基于定位分析的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容研究

都 焱 都 璨 曹文澤

(貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽(yáng)，55003)

0 引言

我國(guó)在20世紀(jì)90年代后期，在各領(lǐng)域陸續(xù)實(shí)施了專(zhuān)業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格制度。土木工程專(zhuān)業(yè)人員取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格已成為這個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)里中、高層次人才的事實(shí)標(biāo)志之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育的國(guó)際化發(fā)展，按照國(guó)際慣例建立專(zhuān)業(yè)人才的執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)制度成為必然；基于執(zhí)業(yè)資格，注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)的教學(xué)改革也將是勢(shì)在必行之事。

1 土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)

多年來(lái)很多應(yīng)用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系，一直偏向于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)是很多設(shè)計(jì)單位已經(jīng)不再需要本科層次的畢業(yè)生了。辦學(xué)定位的準(zhǔn)確與否將對(duì)學(xué)生就業(yè)和工作造成重要影響。我們認(rèn)為，研究型本科主要培養(yǎng)研究型人才，技能型大學(xué)(高職高專(zhuān))主要培養(yǎng)技能型人才(在土木工程類(lèi)人才中屬較低層次，如施工員、安全員等)，而應(yīng)用型本科則主要培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)資格的管理與技術(shù)復(fù)合型人才(在土木工程類(lèi)人才中屬中、高層次，如一級(jí)建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等)。這三種人才分別對(duì)應(yīng)于《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)法》中的5A1、5B和5A2級(jí)。在應(yīng)用型本科培養(yǎng)方案里考慮更適合應(yīng)用型本科人才發(fā)展方向的基于執(zhí)業(yè)資格考試與工作的課程體系，是應(yīng)用型本科應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的事情。

2 執(zhí)業(yè)資格需求調(diào)研結(jié)果

我們對(duì)建設(shè)工程企業(yè)，包括施工企業(yè)，監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)、招投標(biāo)代理企業(yè)等調(diào)研結(jié)果顯示:建設(shè)工程市場(chǎng)對(duì)一級(jí)建造師的需求高于對(duì)其他類(lèi)人員；其他按需要程度依次是造價(jià)工程師、安全工程師、一級(jí)建筑師、一級(jí)結(jié)構(gòu)師、監(jiān)理工程師等。由于應(yīng)用型本科畢業(yè)生在設(shè)計(jì)企業(yè)工作的比例將越來(lái)越小，因此在執(zhí)業(yè)資格目標(biāo)群中，應(yīng)用型本科主要考慮的去向是施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理單位、造價(jià)單位及招投標(biāo)代理等企業(yè)；而這些企業(yè)對(duì)建造師、造價(jià)工程師，安全工程師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格人員又是非常需要的。

3 基于執(zhí)業(yè)資格要求的課程內(nèi)容方面存在的問(wèn)題

執(zhí)業(yè)資格的取得，除了實(shí)際工作年限、文化程度等要求外，最重要的是要通過(guò)考試，而考試內(nèi)容來(lái)自考試用書(shū)。目前土木工程應(yīng)用型本科一般教材的內(nèi)容大部分是與相應(yīng)考試用書(shū)相符的，但由于教材一般考慮的是內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性以及一般本科的普適性，因此沒(méi)有針對(duì)性地考慮到執(zhí)業(yè)資格考試的特殊性，一些內(nèi)容較之執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，具有過(guò)多或過(guò)少，以至缺乏的問(wèn)題，這需要進(jìn)行相應(yīng)增補(bǔ)優(yōu)化。同時(shí)又由于目前一般教材沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，課程之間同一內(nèi)容有一些重復(fù)，也需要在執(zhí)業(yè)資格考試用書(shū)內(nèi)容規(guī)定下，做到減少重復(fù)，優(yōu)化內(nèi)容。

4 基于執(zhí)業(yè)資格要求的課程內(nèi)容改革探索

考慮到執(zhí)業(yè)資格考試及其知識(shí)能力要求，我們對(duì)應(yīng)用型本科課程教學(xué)內(nèi)容改革從以下幾方面進(jìn)行。

(1)對(duì)本科一般教材內(nèi)容進(jìn)行整合，選取普適面較大(即內(nèi)容在土木工程應(yīng)用型本科教學(xué)內(nèi)容中涉及面較大)的執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容(教學(xué)用書(shū))作為核心教學(xué)內(nèi)容根據(jù)調(diào)研報(bào)告，在需求量最大的前六名執(zhí)業(yè)資格類(lèi)型中，除去面向設(shè)計(jì)的一級(jí)建筑師、一級(jí)結(jié)構(gòu)師及普適面較小的安全工程師，選取面向建造的普適面較大的一級(jí)建造師、造價(jià)工程師及監(jiān)理工程師，以這三種執(zhí)業(yè)工程師現(xiàn)行考試用書(shū)(以下稱(chēng)為“考試用書(shū)”)作為核心課程內(nèi)容，對(duì)應(yīng)用型本科一般教材(以下稱(chēng)為“一般教材”)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

(2)考試用書(shū)有豐富內(nèi)容而一般教材相應(yīng)內(nèi)容較單薄的，需要充實(shí)一般教材內(nèi)容一般教材并不是針對(duì)執(zhí)業(yè)資格考試及其需要的知識(shí)能力去編寫(xiě)的，因此通常教材中有相應(yīng)內(nèi)容，但對(duì)于執(zhí)業(yè)資格來(lái)說(shuō)，講述并不很到位。如施工企業(yè)人力資源管理的任務(wù)、建筑構(gòu)造等內(nèi)容，一般教材內(nèi)容沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)細(xì)致程度，這需要任課教師在教學(xué)時(shí)予以加強(qiáng)。例如，對(duì)于“建設(shè)工程索賠”內(nèi)容，一般教材如《建設(shè)項(xiàng)目管理》中雖然有關(guān)于索賠的一般概念及參與建設(shè)各方的索賠簡(jiǎn)述；但考試用書(shū)內(nèi)容就詳細(xì)得多，有索賠的依據(jù)、索賠的分類(lèi)、反索賠的概念、索賠成立的條件、索賠的依據(jù)、索賠證據(jù)、索賠的方法、索賠費(fèi)用的計(jì)算、工期索賠的計(jì)算等，分析透徹，內(nèi)容詳盡，并配合有結(jié)合工程實(shí)際的案例。當(dāng)講授這一內(nèi)容時(shí)，需要大大充實(shí)內(nèi)容。

(3)考試用書(shū)沒(méi)有而教材有的內(nèi)容只需略講或忽略。教學(xué)體系和教學(xué)歷史使得目前應(yīng)用型本科開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容，有很大部分是用來(lái)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)的。如砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。作為本科學(xué)生，基本的分析設(shè)計(jì)能力應(yīng)該具備，但基于建造為主的執(zhí)業(yè)資格知識(shí)能力，并不需要這方面過(guò)多的訓(xùn)練。在考試用書(shū)中，對(duì)力學(xué)只有基本內(nèi)容，如靜力平衡條件、靜定梁及靜定桁架的剪力圖及彎矩圖，并且沒(méi)有提供計(jì)算例子。而一般教材中力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)內(nèi)容就要豐富和復(fù)雜得多，有更多計(jì)算分析方面內(nèi)容。我們?cè)谥v授教材內(nèi)容時(shí)，在講授執(zhí)業(yè)資格內(nèi)容的同時(shí)，也要保持應(yīng)用型本科應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本內(nèi)容，同時(shí)去掉過(guò)于理論化、沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值的那些內(nèi)容。力學(xué)方面可以適當(dāng)減少計(jì)算方面教學(xué)內(nèi)容的課程:《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《土力學(xué)》等。

(4)考試用書(shū)內(nèi)容有而一般教材沒(méi)有的相應(yīng)內(nèi)容，應(yīng)該增加該內(nèi)容。比如考試用書(shū)中法規(guī)部分中，建造師執(zhí)業(yè)活動(dòng)中違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，施工文物保護(hù)制度、施工企業(yè)不良行為記錄認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際建設(shè)工程施工承包合同等，需要適應(yīng)執(zhí)業(yè)考試而進(jìn)行增加。

(5)考試用書(shū)中沒(méi)有但作為本科基本必備知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)該講授。例如考試用書(shū)中關(guān)于樓梯的內(nèi)容，只涉及樓梯的建筑構(gòu)造，但一般本科房屋建筑學(xué)中樓梯的內(nèi)容，還會(huì)涉及有關(guān)樓梯設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，包括樓梯的組成及其功能、常見(jiàn)樓梯的形式等內(nèi)容，這些內(nèi)容是本科教學(xué)必備內(nèi)容，因此雖然超出教學(xué)用書(shū)范圍，但仍應(yīng)講授。

(6)考試用書(shū)有內(nèi)容而一般教材內(nèi)容需要又增又刪來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在土木工程結(jié)構(gòu)方面，考試用書(shū)較之一般教材，其中一個(gè)明顯的側(cè)重點(diǎn)不同之處在于，前者注重工程構(gòu)造而后者注重分析，可以在教學(xué)中適當(dāng)減少計(jì)算方面內(nèi)容而針對(duì)性增加構(gòu)造方面內(nèi)容的課程包括:《砼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《基礎(chǔ)工程》、《混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等。

(7)幾類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考試都共有的內(nèi)容，需要講授內(nèi)容豐富厚實(shí)。比如建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)制度、建設(shè)工程承包制度、建設(shè)工程合同制度、建設(shè)工程竣工驗(yàn)收制度、工程預(yù)付款和進(jìn)度款的計(jì)算、竣工結(jié)算的確定與調(diào)整等。這些內(nèi)容，在三類(lèi)考試用書(shū)中大體相同，這部分內(nèi)容講授扎實(shí)了，對(duì)三類(lèi)執(zhí)業(yè)考試都很有幫助。

(8)授課內(nèi)容中大量采用執(zhí)業(yè)資格考試的例題、真題、習(xí)題、案例題。采用執(zhí)業(yè)資格考試的例題、真題、習(xí)題及案例題，更能增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感與考試實(shí)戰(zhàn)感。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，也確實(shí)體會(huì)到，教學(xué)用書(shū)的計(jì)算例題和案例題，是很吸引學(xué)生的。例如一般教材《土木工程施工》例題中，有土方量計(jì)算及其外運(yùn)機(jī)械數(shù)量計(jì)算的內(nèi)容；而教學(xué)用書(shū)中，舉的例子以生產(chǎn)實(shí)際為背景，給出了機(jī)械型號(hào)、臺(tái)班產(chǎn)量、臺(tái)班單價(jià)等，計(jì)算了如何選取和組織不同機(jī)械以使得土方作業(yè)費(fèi)用最經(jīng)濟(jì)及土方挖運(yùn)單方直接費(fèi)等，實(shí)用性強(qiáng)、工程意義和考試意義都較大，這樣的例題擴(kuò)展了一般教材的實(shí)用性及與考試內(nèi)容的直接關(guān)系，很受學(xué)生歡迎。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教育要走教學(xué)與工作實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)路線。但土木工程實(shí)際內(nèi)容太過(guò)廣泛，至少可以分為分析設(shè)計(jì)方向和工程建造方向。兩個(gè)方向所需要的教學(xué)在很多內(nèi)容上的有很大不同，面面俱到的教學(xué)從實(shí)際教學(xué)效果上看就是哪一個(gè)也沒(méi)有真正學(xué)好。本課題以執(zhí)業(yè)資格考試用書(shū)內(nèi)容為核心教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，有明確定位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有操作性，更有實(shí)際意義，更能看到希望，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有興趣和更加努力。