基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究

◎?qū)O 玉

農(nóng)二代大學(xué)生是指父輩以務(wù)農(nóng)為主，來自于農(nóng)村的各類高校畢業(yè)生，受自身成長環(huán)境和家庭背景等因素的影響，在就業(yè)過程中缺少社會資本和人力資本。近年來，在國家政策的鼓勵下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為當(dāng)代畢業(yè)生的重要選擇，許多農(nóng)二代大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這不僅為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展補充了人才支持，同時也有助于緩解就業(yè)壓力和困境。尤其是隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，國家對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展問題備受關(guān)注，這為農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇。

一、農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和可行性

農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是自身發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的需要，同時也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，當(dāng)今社會環(huán)境中，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的契機(jī)，農(nóng)二代學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)既有利于彌補農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才短缺的現(xiàn)實問題，同時也有助于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

（一）鼓勵農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

首先，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于實現(xiàn)自身的價值。農(nóng)二代大學(xué)生作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要人才保障，對其進(jìn)行成才培養(yǎng)既符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時也符合學(xué)生本人和家長的殷切期望，高校通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作，既能夠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，同時也能夠緩解大學(xué)生心理壓力，同時培養(yǎng)大學(xué)生樂觀創(chuàng)業(yè)態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，以更加飽滿的創(chuàng)業(yè)熱情和更加過硬的職業(yè)素質(zhì)投入到創(chuàng)業(yè)熱潮之中，從而脫穎而出，成為推動社會進(jìn)步，促進(jìn)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實施的重要推動力量［1］。

其次，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。當(dāng)前國家積極倡導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)方式解決就業(yè)問題，并將創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)的重要途徑，特別是近幾年，國家從政策、資金、融資、職能服務(wù)等方面都進(jìn)行了優(yōu)化，讓農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成本有效降低，農(nóng)二代大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅成為以農(nóng)村基層工作新亮點，同時也為農(nóng)二代大學(xué)生實現(xiàn)自我價值，尋找適合自我發(fā)展空間提供了平臺和途徑。對于農(nóng)村而言，不僅優(yōu)化了農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，同時也促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

再次，鼓勵農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于維護(hù)社會和諧與穩(wěn)定。從“農(nóng)二代”大學(xué)生成才來源看，多來自于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于當(dāng)前農(nóng)村與城市之間發(fā)展還存在明顯差距，在各種資源分配不均等背景下，農(nóng)二代大學(xué)生只有通過個人努力，通過高考的檢驗才能夠接受高等教育，承擔(dān)起家族振興的重任。雖然在大學(xué)生階段農(nóng)二代大學(xué)生能夠享受到平等教育資源，但在心理層面，由于長期以來不同的資源分配，很容易讓大學(xué)生產(chǎn)生心理問題，特別是農(nóng)二代大學(xué)生自卑、內(nèi)向、易怒、暴躁等心理問題，成為社會極大隱患。因此，在農(nóng)二代大學(xué)生教育的過程中，要從大學(xué)生心理特點出發(fā)，積極主動幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種實際問題，鼓勵農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

（二）當(dāng)前農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性

首先，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的提出為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來，國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題出臺了相關(guān)政策制度，不斷加大對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度。特別是各級地方政府更是針對實踐經(jīng)驗不足的農(nóng)二代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定了符合農(nóng)二代大學(xué)生特點的貼心服務(wù)指導(dǎo)［2］。諸如，幫助大學(xué)生捕捉市場信息，更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇，解答大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個更加寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。黨的十九大報告對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行明確闡述，同時也為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展提出了新的要求。一方面，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)亟需加強(qiáng)，另一方面，全國各地為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必然會出臺一系列支持政策，為彌補人次不足的問題，進(jìn)而也會加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。

其次，農(nóng)二代大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的文化教育，具有良好的專業(yè)素質(zhì)。農(nóng)二代大學(xué)生本身就成長在農(nóng)村，在吃苦耐勞和抗壓方面具有天然優(yōu)勢，這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。同時，農(nóng)二代大學(xué)生在接受高等教育之后，在創(chuàng)業(yè)專業(yè)素養(yǎng)方面也具有一定優(yōu)勢，不僅在信息技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)能力提升；還是在農(nóng)產(chǎn)品種植、開發(fā)和營銷等方面都具有明顯優(yōu)勢。此外，農(nóng)二代大學(xué)生對新鮮事物接受能力更強(qiáng)，創(chuàng)新能力也更強(qiáng)，能夠為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實施提供創(chuàng)新支持。

再次，農(nóng)二代大學(xué)生對農(nóng)村生活環(huán)境、人們的思維方式更了解。農(nóng)二代出生在農(nóng)村、成長在農(nóng)村，從小就接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對農(nóng)民的脾氣秉性，對農(nóng)村的生活狀態(tài)都有較為深刻的理解，同時農(nóng)村環(huán)境也深刻塑造了農(nóng)二代大學(xué)生的價值取向和思維方式，讓農(nóng)二代大學(xué)生天然就具有“農(nóng)”的基本素質(zhì)，對農(nóng)村就有深厚的家園情節(jié)，只要條件成熟，有機(jī)會就會堅定的回鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、當(dāng)前農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境和挑戰(zhàn)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了新的機(jī)遇，但與此同時，我們也應(yīng)看到，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多劣勢和不足，由于缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨諸多困境。

首先，大學(xué)生自身缺乏工作經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)中存在誤區(qū)。當(dāng)前，很多大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，單單依靠創(chuàng)業(yè)熱情很難堅持下去，特別是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源與城市創(chuàng)業(yè)存在明顯差距，很難在短時間內(nèi)能夠獲得理想效果，這也就導(dǎo)致部分創(chuàng)業(yè)者倒在成功前的黎明時刻。目前，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在如下幾種誤區(qū)，一是獵奇式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以新奇特進(jìn)行標(biāo)榜，以吸引外界目光作為出發(fā)點，但由于這類創(chuàng)業(yè)項目，更多是憑個人愛好，并沒有對鄉(xiāng)情和村情進(jìn)行深入分析，必將以失敗形式告終。二是應(yīng)景式創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中始終以國家政策支持作為出發(fā)點，在規(guī)劃上始終圍繞如何短期內(nèi)靠政策獲得收益，但創(chuàng)業(yè)項目缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃，并沒有從市場和消費者角度出發(fā)，最終弱化核心競爭力，在失去政策支持后會很快走上下坡路［3］。三是單機(jī)式創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)只想通過自己投入馬上換回回報，但由于缺少與村組織和農(nóng)村組織進(jìn)行合作，創(chuàng)業(yè)項目缺少橫向支持，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)展緩慢，最終回到原點。

其次，高校對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏教育和指導(dǎo)。當(dāng)前，高等教育體制與市場人才需求之間相互脫鉤，高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)激烈市場競爭，很多大學(xué)生投入到市場環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由于能力有限還需要再回爐、再學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相對有限。很多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，并沒有將其作為單獨課程，而是將其作為畢業(yè)之前就業(yè)教育內(nèi)容之一，高校不僅沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，同時也沒有從農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個體差異出發(fā)，在資源、技術(shù)和方式都存在明顯差異背景下，如果高校創(chuàng)業(yè)教育都圍繞城市創(chuàng)業(yè)而展開，勢必會影響我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實，同時也必將打擊農(nóng)二代大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性 。

再次，創(chuàng)業(yè)政策對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，且政策落實困難。當(dāng)前，為鼓勵和支持農(nóng)二代大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，各級政府都按照國家政策要求制定一系列配套政策措施，諸如在注冊門檻、土地租賃、貸款和融資等方面都予以一定支持，不僅降低了農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，同時也為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期減輕了成本負(fù)擔(dān)。但從當(dāng)前各地配套政策執(zhí)行看，還存在政策缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，政策落實困難等問題。從原因上看，主要是因為當(dāng)前農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主管部門存在九龍治水問題，誰都想管、但誰都不能將所有政策都協(xié)調(diào)好，最終導(dǎo)致好的政策不能得到有效落實。此外，部分地區(qū)對于農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助政策落實不力，不僅在數(shù)額上難以保障，在資金穩(wěn)定性和持續(xù)性上也存在諸多問題，這些問題都嚴(yán)重影響了農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

三、基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略構(gòu)建農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式

基于農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實背景和迫切需求，不論是從大學(xué)生自身的角度考慮，還是從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度考慮，亦或是從社會穩(wěn)定與和諧的角度出發(fā)，加強(qiáng)對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都具有重要的現(xiàn)實意義。為提升農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性和有效性，既要從政府層面考慮，加大政策扶持力度，并對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好系統(tǒng)規(guī)劃，避免盲目創(chuàng)業(yè)，也要從高校層面出發(fā)，注重對農(nóng)二代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和心理輔導(dǎo)。

（一）構(gòu)建高校對具有返鄉(xiāng)意愿農(nóng)二代的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)模式

加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)與指導(dǎo)。當(dāng)前，我國很多高校按照國家要求已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但專業(yè)課程開設(shè)比較保守，多在經(jīng)濟(jì)或管理專業(yè)開設(shè)，并沒有將所有學(xué)生都納入到創(chuàng)業(yè)課程體系之中。因此，應(yīng)該改變高校當(dāng)前課程開設(shè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程建設(shè)，將更多學(xué)生納入到課程體系之中，讓農(nóng)二代大學(xué)生能夠接受創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會，投入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之中。

加強(qiáng)技術(shù)知識的教育與指導(dǎo)。從當(dāng)前農(nóng)二代返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的階段性總結(jié)看，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望堅定，同時又掌握了先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，但比較欠缺的就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會，這就需要地方政府主動協(xié)助農(nóng)二代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從國家政策介紹、創(chuàng)業(yè)過程及所有要素，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條組成等等，不斷為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充電，從而協(xié)助大學(xué)生把握好創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

加強(qiáng)素質(zhì)和能力的培育與指導(dǎo)。當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)二代大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力上與城市大學(xué)生還存在一定差距，這就需要有針對性的加強(qiáng)農(nóng)二代大學(xué)生這方面培訓(xùn)，在高等教育階段，要借助素質(zhì)與能力教育課程，加強(qiáng)農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，從大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、溝通素質(zhì)和思想素質(zhì)等方面入手，給農(nóng)二代大學(xué)生補鈣充電，強(qiáng)化大學(xué)生這方面素質(zhì)，而這些素質(zhì)的提升對于農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將給起到積極促進(jìn)作用。特別是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，同時還能夠提升大學(xué)生在其他領(lǐng)域創(chuàng)造能力，是農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。但同時我們也要認(rèn)清，創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要將其納入到素質(zhì)教育整體工作之中，才能夠更好發(fā)揮作用。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)。高校應(yīng)該從農(nóng)二代大學(xué)生自身特點出發(fā)，幫助他們制定更為科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，對于愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)二代大學(xué)生進(jìn)行專門創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升農(nóng)二代大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加深對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理解程度，從中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會和自我能力展現(xiàn)平臺［4］。高校要加強(qiáng)自身改革，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，通過實踐檢驗進(jìn)一步提升大學(xué)生知識能力水平，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略構(gòu)建政府對農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)模式

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導(dǎo)下，為促進(jìn)具體政策的落實，真正發(fā)揮政策支持對農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)價值，從政府角度來看，還應(yīng)加強(qiáng)政策的靈活性和可操作性，構(gòu)建全方位的農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

搭建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)政策平臺。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要想提升農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，就必須對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步加強(qiáng)政策落實，通過創(chuàng)業(yè)政策平臺打造，為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和實踐創(chuàng)新路徑。一方面，要從農(nóng)村創(chuàng)業(yè)體系與環(huán)境優(yōu)化角度出發(fā)，解決好農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地問題和戶籍問題，為此，各級地方政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變政府職能，進(jìn)一步簡化農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理，加強(qiáng)配套措施落實，進(jìn)一步降低創(chuàng)業(yè)門檻；在戶籍政策方面給予農(nóng)二代更大優(yōu)惠政策，讓農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段籌備工作更加輕松，提升農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。此外，各級地方政府應(yīng)該根據(jù)地區(qū)實際，創(chuàng)辦各類大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，通過系統(tǒng)教育培訓(xùn)，讓農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及時掌握政府各類政策和資源支持，更為積極的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍與環(huán)境。為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境政府應(yīng)該借助主流媒體進(jìn)行宣傳，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行整合宣傳，在全社會形成支持農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生真正感受到自己創(chuàng)業(yè)是有后臺的，全社會都是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的，進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，要改變大學(xué)生傳統(tǒng)理念，要跳出農(nóng)門還要敢于回歸農(nóng)門，支持鄉(xiāng)村振興，支持農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。同時政府還要對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典范進(jìn)行宣傳報道，改變社會上對農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的錯誤認(rèn)知。

加強(qiáng)對重點項目的扶持與指導(dǎo)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導(dǎo)下，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了許多新機(jī)遇，為此，政府在指導(dǎo)農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對重點項目的指導(dǎo)。具體來說，應(yīng)重點從如下方面進(jìn)行指導(dǎo)：其一，加強(qiáng)對農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)為農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更好的平臺和途徑，隨著農(nóng)村地區(qū)信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，絕大多數(shù)農(nóng)村已經(jīng)具備開展農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展基礎(chǔ)，同時政府要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對大學(xué)生進(jìn)行人才培訓(xùn)、物流培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)銷售培訓(xùn)和品牌培訓(xùn)等［5］。其二，加強(qiáng)對文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項目的指導(dǎo)。農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)重點領(lǐng)域不能集中在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式上，而是要將目光放在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模式之上，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展實際將文化、科技、生態(tài)等與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)重點發(fā)展專業(yè)型農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項目上，也可以開展綜合性文化創(chuàng)意項目，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。其三，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村旅游項目的指導(dǎo)?，F(xiàn)代鄉(xiāng)村旅已經(jīng)成為旅游產(chǎn)業(yè)重要組成部分，對于推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，提升農(nóng)民收入方面發(fā)揮了積極作用，特別是隨著農(nóng)村旅游規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代旅游已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效手段。這就為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了重要條件，借助農(nóng)村優(yōu)美自然環(huán)境和文化資源，將創(chuàng)業(yè)重點投入到農(nóng)村旅游產(chǎn)業(yè)之中。

綜上所述，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨新的形勢與機(jī)遇，但受主客觀因素的制約，農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨很多困境和問題，為此，有必要加強(qiáng)對農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，一是要增強(qiáng)農(nóng)二代返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識，二是要提高農(nóng)二代返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。為構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，應(yīng)聯(lián)合高校和政府的力量，各地結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，有針對性的開展農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)教育，為農(nóng)二代創(chuàng)業(yè)實踐提供方向指導(dǎo)和政策支持。