實施和諧管理就應該以學生為本，以老師為本，改變管理模式。要尊重學生的成長和發(fā)展，也要尊重老師的發(fā)展培養(yǎng)新型老師。尊重老師和學生的意見，符合老師和學生的發(fā)展，用科學的方法進行。要關注每一個人的自尊，符合人性的發(fā)展，把握規(guī)律。激發(fā)潛能，發(fā)現(xiàn)每一個人的價值。讓老師轉(zhuǎn)變自己的角色和學生一起進步。最大化的發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)創(chuàng)造力，提高積極性。要在學習教學的過程中感受到工作的價值，學習的價值。這個學校才有好的學習氛圍，才能可持續(xù)的發(fā)展下去。

2、創(chuàng)造友愛的校園文化。新型的教育觀念之下，學生應該是一個獨立的個體，不是學習知識的工具。老師也不是為了自己的工作而進行教學，老師和學生都是主動進行學習教學的。而學校校長和老師學生是相互支持相互協(xié)作的。學校要尊重老師和學生，要明白進行管理的對象是人。在高中教學的過程中，學生才是教學的主體，老師是引導者。老師和學生作為教學工作中必不可少的一部分，只有老師和學生共同努力，才能形成學校。學校要想和諧發(fā)展，少不了老師和學生共同努力。學校的管理應該更加民主更加科學。因為高中生已經(jīng)算半個成人，即將步入大學面對的就像一個小社會，要尊重學生個人的想法，雖然一些學生的想法可能會有些獨特，但老師要讓每個學生都能個性化發(fā)展。學生也應該參與到學校管理的工作中來，這樣學生能夠理解學校的工作，而學校也能夠理解學生最真實的想法。例如學生會，高中設立學生會，可以讓學生組織分工，共同建設美好校園。老師嚴應該參與到這個管理中去，這樣老師也能夠了解學校未來的發(fā)展方向，并進行努力，這樣才能在不斷努力中提高教學質(zhì)量。讓學校的管理和建設工作在老師和學生共同努力之下，更好地進行，這也體現(xiàn)了以人為本的理念，老師和學生可以發(fā)揮自己的智慧，為學校的管理工作提供一些建議。學校可以采取一些比較合理的建議進行，這樣學校才能夠和諧有序的發(fā)展[3]。

四、結語

綜上所述，要想在高中教學的過程中，進行和諧管理。需要老師學生學校共同努力，因為學校不是一個個體，而樂周邊的環(huán)境，各種事物，都有關聯(lián)。學校附近的人文環(huán)境，以及經(jīng)濟狀況都會影響到學校的和諧。學校外部的環(huán)境會影響到學校，而內(nèi)部的環(huán)境也有很大的影響，學校應該制定合理的規(guī)章制度，讓老師和學生都能夠個性化的發(fā)展。要支持老師的教學工作，對老師有所優(yōu)待，讓老師引導學生學習，培養(yǎng)學生的安全意識，讓老師和學生和諧相處，同學之間和諧友愛，學生才能夠在和諧的環(huán)境下進行學習，走向高考。這才符合新教育改革的需要，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學生，所以學校的和諧管理是必不可少的。

參考文獻

[1] 陶志瓊.教師在學校教育改革中的作用[J].中國教師，2009，（2）.

[2] 黃正夫.為新課程塑造高素質(zhì)的教師——從基礎教育課程改革看教師教育課程改革[J].四川教育學院學報，2004，（9）.

[3] 吳堅.新課程改革背景下的教師教育發(fā)展趨勢[J].高教探索，2005，（4）.endprint