打造校園文化特色，鑄就“民漢合?！逼肺?/h1>
2018-01-22 12:47:26王凱瓊張來(lái)平張濤張璇
祖國(guó) 2018年23期
王凱瓊 張來(lái)平 張濤 張璇
摘要：打校園文化建設(shè)的潛在教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的，需要體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性上。本文以甘肅省合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)為例，“民漢合?！币郧靶@文化建設(shè)存在的問(wèn)題、“民漢合?！焙笥行Т龠M(jìn)校園特色文化建設(shè)中的有效做法、“民漢合?！焙?，在特色校園文化建設(shè)中給予我們的啟迪和結(jié)束語(yǔ)四部分內(nèi)容來(lái)加以闡述主題。
關(guān)鍵詞：校園文化 民漢合校 特色 問(wèn)題 啟迪
合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)在依據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神基礎(chǔ)上，遵循著“民漢合?！边@一辦學(xué)特色，在精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)方面打造了校園文化特色取得了比較理想的育人效果。
一、“民漢合?！币郧昂献魇兄袑W(xué)（高初中未撥離前的學(xué)校）校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
（一）精神文化建設(shè)水準(zhǔn)低下。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂，精神文化建設(shè)能夠有效提高教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和凝聚力，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀。所以在合作市中學(xué)“民漢合校”以前，校園內(nèi)的一些為數(shù)不多的標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、展板以及上墻制度，但這些似乎就成了校園文化的全部?；旧峡床坏酱韺W(xué)校發(fā)展方向的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)等方面內(nèi)容，體會(huì)不到學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色。
（二）物質(zhì)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)有偏差。很多人總認(rèn)為就是把校園、教室弄花哨就是物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)。如在以前合作市中學(xué)校園文化建設(shè)中，富有特色的班級(jí)較少，兩類模式下的班級(jí)文化建設(shè)都單一，很多主題教育活動(dòng)，基本上都是統(tǒng)一劃一。
（三）制度管理文化建設(shè)有缺失。學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度是校園文化的不可缺失重要組成部分，不同類型的師生對(duì)制度的認(rèn)同感越強(qiáng)，制度提升為文化的可能性就越大。在“民漢合?！币郧暗暮献魇兄袑W(xué)，由于師資長(zhǎng)期不足，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，教師的整體教育、教學(xué)和教研能力低下。
二、“民漢合校”后合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)促進(jìn)校園特色文化建設(shè)中的有效做法
（一）有效提升了精神文化建設(shè)水平。就有效提升精神文化建設(shè)，合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)在促進(jìn)精神文化建設(shè)方面的措施值得我們借鑒：
1.充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，如堅(jiān)持每周一的國(guó)旗下講話制度，讓普通類和民語(yǔ)類學(xué)生使用藏漢雙語(yǔ)進(jìn)行教育。如利用德育課堂、周六集會(huì)、校本課和班會(huì)課，促進(jìn)了不同模式下學(xué)生的漢語(yǔ)和藏語(yǔ)水平。在校園內(nèi)張貼了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的事跡材料，以單數(shù)排班的“普通類班級(jí)”，使用“夾克衫校服”，以雙數(shù)排班的“民語(yǔ)類班級(jí)”，可以使用“夾克衫校服”，也容許統(tǒng)“民族校服”。
2.創(chuàng)建了校園之聲廣播站，及時(shí)播放校園新聞、競(jìng)賽結(jié)果和優(yōu)秀稿件。在實(shí)施特色大課間活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)方面，經(jīng)典誦讀、藏戲、健美操、藏書(shū)法、龍頭琴等大課間和社團(tuán)活動(dòng)，集文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體。
3.校園“文化長(zhǎng)廊”已經(jīng)初現(xiàn)成效，56個(gè)民族的總體介紹和對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)等方面均是“民漢合?！睅熒鷤儗W(xué)習(xí)的最好教材。在班級(jí)文化建設(shè)中，班牌、班訓(xùn)等均使用藏漢雙語(yǔ)的內(nèi)容，學(xué)校層面的文件、?；?、印章、教案本、教研手冊(cè)、德育手冊(cè)等文件，從藏漢雙語(yǔ)的角度進(jìn)行了設(shè)計(jì)，有力地支撐了“民漢合校”的精神文化特色建設(shè)。
（二）有效提高了物質(zhì)文化建設(shè)質(zhì)量。物質(zhì)文化是中小學(xué)校園文化建設(shè)的最直觀體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展水平的基本外在標(biāo)志，也是校園文化建設(shè)的主要基礎(chǔ)內(nèi)容。
1.校園主體建筑均有名稱。啟智樓、知行樓、博雅樓、洗浴樓等7棟教學(xué)、生活與辦公的建筑物，啟智樓前設(shè)電子屏幕，墻上懸掛校旗?；?，國(guó)旗臺(tái)前鑲嵌校風(fēng)內(nèi)容，整體建筑物呈現(xiàn)藏文化的特點(diǎn)。如啟智樓一樓的物質(zhì)文化，層層現(xiàn)主題、層層展特色。功能室現(xiàn)特色。錄播室、心理咨詢室、信息技術(shù)室、電子白板教室、藏文化唐卡室、美術(shù)室等教室和功能室在物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)了藏漢兩種文化交融的特色。廁所文化很溫馨，宿樓物都配備專職生活指導(dǎo)教師，宿舍內(nèi)的管理、生活、溫馨提示等內(nèi)容一目了然。體現(xiàn)藏漢雙語(yǔ)授課與學(xué)習(xí)為內(nèi)容的《團(tuán)旗飄》、《秋風(fēng)》和《耕耘》團(tuán)刊、校報(bào)、?？彩恰懊駶h合?！蹦Ｊ较碌男@物質(zhì)文化建設(shè)的另一特色。
2.雕塑和浮雕建文化筑折射出濃厚的校風(fēng)氣息。“和諧和創(chuàng)新”在這些校園浮雕中體現(xiàn)得比較明顯，而讀書(shū)、書(shū)卷、聆聽(tīng)等雕塑等既可以領(lǐng)讀到“成人必先成仁”書(shū)香校園，各處室物質(zhì)文化現(xiàn)職能，能張貼相關(guān)的規(guī)章制度，大多數(shù)是藏漢雙語(yǔ)，也有的有發(fā)展規(guī)劃，便于工作，引起重視。
3.操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)地，采用人工草坪和塑膠建設(shè)的符合標(biāo)準(zhǔn)的師生活動(dòng)場(chǎng)地，操場(chǎng)上的觀看臺(tái)也體現(xiàn)出“藏漢相融”育人的風(fēng)格。
（三）有效構(gòu)建了制度文化建設(shè)管理內(nèi)涵？。制度文化作為合作市中學(xué)校園文化的內(nèi)在機(jī)制，在維持學(xué)校正常教育教學(xué)中不可少的保障系統(tǒng)。
1.在合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》《教研常規(guī)管理方案》和《三年發(fā)展規(guī)劃》的制度建設(shè)中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的制度文化建設(shè)的內(nèi)涵，打造了營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的制度建設(shè)新局面。
2.在合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)《聯(lián)片教研工作方案與實(shí)施細(xì)則》《課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》和《學(xué)校章程》中，通過(guò)制度文化建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教研實(shí)力和教學(xué)水平的提升，使學(xué)校形成自己獨(dú)特的校園文化，從而提高學(xué)校全面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯了學(xué)?！懊駶h合?！鞭k學(xué)特色。
3.在合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)辦學(xué)定位和發(fā)展理念上，精心構(gòu)造確立具有自身特色的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等，使之成為廣大教職員工和學(xué)生普遍認(rèn)同的基本理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。
三、“民漢合?！焙?，合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)在特色校園文化建設(shè)中給予我們的啟迪
（一）三種文化建設(shè)交融，提升“民漢合?！避泴?shí)力。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，物質(zhì)文化是中學(xué)校園文化建設(shè)的最直觀體現(xiàn)，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制。
（二）辦學(xué)就是系統(tǒng)做文化，可以鑄就“民漢合?！逼放?。如同“民漢合?！蹦Ｊ较碌暮献魇兄袑W(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)，“民漢合?！碧厣蔑@了自己的文化品位，精神、物質(zhì)和制度等層面文化建設(shè)要體現(xiàn)師生們的主體地位。
（甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度“合作地區(qū)‘民漢合校辦學(xué)現(xiàn)狀研究——以合作市初級(jí)中學(xué)為例”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB4017）研究成果；作者單位：甘肅省甘南州合作市初級(jí)中學(xué)。）
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一、“民漢合?！币郧昂献魇兄袑W(xué)（高初中未撥離前的學(xué)校）校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
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（二）物質(zhì)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)有偏差。很多人總認(rèn)為就是把校園、教室弄花哨就是物質(zhì)方面的校園文化建設(shè)。如在以前合作市中學(xué)校園文化建設(shè)中，富有特色的班級(jí)較少，兩類模式下的班級(jí)文化建設(shè)都單一，很多主題教育活動(dòng)，基本上都是統(tǒng)一劃一。
（三）制度管理文化建設(shè)有缺失。學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度是校園文化的不可缺失重要組成部分，不同類型的師生對(duì)制度的認(rèn)同感越強(qiáng)，制度提升為文化的可能性就越大。在“民漢合?！币郧暗暮献魇兄袑W(xué)，由于師資長(zhǎng)期不足，結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，教師的整體教育、教學(xué)和教研能力低下。
二、“民漢合校”后合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)促進(jìn)校園特色文化建設(shè)中的有效做法
（一）有效提升了精神文化建設(shè)水平。就有效提升精神文化建設(shè)，合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)在促進(jìn)精神文化建設(shè)方面的措施值得我們借鑒：
1.充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，如堅(jiān)持每周一的國(guó)旗下講話制度，讓普通類和民語(yǔ)類學(xué)生使用藏漢雙語(yǔ)進(jìn)行教育。如利用德育課堂、周六集會(huì)、校本課和班會(huì)課，促進(jìn)了不同模式下學(xué)生的漢語(yǔ)和藏語(yǔ)水平。在校園內(nèi)張貼了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的事跡材料，以單數(shù)排班的“普通類班級(jí)”，使用“夾克衫校服”，以雙數(shù)排班的“民語(yǔ)類班級(jí)”，可以使用“夾克衫校服”，也容許統(tǒng)“民族校服”。
2.創(chuàng)建了校園之聲廣播站，及時(shí)播放校園新聞、競(jìng)賽結(jié)果和優(yōu)秀稿件。在實(shí)施特色大課間活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)方面，經(jīng)典誦讀、藏戲、健美操、藏書(shū)法、龍頭琴等大課間和社團(tuán)活動(dòng)，集文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體。
3.校園“文化長(zhǎng)廊”已經(jīng)初現(xiàn)成效，56個(gè)民族的總體介紹和對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)等方面均是“民漢合?！睅熒鷤儗W(xué)習(xí)的最好教材。在班級(jí)文化建設(shè)中，班牌、班訓(xùn)等均使用藏漢雙語(yǔ)的內(nèi)容，學(xué)校層面的文件、?；?、印章、教案本、教研手冊(cè)、德育手冊(cè)等文件，從藏漢雙語(yǔ)的角度進(jìn)行了設(shè)計(jì)，有力地支撐了“民漢合校”的精神文化特色建設(shè)。
（二）有效提高了物質(zhì)文化建設(shè)質(zhì)量。物質(zhì)文化是中小學(xué)校園文化建設(shè)的最直觀體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展水平的基本外在標(biāo)志，也是校園文化建設(shè)的主要基礎(chǔ)內(nèi)容。
1.校園主體建筑均有名稱。啟智樓、知行樓、博雅樓、洗浴樓等7棟教學(xué)、生活與辦公的建筑物，啟智樓前設(shè)電子屏幕，墻上懸掛校旗?；?，國(guó)旗臺(tái)前鑲嵌校風(fēng)內(nèi)容，整體建筑物呈現(xiàn)藏文化的特點(diǎn)。如啟智樓一樓的物質(zhì)文化，層層現(xiàn)主題、層層展特色。功能室現(xiàn)特色。錄播室、心理咨詢室、信息技術(shù)室、電子白板教室、藏文化唐卡室、美術(shù)室等教室和功能室在物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)了藏漢兩種文化交融的特色。廁所文化很溫馨，宿樓物都配備專職生活指導(dǎo)教師，宿舍內(nèi)的管理、生活、溫馨提示等內(nèi)容一目了然。體現(xiàn)藏漢雙語(yǔ)授課與學(xué)習(xí)為內(nèi)容的《團(tuán)旗飄》、《秋風(fēng)》和《耕耘》團(tuán)刊、校報(bào)、?？彩恰懊駶h合?！蹦Ｊ较碌男@物質(zhì)文化建設(shè)的另一特色。
2.雕塑和浮雕建文化筑折射出濃厚的校風(fēng)氣息。“和諧和創(chuàng)新”在這些校園浮雕中體現(xiàn)得比較明顯，而讀書(shū)、書(shū)卷、聆聽(tīng)等雕塑等既可以領(lǐng)讀到“成人必先成仁”書(shū)香校園，各處室物質(zhì)文化現(xiàn)職能，能張貼相關(guān)的規(guī)章制度，大多數(shù)是藏漢雙語(yǔ)，也有的有發(fā)展規(guī)劃，便于工作，引起重視。
3.操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)地，采用人工草坪和塑膠建設(shè)的符合標(biāo)準(zhǔn)的師生活動(dòng)場(chǎng)地，操場(chǎng)上的觀看臺(tái)也體現(xiàn)出“藏漢相融”育人的風(fēng)格。
（三）有效構(gòu)建了制度文化建設(shè)管理內(nèi)涵？。制度文化作為合作市中學(xué)校園文化的內(nèi)在機(jī)制，在維持學(xué)校正常教育教學(xué)中不可少的保障系統(tǒng)。
1.在合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》《教研常規(guī)管理方案》和《三年發(fā)展規(guī)劃》的制度建設(shè)中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的制度文化建設(shè)的內(nèi)涵，打造了營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的制度建設(shè)新局面。
2.在合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)《聯(lián)片教研工作方案與實(shí)施細(xì)則》《課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》和《學(xué)校章程》中，通過(guò)制度文化建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教研實(shí)力和教學(xué)水平的提升，使學(xué)校形成自己獨(dú)特的校園文化，從而提高學(xué)校全面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯了學(xué)?！懊駶h合?！鞭k學(xué)特色。
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三、“民漢合?！焙?，合作市中學(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)在特色校園文化建設(shè)中給予我們的啟迪
（一）三種文化建設(shè)交融，提升“民漢合?！避泴?shí)力。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，物質(zhì)文化是中學(xué)校園文化建設(shè)的最直觀體現(xiàn)，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制。
（二）辦學(xué)就是系統(tǒng)做文化，可以鑄就“民漢合?！逼放?。如同“民漢合?！蹦Ｊ较碌暮献魇兄袑W(xué)和合作市初級(jí)中學(xué)，“民漢合?！碧厣蔑@了自己的文化品位，精神、物質(zhì)和制度等層面文化建設(shè)要體現(xiàn)師生們的主體地位。
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