河西民族音樂與高校音樂教育融合路徑探討*

郭 倩

（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

河西是指黃河以西的地區(qū)，如山西、陜西等，是我國(guó)“絲綢之路”的必經(jīng)之地，古河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展富饒，文化發(fā)展水平較高，在歷史的長(zhǎng)河中形成了獨(dú)具特色的音樂文化，豐富了我國(guó)民族藝術(shù)形式。我國(guó)文獻(xiàn)資料中對(duì)河西民族音樂有著詳細(xì)的記載，如在《唐書》中描述到：“河西樂曲，以邊地為名”，推動(dòng)了民族音樂的發(fā)展，見證了古代勞動(dòng)人民生活場(chǎng)景，反映了時(shí)代精神，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學(xué)素材，與我國(guó)教育改革提出的素質(zhì)教育理念相符合，是開展地方特色教育的重要途徑。

一、河西民族音樂與高校音樂教育的關(guān)系

河西地域是我國(guó)絲綢之路的必經(jīng)之地，經(jīng)濟(jì)繁榮推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐恼?、文化發(fā)展，衍生出了河西文化，具有鮮明的地域文化特征，呈現(xiàn)出創(chuàng)新性與包容性等特征，在現(xiàn)代音樂教育中發(fā)揮著重要的作用，將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，不僅能夠豐富高校音樂教育內(nèi)容，提高音樂教育水平，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，還能夠繼承和弘揚(yáng)民族音樂的精髓，加強(qiáng)民族凝聚力和團(tuán)結(jié)力，提高我國(guó)文化綜合實(shí)力。河西民族音樂內(nèi)容十分豐富，擁有燦爛文明的歷史，在高校音樂教育中增設(shè)河西民族音樂專業(yè)課程教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式，對(duì)于建設(shè)地方特色高校教育具有特殊的意義，因此需要高校教育管理者重視河西民族音樂的開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)河西民族音樂傳承和學(xué)生教育的共同發(fā)展。

二、河西民族音樂在高校教育教育中的融合途徑

音樂教育專業(yè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，目前我國(guó)高校音樂教育中存在教學(xué)方法單一、教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和水平，不利于我國(guó)音樂人才的培養(yǎng)。以河西高校音樂教育為例，創(chuàng)新高校音樂教育模式，需要結(jié)合地方特色文化，從當(dāng)?shù)刎S富的民族音樂資源中尋找教學(xué)的素材，將河西民族音樂引入高校音樂教育課堂，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高校音樂教水平和質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)河西民族音樂和高校音樂教育的路徑融合，可以從以下幾方面出發(fā)：

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想。高校音樂教師要加強(qiáng)河西民族音樂在音樂教育中的地位和價(jià)值，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到河西民族音樂的重要性，將河西民族音樂的精髓貫徹和落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)河西民族音樂文化與高校音樂教育相互滲透、相互融合，從而有效的提高高校音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

第二，明確學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)高校音樂教育中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，形成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”尷尬局面，在這種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性不高，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，隨著高校音樂教育改革的發(fā)展，高校音樂課堂主體由教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教師需要從學(xué)生的角度開展教學(xué)活動(dòng)，河西民族音樂充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，具有鮮明的生活氣息，因此將河西民族音樂融入到高校音樂教育中，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的課堂參會(huì)與度，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中。

第三，創(chuàng)新高校音樂教學(xué)方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)音樂的審美意識(shí)逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)民族音樂在很大程度上無(wú)法滿足人們的欣賞需求，為了繼承和弘揚(yáng)民族音樂，就需要將民族音樂和高校音樂教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，從河西民族音樂中尋找高校音樂教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)民族音樂創(chuàng)新的重要途徑，一方面教師要開展豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣；另一方面教師要積極利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將枯燥的音樂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

第四，加大高校教育基金投入。經(jīng)濟(jì)推動(dòng)政治、教育文化事業(yè)的發(fā)展，河西地域受歷史因素的影響，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和其他地區(qū)大相徑庭，為此黨和國(guó)家提出了“一帶一路”經(jīng)濟(jì)政策，為河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航，河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠?yàn)楦咝＝逃峁┏渥愕馁Y金，有利于政府加大對(duì)財(cái)政教育的支持，為此政府要積極鼓勵(lì)高校音樂教育融入河西民族音樂發(fā)展特色，將民族音樂融入到教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)地方民族文化與高校教育的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合所述，實(shí)現(xiàn)河西民族音樂和高校音樂教育路徑的相融合，是現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是建設(shè)地方特色高校教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，河西民族音樂具有廣泛的包容性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于提升高校音樂教育專業(yè)建設(shè)有著積極的作用，為此高校音樂教育管理者，要重視河西民族音樂在高校音樂教育中的開展，將河西民族音樂貫徹和落實(shí)到教育中，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有民族精神的優(yōu)秀音樂人才?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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