美術(shù)教育別忘了去美術(shù)館

陳鐘鳴

[摘 要]:專家指出,美術(shù)館在審美教育中起著重要的作用,美術(shù)館必須擔(dān)當(dāng)藝術(shù)教育的功能!那么,我要說(shuō),美術(shù)老師有責(zé)任和義務(wù)帶學(xué)生去美術(shù)館參觀。美術(shù)館是美術(shù)教育的最好資源之一,讓更多的學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館,讓更多的學(xué)生在美術(shù)館得到熏陶。

[關(guān)鍵詞]:美術(shù)教育 美術(shù)館 美術(shù)作品

前幾天,學(xué)校退休會(huì)計(jì)興奮地拉著我的手說(shuō):“美術(shù)老師,告訴你,盧浮宮太美了!我對(duì)繪畫(huà)一竅不通,但自我走進(jìn)那里,哇塞!實(shí)在是太震撼了!那些畫(huà)真是好看,于是,我不去購(gòu)物,就在那里看了一天畫(huà)!”原來(lái),這位退休老人去法國(guó)旅游參觀,隨導(dǎo)游的安排,碰巧參觀了盧浮宮,就是這盧浮宮的藝術(shù)品讓她的心靈為之震撼。

究竟是什么原因打動(dòng)了這位老人?

一是大師原作富有魅力。欣賞美術(shù)作品,只有看到原作才能感受到作品的魅力。回想起來(lái),我們的美術(shù)欣賞課停留在教科書(shū)的文字說(shuō)明和老師的解讀中,學(xué)生們看到的只是變了色的小小畫(huà)片,看到的是模糊的圖形。在教科書(shū)中,我們感受不到維米爾的陽(yáng)光、莫奈的色彩,也感受不到安格爾的嚴(yán)謹(jǐn)和馬蒂斯的灑脫。沒(méi)有感受到繪畫(huà)作品的宏大內(nèi)涵,也感受不出雕塑作品生動(dòng)立體的質(zhì)感。憑著圖片很難讓學(xué)生感受到藝術(shù)品現(xiàn)場(chǎng)的沖擊力,而說(shuō)教又很難讓學(xué)生獲得藝術(shù)的感動(dòng)。

二是美術(shù)館的藝術(shù)氛圍具有潛移默化的感染功能。美術(shù)館的魅力到底在哪里?美術(shù)館是美術(shù)作品的匯聚之地,是文化藝術(shù)的傳承之地。在這里,我們可以體驗(yàn)藝術(shù)品的風(fēng)格流派,感受畫(huà)意,學(xué)習(xí)技法,開(kāi)闊視野。美術(shù)館的展覽的作品是經(jīng)過(guò)挑選的,是藝術(shù)家的辛勤結(jié)晶。能在美術(shù)館展出的作品,應(yīng)該說(shuō)是優(yōu)秀的,絕非一般沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的人所能達(dá)到的,這些藝術(shù)品是學(xué)生藝術(shù)欣賞的非常好的范例。

還記得,我在一次聚會(huì)的時(shí)候,有個(gè)同行說(shuō),他的美術(shù)欣賞課給學(xué)生評(píng)定成績(jī)的方法,就是要求學(xué)生上交美術(shù)館門票。門票多少,決定了作業(yè)好壞和學(xué)分的高低。乍聽(tīng)起來(lái),這種評(píng)價(jià)方法很極端,但細(xì)想:一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期沒(méi)有美術(shù)老師的引導(dǎo),沒(méi)有看過(guò)一次美術(shù)作品,他會(huì)對(duì)美的事物失去興趣,以后可能一輩子不會(huì)進(jìn)美術(shù)館展覽館,沒(méi)有感受過(guò)真正的美術(shù)作品,當(dāng)然也沒(méi)有被美術(shù)作品打動(dòng)過(guò),這是人生的一大缺憾。這不能不說(shuō)我們美術(shù)老師也有責(zé)任,是我們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美的知識(shí)?；蛟S,我們美術(shù)老師有很多不能帶學(xué)生參觀美術(shù)館的理由:展覽作品與課程不相符,不好組織,沒(méi)有展覽,看不到大師的作品,本地區(qū)沒(méi)有美術(shù)館等,但真的就那么難嗎?

相信,這些困難我們都是可以克服的!即使沒(méi)有美術(shù)館的地方,也有很多美術(shù)展覽。美術(shù)老師可以積極與美術(shù)館建立聯(lián)系,了解展訊,找出適合學(xué)生的展覽,及時(shí)宣傳通知學(xué)生。同時(shí),老師也要找出本次展覽的相關(guān)信息,以便學(xué)生觀看時(shí)更好理解作品。只有學(xué)校和美術(shù)老師的積極參與,與美術(shù)館互動(dòng),美術(shù)館這種資源可能就越來(lái)越適合我們的教學(xué),美術(shù)館也可能會(huì)配合教材為學(xué)生辦一些針對(duì)性的展覽,更貼切地發(fā)揮好它的教育功能。前不久,廣東美術(shù)館舉辦了亨利?摩爾展覽,該館通過(guò)這個(gè)展覽策劃了一個(gè)少兒活動(dòng),就是“向摩爾致敬”的少兒繪畫(huà)比賽和講座,讓小朋友通過(guò)自己的理解畫(huà)出大師的作品。這種活動(dòng)有不同形式的臨摹、創(chuàng)作、講座、對(duì)話、觀眾調(diào)查等,還有專設(shè)給大人、小孩發(fā)表意見(jiàn)的展示空間。這樣,美術(shù)館越來(lái)越融入人們的生活,美術(shù)館的功能、美術(shù)館文化的作用越來(lái)越強(qiáng)大。

有專家指出,美術(shù)館在審美教育中起著重要的作用,美術(shù)館必須擔(dān)當(dāng)藝術(shù)教育的功能!那么,我要說(shuō),美術(shù)老師有責(zé)任和義務(wù)帶學(xué)生去美術(shù)館參觀。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將在全國(guó)中小學(xué)生中實(shí)施,新標(biāo)準(zhǔn)首次把學(xué)生與公共藝術(shù)館互動(dòng)列為必修內(nèi)容之一。編訂者錢初喜明確表示,藝術(shù)館教育功能還是很欠缺的,現(xiàn)在,新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的課內(nèi)活動(dòng)拓展到課外,由藝術(shù)館配合學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方資源共享。

美術(shù)館、博物館最初屬于上層建筑的文化設(shè)施?，F(xiàn)在,國(guó)家將藝術(shù)引入國(guó)民教育中去,目的在于增強(qiáng)整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神生活,美術(shù)事業(yè)對(duì)于一個(gè)社會(huì)的文化創(chuàng)造力具有不可低估的作用。

對(duì)美術(shù)館的建設(shè)和使用,我國(guó)與國(guó)外還有很大的差距。目前,我國(guó)對(duì)美術(shù)館資源利用還不夠,總覺(jué)得美術(shù)館是給專業(yè)人員參觀使用的,在教育體系中藝術(shù)占的比例也很小。加之我們的審美傳統(tǒng)偏向舞臺(tái)和表演,喜歡看戲曲,卻缺乏進(jìn)美術(shù)館、博物館的習(xí)慣。

在西方,參觀博物館已經(jīng)成為一種習(xí)慣,也是一種社交方式。即便在經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)候,俄羅斯人還是會(huì)抱著黑面包站在寒風(fēng)中排隊(duì)進(jìn)美術(shù)館看展覽。英國(guó)在布萊爾主政時(shí),全面免費(fèi)開(kāi)放國(guó)家館藏藝術(shù)品,其目的在于提高國(guó)民藝術(shù)修養(yǎng)和想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。參觀美術(shù)館,也使文化旅游資源得到很好地開(kāi)發(fā),英國(guó)《創(chuàng)意工業(yè)路徑文件》報(bào)告,成為全世界“創(chuàng)意工業(yè)”的戰(zhàn)略典范。英國(guó)的一些美術(shù)館很好地承擔(dān)了本地區(qū)中小學(xué)美術(shù)課程的一部分,經(jīng)常舉辦講座,學(xué)生進(jìn)行參觀,這些已經(jīng)成為互動(dòng)的藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目,還有一些跨越藝術(shù)和其他學(xué)科的課程,老師上歷史課、建筑課,也會(huì)把學(xué)生帶到美術(shù)館來(lái)。在法國(guó),小學(xué)生到美術(shù)館面對(duì)面臨摹梵高原作也是很正常的事情。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)看,從政府到社會(huì)必須有美術(shù)館意識(shí),它是推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展不可缺少的公共軟設(shè)施之一。

應(yīng)該說(shuō),美術(shù)館是美術(shù)教育的最好資源之一,我們美術(shù)老師有責(zé)任創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生進(jìn)入美術(shù)館,讓更多的學(xué)生在美術(shù)館得到熏陶,展現(xiàn)美術(shù)作品的魅力!美術(shù)教育別忘了去美術(shù)館!