情感體驗教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的作用

孫 駢

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

情感體驗教學(xué)是一種強調(diào)以情感感悟為核心的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進行情感體驗教學(xué)，可以增強學(xué)生對聲樂作品的理解以及把握能力，使得他們在二度創(chuàng)作時有更加細膩深入的表現(xiàn)，與此同時，情感體驗教學(xué)可以讓學(xué)生對作品人物形象的認識更加深刻，引起學(xué)生在情感和情緒的共鳴，促進學(xué)生情感的升華。高師聲樂教學(xué)要特別關(guān)注情感體驗教學(xué)，明確其在教學(xué)實踐當中發(fā)揮的積極作用，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合教學(xué)實際提出情感體驗教學(xué)實踐方法，為優(yōu)秀高師人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、情感體驗教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的作用

（一）落實素質(zhì)教育宗旨

長時間以來，高師在音樂教育方面始終秉持的是素質(zhì)教育的宗旨，而這一宗旨也是我國中長期教育當中秉持的根本原則。在高師音樂教育發(fā)展當中，特別提倡的就是要豐富學(xué)生情感體驗，進而推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。由此可見，情感體驗教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的實踐是落實素質(zhì)教育宗旨的體現(xiàn)，更是完善學(xué)生音樂綜合素質(zhì)必不可少的條件。所以，在高師聲樂教學(xué)實踐中，教師除了要訓(xùn)練學(xué)生聲樂技能之外，還要在教學(xué)過程當中加強師生的情感體驗與感悟，除了要強調(diào)音樂作品當中蘊含的情感美之外，還要讓學(xué)生自身產(chǎn)生深刻的情感體驗，全面增強學(xué)生的聲樂學(xué)習興趣，挖掘他們的音樂潛能，最終促進學(xué)生音樂創(chuàng)作創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生演唱技巧

就高師聲樂教學(xué)而言，很多教師對于教育重點的認識存在較大的分歧，部分教師認為應(yīng)該將聲音技巧訓(xùn)練放在教學(xué)首位，也有教師認為應(yīng)該把情感體驗教學(xué)放在第一位。兩種觀點存在著明顯差別，但是都認識到聲樂教學(xué)應(yīng)該包括兩個部分的內(nèi)容，那就是技巧以及情感教學(xué)。如何確定教育核心成為了影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。就目前而言，高師聲樂教學(xué)當中接觸的學(xué)生通常不具備稍微完善的音樂專業(yè)素質(zhì)，那么在聲樂教學(xué)當中就必須客觀分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變過去陳舊的教育模式，逐步糾正單一關(guān)注聲樂技巧而忽視情感培養(yǎng)的觀點。情感體驗教學(xué)是促進學(xué)生演唱技巧提升的關(guān)鍵要素，這是因為情感體驗教學(xué)可以讓學(xué)生接觸大量的聲樂作品，并從中進行細細感受與情感品位，能夠增強他們的音樂感悟力，進而提升學(xué)生演唱技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生情意素質(zhì)

情感體驗教學(xué)是高師聲樂教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，除了有助于提升學(xué)生演唱技巧之外，還有利于學(xué)生情意素質(zhì)的培養(yǎng)。情意素質(zhì)包括了思維、興趣、情感、毅力等多個方面，而這些素質(zhì)在學(xué)生的未來人生發(fā)展當中都發(fā)揮著重要作用。當代社會講求的是要培養(yǎng)人的情商，因為情商在個人發(fā)展當中發(fā)揮的作用是不可估量的。那么在高師聲樂教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的情感體驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的情意素質(zhì)，從而促進學(xué)生情商的提升。在聲樂課堂上，學(xué)生聆聽以及演唱多種多樣的聲樂作品，并切實讓自己進入到音樂形象中，將作品的情感與學(xué)生個人的情感融合起來，之后用歌聲以及表演表現(xiàn)出來。整個過程是學(xué)生強化情感體驗的過程，也是發(fā)展情意素質(zhì)的過程。

二、情感體驗教學(xué)在高師聲樂教學(xué)中的實踐方法

（一）創(chuàng)設(shè)情感體驗情境

在聲樂教學(xué)當中流傳的一句話就是聲音存在著只能意會不可言傳的特點，也就是說，利用言傳的方法只可以讓學(xué)生獲得一定理解，無法提高學(xué)生理解的深度和廣度。尤其是在體會音樂作品的感覺方面，依靠言傳的方法是無法講解清楚的，于是要通過創(chuàng)設(shè)情感體驗情境的方法促使學(xué)生主動的進行情感意會和審美體驗。創(chuàng)設(shè)情感情境的方法能夠在課堂教學(xué)的開端部分就醞釀出和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的情感需要，也將學(xué)生真正引入到音樂作品的情境當中。如果學(xué)生被實際情景或者虛擬情景感染，會自然而然的喚起情感因素。比方說，生動形象和優(yōu)美的教學(xué)語言，就是激起學(xué)生良好情感體驗的有效途徑。教師可以在聲樂教學(xué)當中應(yīng)用趣味盎然的表述方法，精辟的分析以及合理的點撥，讓學(xué)生的情緒得到感染，調(diào)動學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂世界當中盡情遨游。除此以外，教師還可以借助鋼琴伴奏的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗情景，調(diào)動學(xué)生的積極情感。

（二）提升節(jié)奏把握能力

節(jié)奏這音樂符號特體主框架，節(jié)奏和聲音都無法脫離演唱，而且節(jié)奏會貫穿在每一部聲樂作品當中。在高師聲樂教學(xué)中，如果教師想要分析學(xué)生在演唱當中出現(xiàn)的問題，一般情況下能夠在節(jié)奏方面發(fā)現(xiàn)原因。比方說節(jié)奏不統(tǒng)一、節(jié)奏松弛度不佳、節(jié)奏呼吸不準確等。就節(jié)奏本身特點而言，聲樂作品當中的節(jié)奏必須嚴格準確，但是節(jié)奏也不能夠是機械性的，這是因為節(jié)奏是，音樂表現(xiàn)的核心要素，音樂是在不斷傳遞情感，且富有勃勃生機的藝術(shù)形式，要想讓音樂形象以及音樂情感得到強化，就必須將突破口放在節(jié)奏把握方面。所以，提高學(xué)生的節(jié)奏把握能力以及理解能力，能夠讓學(xué)生在情感情緒等方面受到良好啟發(fā)，使得學(xué)生能夠深層次的感悟音樂作品當中蘊含的情感美與藝術(shù)美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂作品創(chuàng)造的意境。例如，《烏蘇里船歌》這部聲樂作品的節(jié)奏音型具備濃郁民族風韻和清新格調(diào)，將天人合一的傳統(tǒng)美學(xué)思想體現(xiàn)的淋漓盡致，而又進一步證明了節(jié)奏在幫助學(xué)生體驗作品情感方面的巨大作用。

（三）加強情感體驗引導(dǎo)

教師在高師聲樂教學(xué)當中的指導(dǎo)作用是不可缺少的，這是因為高師學(xué)生的情感體驗經(jīng)歷較少，在實際學(xué)習當中往往不能夠深層次的挖掘作品情感。此時教師在這其中發(fā)揮的作用就顯得尤為重要，要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的獲得情感體驗。第一，引導(dǎo)學(xué)生用情眼觀察周圍世界。正所謂百聞不如一見，只有當學(xué)生親眼觀察周圍的世界，才會獲得更為直接和深入的認識，由此引發(fā)的情感也會變得更加豐富鮮活。雖然學(xué)生的主要學(xué)習任務(wù)是學(xué)習，但是在讀圣賢書的同時，還需要了解窗外事，帶有一定的責任意識用情眼看周圍世界，觀察自然以及社會現(xiàn)象，從而讓人生的情感體驗得到增加。在經(jīng)過了情感體驗積累后，學(xué)生在聲樂學(xué)習當中才會調(diào)動自己的積極情感，與作品產(chǎn)生共鳴。第二，引導(dǎo)學(xué)生用情心感悟生活。生活是收獲豐富情感體驗的重要場所，帶著一顆情心感悟生活能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的生活素材，體會到更加細膩真摯的情感。這樣學(xué)生可以將從生活當中獲得的一些情感感悟運用到自己的演唱當中，在二度創(chuàng)作當中加入個人思想和認識，這樣才能夠?qū)⒁袈晿纷髌费堇[得真摯感人，提升藝術(shù)感染力。

三、結(jié)語

情感體驗教學(xué)在高師聲樂教學(xué)實踐中占有舉足輕重的地位，在落實高師教育目標方面發(fā)揮著重要作用。通過在高師聲樂教學(xué)當中加強情感體驗教學(xué)，有助于落實教育宗旨，提高學(xué)生演唱技巧，促進學(xué)生情以素質(zhì)的發(fā)展，進而完善學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。聲樂教師在教學(xué)實踐中要注意革新自身的教育觀念，加強對學(xué)生情感體驗與啟發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情感體驗情景，提升學(xué)生節(jié)奏把握能力以及，加強學(xué)生情感體驗引導(dǎo)等方法讓學(xué)生的情感綜合素質(zhì)得到發(fā)展。