由古箏考級現(xiàn)狀引發(fā)的思考

張金壘

（湖北文理學院，湖北 襄陽 441053）

1980年后期，音樂考級被我國藝術學院從英國引進，在持續(xù)三十余年的發(fā)展下，音樂考級當前發(fā)展已經(jīng)在國內(nèi)得到普遍認可，甚至進入了一個較為火熱的程度[1]。尤其是作為“群聲之祖，萬樂之師”的古箏，在藝術考級中極為火熱，每年報考者數(shù)不勝數(shù)，并在國內(nèi)形成一股熱潮，吸引著眾多愛好者紛紛參與考級。隨著古箏考級的持續(xù)快速發(fā)展，古箏藝術在發(fā)展上也獲得了更大機遇，并在國內(nèi)快速普及開來。但在古箏考級持續(xù)發(fā)展的過程也出現(xiàn)了一些問題影響著其發(fā)展。

一、引起古箏考級熱潮現(xiàn)狀的原因

古箏因其造型優(yōu)美，音色典雅，神韻獨特，多年來一直在民樂界獨樹一幟，成為學習者眾多的一種樂器。引起古箏考級熱潮的原因有很多：首先是古箏自身的獨特魅力，其次考級是古箏學習者的自我檢驗方式，另外還有學生家長們的攀比心態(tài)。

（一）古箏的獨特魅力

在我國，古箏屬于民族樂器群中獨具特色的一件藝術瑰寶，它的音色優(yōu)美明亮、出神入化；音調宛如流水，美妙動聽。其意境深遠、藝術表現(xiàn)力強，并且容易學習和掌握，老少皆宜，因此深受大家的喜愛。在近些年來一直是整個民樂界學習者最多的一門樂器。與此同時相比于眾多西洋樂器，古箏在價格方面顯得更實惠，很多普通家庭也具有消費的能力，以至于其在國內(nèi)得以迅速普及開來，深受國內(nèi)學生以及家長喜愛。

（二）考級是古箏學習的自我檢驗方式

考級被稱之為校外的“音樂學院”，是眾多學生選擇檢驗自己學習的方式。通過古箏考級，能夠了解自己在學習古箏方面究竟到了何種學習階段，是對自己某階段學習成果的驗證，經(jīng)過行業(yè)權威專家鑒定，還可以得到社會認可。在經(jīng)過古箏考級后，古箏學習者能夠了解到自己的古箏水平，繼而逐步提高古箏演奏技巧、審美能力。

（三）學生家長的攀比心態(tài)

部分學生家長的攀比心態(tài)，也促使學生們積極加入到考級大軍中。當前，家長們越來越重視對孩子的興趣特長培養(yǎng)。大部分學生或是出于興趣、或是在家長的要求下，都會選擇一門藝術特長去學習，例如樂器、繪畫、舞蹈等?，F(xiàn)代社會發(fā)展中，藝術水平考級十分火熱，甚至成為了很多家長與學習者競相追逐的目標。很多家長聚在一起時總會聊起自己的孩子某方面藝術特長過了幾級之類的話題，因此引起了眾多家長在考級方面的攀比、競爭心理：別人家的孩子能通過十級的考試，我的小孩也要考十級！認為自己的孩子只要能夠通過考級，便等于拿到一份證明，證明自己的孩子具有一定的學識與藝術修養(yǎng)。

二、古箏考級帶來的利與弊

在學習古箏時，其指法、技巧需要經(jīng)過不斷訓練才可掌握，訓練的過程極為艱苦，并且屬于漸進式學習過程。古箏的演奏標記極為復雜，期間需要經(jīng)過長期反復地練習，才能夠逐步掌握。這就要求學習者在練習古箏期間要投入大量時間、勤苦練習。很多剛接觸古箏不久的學習者都是年齡比較小的兒童，對于他們而言，長期的機械化練習任務極為繁重、并且難度較大。如果進行古箏考級，將會帶來很多的好處：

第一：考級可以激發(fā)學生的主觀能動性，強化學生刻苦練琴的決心，提高學生練琴的積極性。

第二：能夠讓教師的教學水平得到提高。雖然古箏考級是出于對古箏學習者的學習水平進行檢驗的目的，但從另一個角度來講，在指定的考級制度中，在一定程度上也能夠對古箏教師的古箏水平進行有效考察，在此環(huán)境下古箏教師們?nèi)缤哂辛私?jīng)驗交流的平臺。在考級期間，教師還能夠通過這個平臺學習到自身沒掌握的知識或技巧，通過對他人教學成果的探索，可以從中獲取新的知識，從而達到取長補短的作用，讓自身古箏教學水平逐步提高。另一方面，通過這個平臺古箏教師還能夠獲取專家提供的意見，分析古箏教學過程中存有哪些問題，進而形成“倒逼”機制，在往后的教學中逐步優(yōu)化教學方法，為學生提供更具針對性的指導，從而提高自身的業(yè)務水平和職業(yè)素質。

第三：促使古箏得以快速發(fā)展并有效傳承。古箏考級的出現(xiàn)實際上對于我國古箏發(fā)展具有一定促進作用。在國內(nèi)，但凡涉及考試都會得到學習者的重視，并且正因被重視，所以得以快速普及。古箏考級制度可以理解為是音樂社會水平考試，當前已經(jīng)建立成型，并歷經(jīng)了長期發(fā)展，同時也得到社會大眾的認可。古箏考級機構也已經(jīng)實現(xiàn)市場化，在各大城市隨處可見。正因為古箏考級機構的大量出現(xiàn)，讓古箏愛好者紛紛參與到古箏學習中來，古箏在素質教育中的作用也得到有效發(fā)揮。在此情況下，促進了古箏的快速發(fā)展和有效傳承[2]。

著名音樂學家巴赫曾經(jīng)提及若能夠像他一般勤于練習，也能夠獲得與他一樣的成就。因此可以了解到，任何成就的取得，都不是一朝一夕的，古箏學習也是如此。由此可見考級是把雙刃劍，有很多有利的方面，也有很多不利的方面：

第一：不利于古箏演奏技巧的提高。古箏演奏技巧的訓練是不能速成的，必須要踏踏實實的學和練。在古箏考級熱潮中，很多古箏學習者的家長都十分狂熱地追求更高級別的古箏考級證書，并沒有充分考慮到孩子的彈奏能力是否達到考級水平，在此方面對教師的要求也相對較高。很多教師在利益面前，為了提升名氣、招攬學員，都會去迎合學生家長提出的各種不合理要求，對學生進行超任務量的訓練，并且沒有遵循漸進式教學規(guī)律，這樣一來就會對學生演奏技巧的提高產(chǎn)生十分不利的影響。

第二：不利于古箏學習興趣的培養(yǎng)。為了應付考級，學生每一年都在拔高，其音準、節(jié)奏與技巧的掌握并非經(jīng)過長期練習而得來，而是為了達到考級標準進行的機械化練習。尤其是在彈奏級別較高的曲目時，這種機械化練習密度會不斷加強，他們會針對難點樂句不斷反復地練習。家長并不會理會孩子是否真的喜歡古箏，只會每天要求孩子對古箏多加練習。囫圇吞棗的練習，導致的結果便是使孩子失去對古箏的興趣，更會使學生在練琴的過程中無法體會古箏身上所獨有的傳統(tǒng)韻味和美感。

第三：不利于古箏學習者音樂素養(yǎng)的提升。素質教育觀念逐漸普及于全社會，人們開始逐步形成藝術教育理念，并希望通過藝術教育將學生的潛能挖掘出來，讓學生的審美情趣得到提高。當前我國所推行的古箏考級制度導致人們對古箏技能過于側重，從而使學習者開始逐漸忽略對古箏的藝術體驗、藝術感受與藝術理解，古箏藝術表現(xiàn)、古箏技能展示兩者的發(fā)展開始出現(xiàn)失衡[3]。古箏屬于音樂領域的藝術，通過考級能夠獲取等級證書，期間學習者的藝術情操、藝術修養(yǎng)也可以得到培養(yǎng)。但當前人們對古箏考級過于追捧，嚴重忽略了對古箏藝術素養(yǎng)的培育。

三、正確對待古箏考級，促進考級健康發(fā)展

從素質教育層面上分析，古箏學習是為了讓學生的音樂審美能力得到增強，讓學生更深入地了解民族音樂文化，同時也能夠讓學生的創(chuàng)新能力得到有效提高。但隨著古箏考級的發(fā)展也出現(xiàn)了極為不利的一面，如何權衡其中利弊，取決于家長、教師以及學生的抉擇。

（一）家長應擺正心態(tài)，理性對待古箏考級

當前很多家長并不了解古箏，片面地認為唯有不斷地進行古箏考級，才能夠對孩子個人的成長有更大幫助，把考級曲目作為唯一的檢驗演奏水平的途徑和標準，功利性過強，拔苗助長，使自己的孩子不是為了掌握古箏而練習，而是為了考級而考級。在教師、家長的功利想法下，學生在學習古箏的態(tài)度方面也開始變得功利，對考級盲目追求，學習古箏的目的開始明確為考試、特長、加分等方面[4]。

家長讓孩子學習古箏，應端正心態(tài)，并保持學習音樂的初心，真正讓孩子的審美情感得到提升、綜合素質得到提高。同時家長對待古箏考級不應操之過急，應理性地安排孩子學習古箏的時間，等待時機成熟后再著手讓孩子去考級，無需刻意去追求考級，唯有這樣，孩子在藝術世界才能夠獲得更多的成長。

（二）教師應尊重規(guī)律，客觀對待古箏考級

德國學者第斯多惠曾經(jīng)提出，教育的藝術并非在于傳授本領，而是在于對受教育者的潛能進行激發(fā)、讓學習者得到成長。因此在古箏教學期間，教師應明確自身立場與教學目標，在古箏教學中，應逐步培養(yǎng)學生的音樂素質與綜合能力、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力[5]。同時還應當尊重教育規(guī)律，不盲目拔高、跳級教學，客觀對待古箏考級。教師必須要從學生實際情況出發(fā)，遵循漸進式原則為學生制定科學、合理的教學計劃，讓學生逐步成長。例如，在學生左右手同時演奏時，先讓學生保持手型指法，然后逐步開始進行演奏；在演奏教學期間，技能技巧安排等方面，應由易到難、由淺入深。唯有在此漸進式的教學方式下，學生學習古箏才能夠打牢扎實的基本功，才能使學生在未來古箏學習的道路上走的更穩(wěn)健、更長遠。

（三）學生應腳踏實地，從容對待古箏考級

學生在古箏學習的過程中，要對考級持一種平和的心理對待，考級不是目的，只是一種檢驗手段。古箏學習期間，應重視自身音樂審美能力的發(fā)展，了解民族音樂文化動機所在，是自己音樂世界的內(nèi)容逐漸豐富起來。唯有以正確的態(tài)度學習古箏，才能夠時刻注意到所演奏的內(nèi)容是否動聽，并主動地參與到與古箏藝術相關的內(nèi)容學習，而不是片面地去掌握古箏彈奏技巧或考級。學習音樂的目的在于培養(yǎng)興趣、提高素質，而并非只是單純追求考級。對待考級的成功或失敗均需要客觀、從容，不能讓考級成為學習古箏的巨大壓力。

四、結語

當前古箏考級已經(jīng)成為了音樂教育中不可或缺的重要部分，在古箏教育領域中發(fā)揮著極為重要的作用。古箏考級發(fā)展至今，不僅僅讓古箏藝術在我國快速普及，并且讓古箏的教與學都得到了檢驗，對于學習者在古箏學習的道路上有著極大幫助，同時也是發(fā)現(xiàn)古箏藝術人才的重要途徑。但古箏考級工作錯綜復雜，在其發(fā)展過程中也難免會出現(xiàn)一些問題。希望這些問題相關教育部門能夠給予重視，并增強監(jiān)督與引導，讓古箏考級在發(fā)展上存有的問題得以有效解決，從而更好地推進古箏考級在未來健康與穩(wěn)健的發(fā)展。