開(kāi)展小學(xué)心理健康教育之我見(jiàn)

孔芳萍

心理和諧從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，是積極心理學(xué)的核心。只有心理和諧了，才會(huì)有和諧健康的人格。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都擁有和諧的心理。所以說(shuō)心理健康教育應(yīng)該滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中。

我所任教的劉家峽川北小學(xué)，在以“善水”文化為核心的辦學(xué)理念下，堅(jiān)持“納百川，善天下，建書(shū)香校園、平安校園、快樂(lè)校園”的辦學(xué)愿景，開(kāi)展了很多豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)和平時(shí)的課堂，都是心理健康教育的平臺(tái)。比如：“鄉(xiāng)村少年宮”活動(dòng)、書(shū)香時(shí)刻、清掃“紅領(lǐng)巾一條街”活動(dòng)、植樹(shù)活動(dòng)、主題班會(huì)、災(zāi)害應(yīng)急演練活動(dòng)、等等。

一、“鄉(xiāng)村少年宮”，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人格

每周的星期三下午，是全校同學(xué)翹首以盼的時(shí)刻。將近一個(gè)小時(shí)的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，師生全員參與，整個(gè)學(xué)校都沉浸在快樂(lè)、激動(dòng)的氛圍中。此活動(dòng)整合校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)造良好的外部條件，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、身心健康為總體目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了十多個(gè)特色社團(tuán)，如“和諧轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”空竹隊(duì)、“棋樂(lè)無(wú)窮”象棋班、Robot智能、“炫酷”賽車(chē)俱樂(lè)部等。在每個(gè)社團(tuán)里，我們隨時(shí)都可以看到孩子們洋溢著興奮和自信的笑臉。

這樣的活動(dòng)，最容易拉近師生之間的關(guān)系，消除學(xué)生的疏離感和戒備心理，也最容易覺(jué)察學(xué)生的心理品質(zhì)。教師用看似漫不經(jīng)心的方式，在和學(xué)生一起活動(dòng)的過(guò)程中，觀察學(xué)生，了解學(xué)生情緒和行為背后的真正需要，春風(fēng)化雨般地給予指導(dǎo)，這種非暴力的溝通，效果會(huì)事半功倍。在自己興趣濃厚或有特長(zhǎng)的活動(dòng)面前，孩子們的表現(xiàn)往往是出色的。成功的喜悅，老師適時(shí)的夸獎(jiǎng)，同伴贊許的目光和掌聲，都更能激發(fā)孩子們的自信心和自我認(rèn)同意識(shí)，也能激發(fā)對(duì)生活、對(duì)自身的熱愛(ài)之情。

二、“書(shū)香時(shí)刻”，引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

中午的“書(shū)香時(shí)刻”，學(xué)校里一片安靜。同學(xué)們坐在教室里，暢游在書(shū)的王國(guó)里，忘記了周?chē)囊磺?。我校的“一周一整本?shū)”讀書(shū)活動(dòng)中，教師推薦學(xué)生讀好書(shū)，通過(guò)書(shū)籍對(duì)人的潛移默化作用，引導(dǎo)學(xué)生做陽(yáng)光、積極向上的人，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、“紅領(lǐng)巾一條街”，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

清掃“紅領(lǐng)巾一條街”一直是我校多年以來(lái)所做的社會(huì)公益性活動(dòng)。同學(xué)們非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，熱情高漲。他們會(huì)細(xì)心地去撿路人隨手丟在馬路上的煙頭、果皮，費(fèi)力地去鏟除張貼在電線桿、墻上的小廣告。老師就應(yīng)該適時(shí)教育學(xué)生：亂扔垃圾不但是對(duì)清潔工勞動(dòng)的不尊重，也有損自己的人格；小廣告污染視覺(jué)，影響城市形象，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)城市形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、“接見(jiàn)外賓”，拓展學(xué)生的心理空間

每年的春天，我們都會(huì)迎來(lái)一群特殊的客人——日本名古屋市綠化協(xié)會(huì)的老人們。他們不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到中國(guó)大西北，和我校的師生一起上山植樹(shù)，綠化我們的家園?？吹嚼先藗兇认槎H切的笑容，見(jiàn)識(shí)了他們植樹(shù)時(shí)的那份認(rèn)真勁兒，同學(xué)們心中對(duì)日本人的印象有所改觀。我們需要富國(guó)強(qiáng)民，讓我們的孩子知道“落后就要挨打”的道理，但也要避免狹隘思想的出現(xiàn)，讓他們從小生活在愛(ài)里，懂得愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己，也關(guān)愛(ài)他人。有了愛(ài)的滋潤(rùn)，孩子才會(huì)陽(yáng)光、快樂(lè)。

五、“主題班會(huì)”，解決學(xué)生心理方面的突出問(wèn)題

主題班會(huì)也是我校的一大特色。每周一下午的班會(huì)課上，同學(xué)們暢所欲言，運(yùn)用豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、感受。圖片展示，視頻，表演，辯論……如在一次“母親節(jié)感恩教育”主題班會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，并拓展延伸：值得我們感恩的人很多，凡是幫助過(guò)、關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人，我們都應(yīng)該對(duì)他們充滿感激之情。人應(yīng)該常懷一顆感恩的心，從心理健康角度來(lái)講，學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)關(guān)愛(ài)他人，在乎他人的感受，不以自我為中心，才能跟他人建立積極的情感連接和積極互動(dòng)的人際關(guān)系。兒童時(shí)期的這種情商教育，會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以說(shuō)主題班會(huì)有助于解決學(xué)生具有普遍性的突出心理問(wèn)題。

六、應(yīng)急演練，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理素質(zhì)

面對(duì)災(zāi)難，我們?nèi)绾握_去面對(duì)？我校每年都會(huì)搞地震、火災(zāi)等應(yīng)急演練。那些慘痛的踩踏事件的發(fā)生，是因?yàn)槿藗兠鎸?duì)災(zāi)難過(guò)于慌亂不聽(tīng)指揮導(dǎo)致的。所以，應(yīng)急演練，對(duì)于培養(yǎng)遇事不慌亂的品質(zhì)有重要的意義。

近年來(lái)，學(xué)生因心理問(wèn)題發(fā)生的不良事件說(shuō)明：中小學(xué)生心理健康教育，不容忽視，迫在眉睫。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)做到多渠道，多人參與，最好是全校教職工總動(dòng)員，還應(yīng)該發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)團(tuán)體的參與?？傊?，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，應(yīng)因地制宜，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，才能把這項(xiàng)工作行之有效地落到實(shí)處。

編輯 趙飛飛